莊咪

摘要：《綱要》中指出：在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行活動(dòng)。而STEM理念又強(qiáng)調(diào)與科學(xué)相結(jié)合，因此我們需關(guān)注幼兒的一日生活，創(chuàng)設(shè)有科學(xué)性的、領(lǐng)域性的游戲和課程相互融合，讓幼兒積極參與探究，教師運(yùn)用綜合知識(shí)，分析和解決問(wèn)題。我園也以《STEM教育理念下幼兒科學(xué)建構(gòu)課程的實(shí)踐和研究》為課題，在教育實(shí)踐中融入STEM理念，開展了涉及各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的主題活動(dòng)。本文以大班主題活動(dòng)“汽車嘟嘟嘟”為例，探討基于STEM理念的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：STEM教育;幼兒園;科學(xué)活動(dòng);探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

STEM理念指的是融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程四大學(xué)科開展教育教學(xué)。STEM理念下，幼兒教育重視培養(yǎng)幼兒的應(yīng)用能力，提升其綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)基于該理念進(jìn)行教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，開展融合多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更加全面地發(fā)展。而汽車是生活中普遍的一種交通工具，幼兒對(duì)此較為熟悉，因此主題活動(dòng)“汽車嘟嘟嘟”能夠在很大程度上吸引大班幼兒的興趣。教師可根據(jù)大班幼兒的這一興趣點(diǎn)，以STEM理念為指導(dǎo)，開展這一主題活動(dòng)，具體可以從以下幾方面著手。

一、融入STEM理念，創(chuàng)設(shè)汽車主題環(huán)境，引導(dǎo)對(duì)汽車的認(rèn)知

為了調(diào)動(dòng)幼兒參與主題活動(dòng)的興致，教師需要在活動(dòng)中融入STEM理念，創(chuàng)設(shè)與主題相符合的氛圍和環(huán)境。首先可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓父母帶領(lǐng)孩子了解汽車相關(guān)知識(shí)，包括有哪些種類的汽車、各類汽車的外形及結(jié)構(gòu)是怎樣的、其具體的用途有哪些等，并共同制作相關(guān)的調(diào)查表、手抄報(bào)、繪畫作品等;其次，教師改變教室環(huán)境，將墻面變成展示臺(tái)，將這些調(diào)查表、作品等做成主題墻，在教室區(qū)角中開辟一塊區(qū)域用來(lái)展示孩子們帶來(lái)的各種各樣的汽車，可以適當(dāng)添加一些需要組裝的、拆卸的汽車，讓幼兒能更深入地了解汽車的秘密，同時(shí)添設(shè)一些電動(dòng)、手推、遙控、聲控汽車等，使幼兒產(chǎn)生更加多樣化的體驗(yàn)，營(yíng)造良好的汽車探秘氛圍。

二、拓展STEM理念，設(shè)計(jì)多樣趣味活動(dòng)，將多領(lǐng)域有機(jī)融合

STEM理念注重融合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，提高幼兒參與的積極性。大班幼兒對(duì)汽車已經(jīng)有了自己的見解，而在這個(gè)主題中我們要探索關(guān)于汽車的結(jié)構(gòu)、造型、類型、用途、汽油、摩擦力、輪子滾動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，逐步形成主題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在開展“汽車嘟嘟嘟”主題活動(dòng)時(shí)，教師可以將區(qū)域有機(jī)融合，例如美工區(qū)可以讓幼兒畫汽車，手工超輕粘土坐汽車;建構(gòu)區(qū)搭汽車;益智區(qū)還原汽車零件;閱讀區(qū)認(rèn)識(shí)各種各樣的汽車，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域的作用、各個(gè)區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的意義以及設(shè)計(jì)的理由;或?qū)⑵浜退囆g(shù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒對(duì)汽車結(jié)構(gòu)的藝術(shù)美進(jìn)行討論，以及為何會(huì)讓人產(chǎn)生美的感受。在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要融合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到多方面的知識(shí)以及發(fā)展多方面的能力。

三、豐富STEM理念，開展集體教學(xué)活動(dòng)，深化對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)

在集體活動(dòng)中，幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的速度會(huì)更快。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮好組織和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用，通過(guò)集體活動(dòng)向幼兒講解汽車相關(guān)知識(shí)，加深幼兒認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，以發(fā)展其各方面的能力，提高其綜合素養(yǎng)。教師可以以多方面展開教學(xué)活動(dòng)，如：汽車的結(jié)構(gòu)、汽車的類型、汽車的轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)等。

在“探秘汽車的構(gòu)造”過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)汽車的組成部分及其作用，在教室里陳列一些汽車模型，引導(dǎo)幼兒觀察，并進(jìn)行充分的交流和討論，讓幼兒大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。此外，教師還可以選擇一些相關(guān)的繪本或視頻資料，使幼兒通過(guò)閱讀或者觀看視頻對(duì)汽車的功能有更深入的了解。教師以集體活動(dòng)的方式，幫助幼兒對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)形成了更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)不同結(jié)構(gòu)所發(fā)揮的作用進(jìn)行分析，能夠使幼兒獲得綜合性的發(fā)展。

四、強(qiáng)化STEM理念，實(shí)施家園共育，促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展

家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，因此幼兒的教育離不開家長(zhǎng)的支持。基于STEM理念，教師在開展主題活動(dòng)過(guò)程中要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，和幼兒一起暢游在汽車王國(guó)。幼兒和家長(zhǎng)共同對(duì)汽車相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，能夠有效提升活動(dòng)開展的質(zhì)量，更是增進(jìn)了父母和孩子間的親子關(guān)系。

例如：教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起制作車子，在借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己的想象制作創(chuàng)意小汽車。這一過(guò)程中，幼兒也遇到了各種問(wèn)題，在自制了一輛“木頭小汽車”后，發(fā)現(xiàn)汽車非常不穩(wěn)，各個(gè)部分連接的不是很緊密。從平衡的角度來(lái)看，一邊重一邊輕，汽車會(huì)傾斜;有的幼兒發(fā)現(xiàn)輪子很緊很難轉(zhuǎn)動(dòng)。在父母的幫助下找出了原因，車輪原來(lái)不能固定住，因?yàn)檩S與輪結(jié)合的地方是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。由此可見家園共育的重要性，而活動(dòng)中融合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，使幼兒掌握了更為全面的知識(shí)，發(fā)展了各方面的能力。

五、運(yùn)用STEM理念，呈現(xiàn)自主探索成果，提高幼兒綜合能力

活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒分享自己的學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。通過(guò)最后的總結(jié)能夠使幼兒進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行回顧與反思。幼兒在分享與交流的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，并提升學(xué)習(xí)的信心，還能促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互探討、資源共享。

教師要給幼兒提供展示自己成果機(jī)會(huì)，其中不僅包括實(shí)物成果，如自己制作的小汽車，還包括知識(shí)成果，即自己學(xué)習(xí)到的與汽車相關(guān)的知識(shí)。在展示與分享的過(guò)程中，幼兒能夠不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并反思自己的不足，能夠有效提升學(xué)習(xí)能力及其他各方面的能力。

總之，在開展STEM理念指導(dǎo)下的大班主題活動(dòng)“汽車嘟嘟嘟”時(shí)，教師要融合各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，以全面提升幼兒的能力和素質(zhì)。

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