劉丹

摘要：伴隨素質(zhì)教育不斷的發(fā)展與推進(jìn)，德育已成為當(dāng)下廣受關(guān)注的話題，尤其對(duì)于學(xué)生來說，更會(huì)影響他們的一生。因此，在初中時(shí)期，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有目的性開展德育工作，確保初中生能在良好教育下受到啟發(fā)與熏陶。從而逐步提高道德、品質(zhì)及個(gè)人素養(yǎng)，得以樹立正確價(jià)值觀與思想，并能在積極、健康的心理影響下全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性;提高方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

初中階段的學(xué)生是身心健康發(fā)展最主要的時(shí)期，德育教育對(duì)他們而言有更加深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任還需對(duì)這一點(diǎn)有正確且全面的認(rèn)知，并從初中生的特點(diǎn)出發(fā)，采取多樣的手段開展好德育工作，使其能受到良好教育，對(duì)自身言行有約束與管理意識(shí)。同時(shí)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使初中生得以逐步提高素養(yǎng)及道德品質(zhì)，擁有健康、積極、樂觀的心態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)身心健康成長與全面發(fā)展，提高班主任德育工作的時(shí)效性。

一、了解每個(gè)學(xué)生，構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系

每一個(gè)學(xué)生在性格、特點(diǎn)與心理上皆大不相同，存在的問題也有很大差異，尤其在初中階段，正是學(xué)生成長與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，德育教育對(duì)他們而言有深遠(yuǎn)影響。班主任應(yīng)做好德育工作，那么首先就要從構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系開始，全面了解每一個(gè)初中生的具體情況，在此基礎(chǔ)上給予他們更多關(guān)愛、理解與尊重，可建立信任，接近彼此之間的距離。同時(shí)善用溝通給予初中生激勵(lì)，并將德育教育滲透其中，促使初中生能增強(qiáng)自我約束與管理意識(shí)。

例如，初中班主任在開展德育工作前，必須了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，才能更好的對(duì)其實(shí)施德育教育。比如：一些單親家庭的初中生，他們的內(nèi)心較為敏感，平時(shí)在學(xué)校中也極為內(nèi)向，部分學(xué)生也會(huì)相對(duì)調(diào)皮。對(duì)此類學(xué)生，班主任要時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，多給予他們一結(jié)關(guān)愛、理解與尊重，在此基礎(chǔ)上以聊天的方式與初中生進(jìn)行交流，借助激勵(lì)方式讓初中生感受到溫暖，使其能樹立自信。而對(duì)犯錯(cuò)的初中生要為其分析言行不當(dāng)之處，并給予良好建議，使其愿意接受并及時(shí)改正。不但能實(shí)現(xiàn)和諧融洽師生關(guān)系的構(gòu)建，還能讓班主任德育工作的開展能顯著提高實(shí)效性，得以促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。

二、以學(xué)生為主體，開展有意義的德育活動(dòng)

在初中階段，開展德育工作的實(shí)效性將對(duì)學(xué)生發(fā)展與成長有極為關(guān)鍵的影響。積極開展豐富多彩且有意義的德育活動(dòng)，讓初中生能以高漲的情緒主動(dòng)參與進(jìn)來，使其能通過實(shí)踐活動(dòng)增加切身體驗(yàn)，并能從中受到啟發(fā)、影響及德育教育。從而樹立正確價(jià)值觀與思想，讓初中生得以養(yǎng)成良好道德品質(zhì)與素養(yǎng)，促使其能真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，逐步提高班主任德育工作的實(shí)效性。

例如，班主任要將德育工作落實(shí)于行動(dòng)，多開展有意義的活動(dòng)，用實(shí)踐增加初中生真實(shí)體驗(yàn)。比如：設(shè)計(jì)具有德育元素的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)初中生種植花草樹木，滲透環(huán)保與熱愛勞動(dòng)德育教育;或探望孤寡老人，滲透愛老敬老德育教育;也可組織領(lǐng)初中生參加工益活動(dòng)，滲透為人民服務(wù)德育教育;此外可開展主題班會(huì)，讓初中生從各個(gè)方面著手，挖掘德育元素，進(jìn)行演講。如此豐富的實(shí)踐活動(dòng)，能讓初中生從中受到影響、啟發(fā)與德育教育，從而樹立正確價(jià)值觀與思想，得以擁有良好道德品質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)，讓班主任德育工作能收效顯著。

三、樹立榜樣行為，給予學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中階段的學(xué)生已擁有自主意識(shí)與思想，外界各種不良因素都容易對(duì)其造成影響，而德育教育也就更加重要。因此，班主任應(yīng)有目標(biāo)性的開展德育工作，可從多方面著手，為初中生樹立榜樣行為，給予他們明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，促使初中生能產(chǎn)生足夠動(dòng)力，向著目標(biāo)積極拼搏努力。同時(shí)初中生能從榜樣身上獲取成長與進(jìn)步的力量，從而不斷自我約束，并在良好德育教育中促使初中生道德品質(zhì)與素養(yǎng)得以全面提升，真正實(shí)現(xiàn)身心健康成長。

例如，班主任可從多方面著手，樹立榜樣行為，確保初中生能從中獲取無窮力量。比如;從自身做起，在日常工作中展示積極、向上、樂觀的一面，用自己的言行為初中生樹立榜樣行為;或盡可能多講解一些模范事跡、先進(jìn)人物等案例，以此作為榜樣行為滲透德育教育;也可以在班級(jí)中挑選各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生代表，用其言行、品格與素養(yǎng)樹立榜樣行為，借此影響更多初中生。如此一來，德育教育就能在無形中滲透，促使初中生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，在榜樣行為的激勵(lì)下不斷努力，既可在言行上進(jìn)行自我約束，還能讓初中生逐漸養(yǎng)成良好道德、品質(zhì)與素養(yǎng)，得以塑造健全人格，從而提高班主任德育工作的實(shí)效性。

總結(jié)：

德育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生成長與發(fā)展均有促進(jìn)作用。因此，初中班主任要以提高德育工作實(shí)效性為目標(biāo)，采用多樣且可行的有效手段，積極對(duì)初中生開展德育教育工作。使其能從中受到啟發(fā)、影響與熏陶，得以不斷提高初中生道德品質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)，讓他們能在思想與價(jià)值觀上受到正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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