沈春曉

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)最重要的一門課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)。并且，良好的語文能力能夠提高學(xué)生的理解能力與思維能力，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活發(fā)展也有著基礎(chǔ)性作用。而隨著“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施，教師對于課后時(shí)間的應(yīng)用將會大打折扣，這就意味著，想要讓學(xué)生能夠擁有良好的語文知識儲備，就必須利用好課堂時(shí)間。因此，如何高效的提升小學(xué)語文課堂的質(zhì)量便是本文所要探討的。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)語文課堂;質(zhì)量提升

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施下，對于語文課堂的創(chuàng)新改革已經(jīng)刻不容緩，其更是教師的重要責(zé)任之一。想要進(jìn)行高質(zhì)量的課堂教學(xué)，營造一個(gè)良好的課堂氛圍是必不可少的，還要對講課方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，既能夠讓學(xué)生經(jīng)受良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，也能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，時(shí)刻保持的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法落后，學(xué)生無學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，大部分都是以課本及教材為主，進(jìn)行閱讀、寫字、背誦等形式的學(xué)習(xí)，并且課后還會留下各種作業(yè)與任務(wù)。而小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，沒有很好的自控與自制能力，對于一些枯燥的課文與古詩詞無法長時(shí)間的集中注意力。這就導(dǎo)致了教師在上面講，學(xué)生在下面發(fā)呆的現(xiàn)象，而學(xué)生也因?yàn)闆]有認(rèn)真聽課，跟不上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)致成績下滑，對學(xué)習(xí)語文失去了自信心，沒有了對語文學(xué)習(xí)的興趣，喪失了對語文的熱情。并且，部分教師仍然采用大量抄寫的方法來讓學(xué)生對文章及古詩詞進(jìn)行記憶，這就會使得部分學(xué)生對語文產(chǎn)生逆反心理。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)觀念不正確

小學(xué)語文作為小學(xué)階段內(nèi)動筆量最大的課程，不少學(xué)生會對語文產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只是寫寫畫畫。還有部分學(xué)生認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)只需要會讀會寫就可以，沒有必要大費(fèi)周章的對古詩詞及優(yōu)秀文章段落進(jìn)行背誦，對一些文章只是草草的讀一遍，并不理解文章的意思以及作者想要表達(dá)的情感。這樣錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念會讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，無法體會到語文的魅力，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活產(chǎn)生不利的影響。

二、如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）改變教學(xué)觀念及營造學(xué)習(xí)氛圍

“雙減”及相關(guān)政策的應(yīng)用，意味著教師不能再以傳統(tǒng)的留作業(yè)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，必須要對其進(jìn)行創(chuàng)新，其中最重要的便是高效利用課堂時(shí)間。教師是提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展改變教學(xué)觀念、增強(qiáng)自身專業(yè)文化素養(yǎng)、改變教學(xué)方式，通過對傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究，取其精華，去其糟粕，提煉其有用的方法并與實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)造出新型的授課方式。并且，在課堂當(dāng)中不能再以教師為主導(dǎo)，要以學(xué)生為中心，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交付到學(xué)生手中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，尤其是對于語文課程來說，所涉及的知識面極為廣泛，如果學(xué)生沒有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的意識，只是跟隨教師的指示去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那學(xué)生就很難能夠真正了解語文，導(dǎo)致對語文只能是一知半解。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生能夠更快的沉浸到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，教師可以利用分組討論的方式，向?qū)W生提出問題并讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，這樣可以在解決問題的同時(shí)讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀當(dāng)中。而且，小組討論的方式還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與獨(dú)立思考能力，在各小組激烈的討論中，自然地帶動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能夠以良好的精神面貌來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）提升課堂質(zhì)量的多種策略

無論是語文還是其他學(xué)科，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的一個(gè)前提和基本，教師在進(jìn)行授課之前應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)正確的課前預(yù)習(xí)意識，這樣有利于學(xué)生對所學(xué)知識做好準(zhǔn)備，也有利于提高教師在課堂授課中的效率。有效的預(yù)習(xí)可以大大提升教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量，這需要教師有一個(gè)正確的指導(dǎo)，將要所學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)充足的準(zhǔn)備，同樣也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師還要根據(jù)每位學(xué)生的能力強(qiáng)弱及理解能力的優(yōu)劣制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)理解能力優(yōu)良的同學(xué)，教師可以對其提高相應(yīng)的要求，給予適當(dāng)?shù)膲毫?，不會讓其對語文感到無趣;面對學(xué)習(xí)能力相對較弱理解能力不強(qiáng)的同學(xué)，教師要相對的放寬要求，讓其從簡單易懂的文章入手，由淺入深，逐步培養(yǎng)，斷然不能讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而放棄學(xué)習(xí)語文知識，要讓其感受到理解文章后的成就感，對自己產(chǎn)生自信;對正常學(xué)生，就要制定科學(xué)的、可行的教學(xué)計(jì)劃，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流并明確其興趣點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，相互結(jié)合讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與理解當(dāng)中享受語文的獨(dú)特魅力。

（三）如何貫徹“雙減”政策

“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施，讓每天承受大量作業(yè)的學(xué)生得到了一定的解脫。而對于中高年級的小學(xué)生來說，更是一件值得慶賀的事情。但是，對于教師而言卻是一項(xiàng)不易的挑戰(zhàn)，對于即將升入初中的學(xué)生而言，擁有一定的文章及詩詞儲備量是必不可少的。而最傳統(tǒng)的儲備方法便是課后作業(yè)進(jìn)行抄寫，但“雙減”及相關(guān)政策的出臺讓抄寫形式成為了過去式，這就意味著教師必須能夠找出更有效且更簡潔的儲備方式。教師可以通過讓學(xué)生多聽，多用兩個(gè)方面來進(jìn)行記憶，多聽：顧名思義，讓學(xué)生在課后時(shí)間進(jìn)行相關(guān)材料朗讀的傾聽，通過富有情感的語調(diào)來對文章進(jìn)行理解與背誦;多用，就是教師通過播放一些場景的圖片或幻燈片讓學(xué)生背誦符合情況的詩句或段落，讓學(xué)生能夠直觀進(jìn)行應(yīng)用從而產(chǎn)生記憶。通過這種及類似的方法不僅貫徹了“雙減”及相關(guān)政策的內(nèi)容，也讓學(xué)生能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識進(jìn)行理解與記憶，為以后更高級的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，在“雙減”及相關(guān)政策的實(shí)施下，教師一定要能夠跟上政策的步伐，改變自身的傳統(tǒng)觀念與教學(xué)方法，與實(shí)際相結(jié)合，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，并進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新與改革，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)語文的重要性，明白對其以后的幫助。語文課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕就能提高的，需要教師與學(xué)生的積極配合與不斷改進(jìn)，其根本目的就是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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