摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，“學(xué)語(yǔ)文”“重語(yǔ)文”的教育理念也逐漸深入人心，人們對(duì)實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)”的呼聲越來(lái)越高?，F(xiàn)如今，要實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須與班級(jí)管理雙管齊下。本文就“班級(jí)管理與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)聯(lián)性”展開討論，并探究如何以班級(jí)管理促進(jìn)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;語(yǔ)文;有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)受到社會(huì)各界的廣泛重視，但在學(xué)生的眼中，語(yǔ)文是最好得分卻最不受重視的一門課程。隨著社會(huì)的發(fā)展和高考形勢(shì)的改革，“數(shù)理化”已成為各個(gè)學(xué)校和全體學(xué)生心目中的重中之重。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，語(yǔ)文該何去何從，語(yǔ)文老師該如何應(yīng)對(duì)，這顯然已經(jīng)成為一個(gè)亟待解決的難題。班級(jí)管理在教學(xué)過(guò)程中，一直處于從屬地位，很多老師、家長(zhǎng)認(rèn)為，要想考取好的成績(jī)，學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)是唯一到道路，而這恰好就忽視了班級(jí)管理的重要作用，很多實(shí)例表明：要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)，改變現(xiàn)存現(xiàn)狀，必然要與班級(jí)管理相結(jié)合。

一、班級(jí)管理與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)聯(lián)性

（1）語(yǔ)文學(xué)科促進(jìn)班級(jí)管理的完善

首先，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用，有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)良好的道德品質(zhì)的形成。判斷一個(gè)學(xué)生的優(yōu)差，不僅是由學(xué)生成績(jī)決定的，良好的道德品質(zhì)也至關(guān)重要。其次，語(yǔ)文學(xué)科是構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍的重要途徑。創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍的重要條件之一就是語(yǔ)文學(xué)科中所傳達(dá)的知識(shí)與情懷。最后，語(yǔ)文學(xué)科是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要保障。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在教育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)一心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。“語(yǔ)文”又被稱之為“國(guó)文”，是一個(gè)國(guó)家學(xué)科的代表，在語(yǔ)文活動(dòng)中我們所學(xué)到的精神，也將是班主任在班級(jí)中所傳達(dá)的思想。

（2）班級(jí)管理促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的提升

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的提高必然依賴于良好的班級(jí)管理。教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，良好的語(yǔ)文課堂既需要教師精彩的講解，又需要學(xué)生全身心地投入。但語(yǔ)文課堂不像其他課堂那樣好掌握，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，因此，良好的班級(jí)管理才能保證良好的課堂紀(jì)律。

班級(jí)管理已經(jīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的必要條件，二者相互促進(jìn)，相輔相成。一方面，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、自控能力有限，教師只有做好班級(jí)管理工作，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)。另一方面，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)如果想收到好的教學(xué)效果與一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是分不開的。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與班級(jí)管理彼此融合，互通共贏。

二、以班級(jí)管理促進(jìn)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)的策略

（1）以班級(jí)管理培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)的重要途徑之一。首先，良好的班風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。班級(jí)環(huán)境的布置和班級(jí)管理制度的約束能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展。其次，教師榜樣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)主張“以身立教”。通過(guò)無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明，一位品行俱佳的教師必然在學(xué)生中享有崇高的威望，進(jìn)而擁有良好的教學(xué)效果。最后，班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的助推器。開展積極向上的班級(jí)活動(dòng)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必備條件，在生與生、師與生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、健全的人格及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）以班級(jí)管理提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2020年版的修訂，引起了語(yǔ)文學(xué)界對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的研究與重視，課標(biāo)指出，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以發(fā)展，就使學(xué)生能更好感知語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文的有效教學(xué)。首先，在實(shí)踐中建構(gòu)語(yǔ)言與發(fā)展思維。語(yǔ)文課程是一門重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的實(shí)踐性學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力提出了具體的要求。然而，有效的班級(jí)管理中也能促進(jìn)學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展。其次，在環(huán)境中創(chuàng)造審美與傳承文化?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的一大任務(wù)就是要傳播我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶感染中，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。因此，在班級(jí)管理中，這位老師就很好地把“圖書角”“黑板報(bào)”利用起來(lái)，放入了彰顯著我國(guó)傳統(tǒng)文化及國(guó)外文化的作品，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

（3）以班級(jí)管理提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

首先，要確保學(xué)生的主體地位。語(yǔ)文課是師生情感交融的課程，一節(jié)好的語(yǔ)文課，離不開班級(jí)管理的促進(jìn)與推動(dòng)。此時(shí)，在班干部競(jìng)選方面，班主任教師應(yīng)有計(jì)劃地運(yùn)用科學(xué)合理的班干部競(jìng)選方法;在學(xué)習(xí)方面，可以實(shí)施互幫互助的伙伴式學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)。其次，要建構(gòu)平等的師生關(guān)系。在班級(jí)管理中，班主任可以通過(guò)讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片，班會(huì)演講等形式，讓學(xué)生了解老師和學(xué)生本是一體，不要再課堂上過(guò)于害怕老師。語(yǔ)文教師教育學(xué)生要以愛為前提，以愛為系搭建好師生之間溝通的橋梁，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。在班級(jí)管理中，班主任可以利用拔河、跑步、運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽等體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，既是一門啟蒙課程，又為其他各門學(xué)科和學(xué)生的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，既要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的發(fā)展。語(yǔ)文教師或班主任要清楚語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理二者的聯(lián)系，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和班級(jí)管理進(jìn)行有效結(jié)合，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和班級(jí)管理的共同實(shí)踐中，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)班級(jí)管理的管理功能的同時(shí)，又能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

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作者簡(jiǎn)介：張盈（1996），女，漢族，山東濟(jì)南人，學(xué)生，碩士在讀，江蘇師范大學(xué)，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。