謝薇

摘要：音樂(lè)課程是一門藝術(shù)性課程，老師在教學(xué)過(guò)程中不僅要進(jìn)行音樂(lè)技巧的教學(xué)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生大部分對(duì)于音樂(lè)知識(shí)不甚了解，教學(xué)難度較大，學(xué)生也很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失信心，逐漸失去興趣。因此，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，激發(fā)個(gè)人潛能，這對(duì)整個(gè)初中音樂(lè)教育具有重要的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教育;學(xué)習(xí)興趣;興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要高質(zhì)量的完成課堂任務(wù)要求，還要注重提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成可持續(xù)發(fā)展。然而從實(shí)踐中表明，初中學(xué)生缺乏音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程時(shí)的難度較大，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生將音樂(lè)課程荒廢的例子。音樂(lè)課程相比其它學(xué)科更注重人主觀的體驗(yàn)與實(shí)踐，其課程教學(xué)模式具有較強(qiáng)的可塑性，初中教學(xué)老師應(yīng)該充分利用音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與思想壓力，讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，真正的達(dá)到美學(xué)教育目的。

1 音樂(lè)教育中學(xué)生缺乏興趣的誘因

1.1 教學(xué)氛圍單一化

良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用，但由于目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展不夠完全，初中音樂(lè)老師在授課時(shí)，教學(xué)手段較為單一，造成了課堂存在枯燥乏味的現(xiàn)象。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，初中的音樂(lè)課程安排在學(xué)生的總課程上所占比例較少，學(xué)校大多都不太重視音樂(lè)教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)老師也因此不注重改進(jìn)自己的教學(xué)手段，使初中音樂(lè)教學(xué)氛圍單一化。一般在實(shí)際教學(xué)中，初中音樂(lè)老師都會(huì)采用讓學(xué)生跟唱的方式來(lái)完成課堂要求，但在這種方式下，學(xué)生完全體會(huì)不到音樂(lè)的魅力，只能通過(guò)機(jī)械式的跟唱來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不夠高。要想改善目前單一的教學(xué)氛圍，各個(gè)初中音樂(lè)老師可以先進(jìn)行溝通交流，互相交換自己的音樂(lè)教學(xué)方式，也可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的初中音樂(lè)老師的授課方式進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出建議也是一種改進(jìn)教學(xué)氛圍的方法，因?yàn)閷W(xué)生本就是課堂學(xué)習(xí)的主體，讓他們提出對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)建議直接有效，教學(xué)老師再對(duì)這些建議進(jìn)行總結(jié)，制定適合學(xué)生的教學(xué)方案。相信在這種學(xué)生老師相互交流、慢慢磨合的方式中，教學(xué)氛圍一定會(huì)有所改進(jìn)，課堂的學(xué)習(xí)效率也提高。

1.2 初中音樂(lè)教育改革速度不高

目前，我國(guó)對(duì)教學(xué)事業(yè)提倡大力改革，以此來(lái)保證教學(xué)手段的先進(jìn)性。目前，許多學(xué)科的教學(xué)方式都進(jìn)行了變革，教學(xué)質(zhì)量和效率也有所提高。然而，初中音樂(lè)教育改革依然停滯不前，教學(xué)手段還是從前的老方法，沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展。在國(guó)外的許多音樂(lè)教學(xué)例子中，音樂(lè)老師都會(huì)采用情景教學(xué)模式，這些老師會(huì)在課堂上營(yíng)造所需的環(huán)境氛圍，必要時(shí)也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生外出去感受音樂(lè)的趣味。在這種模式下，學(xué)生顯而易見(jiàn)會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣，也有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。盡管國(guó)外的有些教學(xué)方法在我國(guó)不能適用，但初中音樂(lè)老師可以對(duì)這些方法進(jìn)行歸類總結(jié)，然后再加以變通，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。加快初中音樂(lè)教育變革不僅需要老師的辛苦付出也需要學(xué)校的大力支持，學(xué)校應(yīng)該把音樂(lè)教育改革落實(shí)到位，避免只有改革的口號(hào)卻沒(méi)有真正的實(shí)際行動(dòng)。隨著目前科技的高速發(fā)展，許多先進(jìn)的設(shè)備都能夠采用到音樂(lè)課堂上，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)采用這些設(shè)備，也可以建設(shè)專門的音樂(lè)課堂教室，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中擁有更好的體驗(yàn)，真正的做到培養(yǎng)素質(zhì)人才教育。

2 激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的方法選擇

2.1 開(kāi)展多樣化音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

音樂(lè)學(xué)科和其它學(xué)科一樣，甚至由于音樂(lè)本身的趣味性，更具有開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。從開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的意義上看，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須擁有充分的積極性，否則，哪怕投入再多的教學(xué)時(shí)間，其課堂效率也會(huì)低下。初中音樂(lè)課程的安排本身就不太多，所以每個(gè)音樂(lè)老師都應(yīng)該注重提高自己的課堂效率，通過(guò)開(kāi)展一些音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加音樂(lè)課堂質(zhì)量來(lái)彌補(bǔ)課堂較少的不足之處，和學(xué)生形成有效的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)方式上，老師可以采用音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生演唱、觀看視頻等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。如果音樂(lè)老師不懂得如何開(kāi)展活動(dòng)，可以先學(xué)習(xí)其他老師的活動(dòng)方法，總結(jié)他們的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，避免造成浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤。在開(kāi)展活動(dòng)前，初中音樂(lè)老師一定要注意制定活動(dòng)計(jì)劃，由于初中生比較活潑，一旦沒(méi)有計(jì)劃的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可能會(huì)造成課堂秩序混亂，反而影響了音樂(lè)教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生也應(yīng)事先提出要求，教育他們一定要遵守活動(dòng)規(guī)則，否則會(huì)受到懲罰，對(duì)于活動(dòng)表現(xiàn)積極優(yōu)秀的學(xué)生也應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，相信學(xué)生在這些活動(dòng)下積極性會(huì)提高很多。

2.2 轉(zhuǎn)變教師角色，樹(shù)立學(xué)生的主體地位

在以往的音樂(lè)課堂上，老師總是在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行大量的課堂理論講解，而學(xué)生僅僅在課堂上聽(tīng)老師講課，老師也大多采用滿堂灌的方式給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生思維模式的開(kāi)發(fā)，而且不利于提高學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。所以初中英語(yǔ)老師要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂主角，充分在課堂上表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。而且音樂(lè)老師還要及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與課堂互動(dòng)，與老師進(jìn)行眼神和對(duì)話交流。例如，初中音樂(lè)老師在給學(xué)生們講解歌曲時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)中的美，并身臨其境地感受作者所表達(dá)的情感，并通過(guò)這種方式讓學(xué)生們?cè)黾訉?duì)音樂(lè)的認(rèn)知，讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 充分利用好多媒體教學(xué)軟件

隨著目前科技手段的發(fā)展，初中音樂(lè)老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。通過(guò)多媒體的圖片、視頻、音頻等功能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行難易劃分，讓學(xué)生更清楚、更直觀的了解課程計(jì)劃安排。例如在講解某位著名作曲家時(shí)就可以播放這個(gè)作曲家的曲子，然后進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，相互展開(kāi)討論，也可以利用多媒體進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答，在問(wèn)答過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。這些使用多媒體設(shè)備的方法都需要音樂(lè)老師事先進(jìn)行準(zhǔn)備，不能盲目的使用多媒體。初中年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物都較為好奇，每個(gè)音樂(lè)老師都應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，不能讓學(xué)生的注意力完全放在多媒體設(shè)備上，反而忽略了教學(xué)內(nèi)容，老師也不能完全依賴多媒體設(shè)備，不注重課堂氛圍的調(diào)動(dòng)?？傊?，多媒體設(shè)備是一把雙刃劍，音樂(lè)老師一定要避免它的的弊端，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效利用。

結(jié)束語(yǔ)

為了提高初中音樂(lè)教學(xué)的課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)音樂(lè)老師都應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，然后進(jìn)行針對(duì)性的解決。還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠享受音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正熱愛(ài)上音樂(lè)這門藝術(shù)性學(xué)科，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐萌，楊揚(yáng).淺議初中音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與 培養(yǎng)[J] .藝術(shù)科技，2017（1）：330.