江敏娟

摘要：隨著我國(guó)雙減政策在義務(wù)教育階段的貫徹落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，尤其是在課程活動(dòng)的組織方面提出了新的要求，需要小學(xué)語(yǔ)文教師為學(xué)生帶來(lái)更多趣味性的課堂學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生可以強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣心，進(jìn)而推動(dòng)雙減政策可以更加高效率的落實(shí)。而且，雙減政策為語(yǔ)文教師提供了課余時(shí)間的課程安排，讓語(yǔ)文教師可以結(jié)合課后教學(xué)輔導(dǎo)來(lái)實(shí)踐探索趣味教學(xué)模式的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織安排活動(dòng)和游戲，進(jìn)而通過(guò)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍來(lái)提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到雙減政策下減量提質(zhì)的教學(xué)要求。本文將結(jié)合雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)模式的積極作用展開(kāi)分析，立足語(yǔ)文教師采用的實(shí)踐策略進(jìn)行具體探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;雙減背景;趣味教學(xué);實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合雙減政策的相關(guān)要求所展開(kāi)的課堂教學(xué)模式探究，主要是為了積極響應(yīng)減量提質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生帶來(lái)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂，從而提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率，有效推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。所以，趣味教學(xué)模式的探究成為大部分語(yǔ)文教師重點(diǎn)研究的問(wèn)題，在有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)幫助之下，不僅能夠從學(xué)生的興趣方面獲得學(xué)生的高度配合，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)能力的有效鍛煉，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高目標(biāo)。

二、雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)的積極作用分析

（一）有利于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)模式所帶來(lái)的積極作用，首先體現(xiàn)在有利于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)參與欲望，進(jìn)而營(yíng)造更加和諧活躍的課堂氛圍，使得語(yǔ)文教師的授課活動(dòng)進(jìn)行得更加順利。而且，雙減政策為小學(xué)語(yǔ)文教師提供了課余時(shí)間指導(dǎo)的活動(dòng)安排，在課余時(shí)間輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，語(yǔ)文教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生探索更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極利用自身課堂的趣味模式，推動(dòng)有效的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)為學(xué)生奠定良好的活動(dòng)氛圍基礎(chǔ)，激活學(xué)生的課堂參與欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)更加高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

（二）有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合雙減政策的相關(guān)要求，來(lái)組織學(xué)生參與趣味性的課堂學(xué)習(xí)，還有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)槿の督虒W(xué)模式的具體運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅僅能夠在自身的正式課堂當(dāng)中展開(kāi)，而且，在雙減的課后教學(xué)服務(wù)實(shí)踐當(dāng)中，語(yǔ)文教師也可以借此機(jī)會(huì)來(lái)組織學(xué)生展開(kāi)大型的趣味游戲，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更加充實(shí)的校園學(xué)習(xí)生活。并且，語(yǔ)文教師所展開(kāi)的趣味教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐，也是相當(dāng)重要的一種途徑來(lái)優(yōu)化自身的課堂模式創(chuàng)新，用更加新穎的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)激情，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性完成高效課堂的有效打造。[1]進(jìn)而在雙減政策的具體要求下，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂等教學(xué)活動(dòng)充滿著趣味性的學(xué)習(xí)魅力，能夠一直發(fā)揮積極影響作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

三、雙減背景下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)課堂的實(shí)踐策略探究

（一）利用課余時(shí)間輔導(dǎo)服務(wù)開(kāi)展語(yǔ)文趣味游戲

小學(xué)語(yǔ)文教師在雙減背景下所實(shí)施開(kāi)展的趣味教學(xué)課堂，可以通過(guò)利用課余時(shí)間輔導(dǎo)服務(wù)展開(kāi)語(yǔ)文趣味游戲的形式，來(lái)為學(xué)生的校園生活增加更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而且，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較豐富多彩，為語(yǔ)文教師提供了十分重要的教學(xué)素材來(lái)組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，因此，這就需要語(yǔ)文教師積極推動(dòng)自身課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的發(fā)展，用更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)來(lái)為學(xué)生打造趣味課堂。并且，課余時(shí)間輔導(dǎo)服務(wù)的活動(dòng)安排，是相當(dāng)積極的一項(xiàng)路徑來(lái)推動(dòng)語(yǔ)文教師趣味教學(xué)模式的運(yùn)用，因此，語(yǔ)文就是要積極把握機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)充實(shí)有趣的游戲活動(dòng)。例如，語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》、《精衛(wèi)填海》和《普羅米修斯》等一些神話故事之后，可以在課堂中組織一次神話看圖競(jìng)猜的游戲，利用這個(gè)趣味游戲幫助學(xué)生深化語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)底蘊(yùn)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容形式

在我國(guó)雙減政策的具體要求指導(dǎo)之下，語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容形式，也是滿足減量提質(zhì)要求的重要措施，因?yàn)橥ㄟ^(guò)創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容和形式兩方面的做法，不僅能夠通過(guò)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)安排，利用趣味性的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，結(jié)合趣味性的作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，不斷鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。[2]所以，語(yǔ)文教師要利用好語(yǔ)文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容形式來(lái)為學(xué)生提供更加趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，語(yǔ)文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮本校特色資源大榕樹(shù)，可以組織學(xué)生在課余時(shí)間輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)展課堂之外的科學(xué)實(shí)踐觀察活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)尋找和觀察學(xué)校里大榕樹(shù)，結(jié)合觀察記錄報(bào)告、繪畫(huà)采集、樣本記錄等多種類(lèi)別的活動(dòng)形式，為學(xué)生的課后作業(yè)帶來(lái)更加趣味的新穎體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：因此，雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用，為小學(xué)語(yǔ)文教師自身課堂的優(yōu)化改進(jìn)提出了新的指導(dǎo)，需要小學(xué)語(yǔ)文教師從自身的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)展開(kāi)具體的應(yīng)用實(shí)踐探究。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫鳳霞.“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課程統(tǒng)整路徑的新思考[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2021（30）：4-7.

[2] 周逸琳.理念先行，素養(yǎng)優(yōu)先——小學(xué)語(yǔ)文落實(shí)“雙減”的主要策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2021（07）：91-92.