韓高俊

摘 要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)閱讀學(xué)生既能積累知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，還能開(kāi)闊視野，深化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村初中生語(yǔ)文課外閱讀興趣不高，學(xué)生對(duì)課外閱讀不重視，閱讀量不足等問(wèn)題，影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的整體安排。對(duì)此，需要語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，采取多樣化舉措來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。教師首先要做好榜樣引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響;要以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;要積極營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;興趣;榜樣;氛圍;活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）03-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.032

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中生課外閱讀的總量不少于260萬(wàn)字。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，教給學(xué)生一定的閱讀方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。”可見(jiàn)課外閱讀的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)光靠課內(nèi)是不夠的，三分靠課內(nèi)，七分靠課外，要重視課外閱讀，并要為學(xué)生在課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外閱讀之間架起一座橋梁，由課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的“渴望”，才會(huì)自覺(jué)自發(fā)地去閱讀，從而取得良好的閱讀效果。農(nóng)村學(xué)生由于受經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍和思想理念的制約，加之很多教師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為課外書(shū)籍都是“閑書(shū)”，課外閱讀大都以實(shí)用性的教輔資料為主，造成學(xué)生閱讀興趣不高，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，直接影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

一、課外閱讀的重要性

閱讀是通過(guò)語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的思維建構(gòu)過(guò)程。通過(guò)閱讀，我們可以跨越時(shí)空，盡知古今中外事，領(lǐng)略科學(xué)和自然的奇妙，認(rèn)識(shí)大千世界;通過(guò)閱讀，我們可以和名人對(duì)話，了解不同人的文化背景、思維想法，打破我們狹隘的眼光，成為一個(gè)具有廣闊視野、遠(yuǎn)大理想和執(zhí)著追求的人。正如我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)的：一個(gè)多讀書(shū)的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。閱讀本身也是積累知識(shí)、提升自身素質(zhì)的過(guò)程。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的作文能力和語(yǔ)文綜合能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生終身受益，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生一定的閱讀方法，使閱讀成為學(xué)生一生的要事，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋中徜徉，積累語(yǔ)言、陶冶情操，使學(xué)生在閱讀中不斷提升，不斷成長(zhǎng)，完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文課外閱讀興趣的策略

農(nóng)村初中學(xué)生具有特殊性，特別是在閱讀上，很多學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，特別是閱讀書(shū)籍的缺乏影響了閱讀，電腦和手機(jī)又占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間。所以，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣要從農(nóng)村初中生實(shí)際出發(fā)，采取靈活的策略穩(wěn)步推進(jìn)。

（一）教師做好榜樣引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

著名教育家朱永新老師說(shuō)：“教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”新課改下教師是語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)，從閱讀教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師是引領(lǐng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者、示范者，是學(xué)生課外閱讀的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)影響。親其師，信其道，教師要注重構(gòu)建和諧、平等、親密的師生關(guān)系，只有學(xué)生與語(yǔ)文教師親近，才能更好地發(fā)揮教師的榜樣作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

具體來(lái)說(shuō)，教師不僅要給學(xué)生介紹語(yǔ)文閱讀的方法，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，也要注意身教的示范作用。教師自己要利用好課余時(shí)間閱讀，增加積累;同時(shí)，結(jié)合初中生閱讀的需求，給學(xué)生推薦恰當(dāng)?shù)臅?shū)目或閱讀方向。教師也可以有目的地給學(xué)生介紹一些熱愛(ài)讀書(shū)的名人的閱讀事跡，使學(xué)生意識(shí)到閱讀的必要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)力。也可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，把在課外閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生樹(shù)立成典型，予以肯定和鼓勵(lì)，并發(fā)揮其榜樣示范作用，激發(fā)其他學(xué)生課外閱讀的興趣與主動(dòng)性。

（二）以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，課外閱讀具有不可操控性，因?yàn)闊o(wú)論是在時(shí)間上還是在空間上，課外閱讀都沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)和外在的約束力。特別是對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面外界的誘惑很大，尤其是手機(jī)、電腦會(huì)牽扯他們大量的時(shí)間;另一方面，很多學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，學(xué)生缺乏有效管控，閱讀難以得到有效保障。

要想激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，需要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，以課內(nèi)促進(jìn)課外，讓課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的有效延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，重視好課內(nèi)閱讀課。閱讀課是開(kāi)展課內(nèi)閱讀的主陣地，一定要重視。要把每一節(jié)課內(nèi)閱讀上規(guī)范，若條件具備就把學(xué)生帶到閱覽室，給學(xué)生提供自選閱讀內(nèi)容，學(xué)生閱讀起來(lái)才會(huì)有興趣。其次，針對(duì)課內(nèi)閱讀的精彩內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐卣寡由?，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。新的初中語(yǔ)文教材選編的學(xué)習(xí)和閱讀內(nèi)容很多都可以成為拓展的資源，例如，學(xué)習(xí)了史鐵生《秋天的懷念》后，教師可以給學(xué)生提供《奶奶的星星》進(jìn)行拓展;學(xué)習(xí)了魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》后，可以給學(xué)生推薦《朝花夕拾》進(jìn)行拓展;學(xué)習(xí)了《一著驚海天》這篇關(guān)于現(xiàn)代中國(guó)軍隊(duì)建設(shè)成果的文章后，很多同學(xué)都產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師順勢(shì)可以把關(guān)于兩彈一星、航空航天、殲20、航母建設(shè)等相關(guān)的課外閱讀資源推送給學(xué)生。新課改下的初中語(yǔ)文閱讀強(qiáng)調(diào)要開(kāi)展多種形式的閱讀，如整本書(shū)閱讀，初中教材中有很多關(guān)于名著篇目的節(jié)選，涉及《三國(guó)演義》《水滸傳》等名著，教師可以進(jìn)行名著導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

（三）營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

環(huán)境能夠影響人，還能夠塑造人。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)后天的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，要重視在農(nóng)村初中營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍。

首先，組建班級(jí)圖書(shū)資源庫(kù)。課外閱讀是需要一定的閱讀資源的，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)閱讀的新變化，要想使學(xué)生能夠開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，就要給學(xué)生提供閱讀資源。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供電子閱覽的書(shū)籍，供學(xué)生閱讀;同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生有好的閱讀資源提供給班級(jí)共享，在班級(jí)釘釘群中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的存儲(chǔ)空間供全班同學(xué)下載。最好的閱讀還是紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“好書(shū)漂流活動(dòng)”，讓學(xué)生手中的優(yōu)質(zhì)閱讀資源流動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮作用。

其次，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角。在與學(xué)校溝通的前提下，建設(shè)各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角，教師、學(xué)生和學(xué)校分別提供一部分閱讀書(shū)籍，同時(shí)根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀利用班費(fèi)訂閱初中生喜歡的報(bào)刊，如《中學(xué)生》《讀者》《青年文摘》等，滿足學(xué)生課外閱讀的訴求。圖書(shū)角的建設(shè)要規(guī)范，要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，制訂借閱、還書(shū)制度，保證書(shū)報(bào)的保管和充分利用，使學(xué)生能夠盡量借閱到自己想借閱的書(shū)籍，使其閱讀習(xí)慣逐漸形成，閱讀興趣才會(huì)不斷提高。

再次，積極尋求學(xué)校的支持與配合?，F(xiàn)在絕大部分農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)有了自己的圖書(shū)館，但是圖書(shū)館對(duì)班級(jí)學(xué)生的開(kāi)放時(shí)間是固定的，這也影響了學(xué)生課外閱讀。對(duì)此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生需求，增加圖書(shū)館開(kāi)放的時(shí)間。同時(shí)，調(diào)整借閱制度，如在周末和假期可以延長(zhǎng)學(xué)生借閱圖書(shū)的時(shí)間和數(shù)量，使學(xué)生有機(jī)會(huì)和充分的時(shí)間閱讀自己喜歡的書(shū)籍，利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

（四）開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

初中生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，也喜歡展示自己。為了有效地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，教師可以開(kāi)展多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。

開(kāi)展課外閱讀手抄報(bào)比賽。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀感受，每月每名學(xué)生自制一份手抄報(bào)，把所閱讀書(shū)籍的作者、主要內(nèi)容、經(jīng)典語(yǔ)言、讀后感受等內(nèi)容按照自己想法呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)和教師共同評(píng)判，這既能激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，還有益于學(xué)生的課外積累，開(kāi)闊眼界的同時(shí)也提升了認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。開(kāi)卷有益，課外閱讀能夠明顯增加學(xué)生的知識(shí)。為了形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生編制課外閱讀積累的試題，最后整理到一起召開(kāi)班級(jí)課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。以搶答的形式進(jìn)行，并適當(dāng)為學(xué)生提供一些小獎(jiǎng)品，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)出來(lái)，在競(jìng)賽中品嘗課外閱讀帶來(lái)的收獲，對(duì)于班級(jí)閱讀氛圍的提升會(huì)有很大幫助。

綜上所述，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，通過(guò)讀書(shū)能夠使農(nóng)村初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，還能找到更優(yōu)秀的自己。課外閱讀既能夠增加學(xué)生的知識(shí)積累，又能對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，針對(duì)農(nóng)村初中生實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生重視課外閱讀，采取恰當(dāng)措施培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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