盧學(xué)英
摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)科教育的重要性,為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生活效率和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須加快進(jìn)行教育課程教學(xué)改革,提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程,是一個(gè)學(xué)生未來智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵,數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)可以鍛煉獨(dú)立思維能力,最重要是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。教師在對(duì)小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)中,逐漸滲透獨(dú)立自主思考的良好思維習(xí)慣,利用多種教學(xué)方法, 培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而增強(qiáng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也可以進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)效率,從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信,并能夠持久投入學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;獨(dú)立思考;思維習(xí)慣
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
前言
隨著新課程教學(xué)改革的日益深入,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)格外重視,并在教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣,讓小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,不僅可以做到自主獨(dú)立思考,全面分析實(shí)際問題,并且將小學(xué)生被動(dòng)的思維狀態(tài)進(jìn)行主動(dòng)轉(zhuǎn)變,有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獨(dú)立性和思維能力。在我國(guó)小學(xué)教育時(shí)期,知識(shí)學(xué)習(xí)體系較為簡(jiǎn)單, 是訓(xùn)練學(xué)生自主思考能力的最佳階段,在中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教育中,滲透性訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維的關(guān)鍵,形成了中國(guó)德育課程教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考思維能力,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被培養(yǎng)出來,起著重要的指導(dǎo)作用,可以幫助小學(xué)生很快養(yǎng)成一種獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,知道如何有效地獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考思維習(xí)慣的意義
(一)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)
當(dāng)下在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中,注重全面綜合素質(zhì)的的培養(yǎng),特別是注廣大學(xué)生的獨(dú)立自主思考力和思維習(xí)慣,可以有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立理解能力,體悟相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓,讓更多學(xué)生在積極主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí),并獨(dú)立自主思考解決數(shù)學(xué)知識(shí)難題,從而盡可能突破數(shù)學(xué)知識(shí)中的各種疑難問題,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷探索,進(jìn)一步研究和思考數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有好的作用,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中奠定基礎(chǔ)。
(二)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)階段,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在課堂教學(xué)中逐漸滲透獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的一種思維習(xí)慣,這是非常十分有必要的。學(xué)校注重對(duì)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考思維能力,以及獨(dú)立思維意識(shí)的雙重培養(yǎng), 能夠使他們不斷地探索數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而對(duì)數(shù)理學(xué)習(xí)形成更濃厚的興趣。老師作為學(xué)生是小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中主體人物,在課堂實(shí)踐過程中,要對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)撥和教育引導(dǎo),從而點(diǎn)燃他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,使更多學(xué)生積極地加入到數(shù)學(xué)課堂中,從而成為小學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的真正主角,這也對(duì)于他們形成良好的自主數(shù)學(xué)思考思維習(xí)慣等方面具有促進(jìn)作用。
(三)有效達(dá)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)
當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,推行全新的德育教學(xué)理念,針對(duì)學(xué)生的全面能力培養(yǎng),特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中,逐漸滲透獨(dú)立自主思考和思維習(xí)慣的培養(yǎng),將這種思維能力的提升作為教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在開展課堂教學(xué)時(shí),融入不同的課堂教學(xué)方法,實(shí)行各種多樣化的課堂教學(xué)模式,使小學(xué)生能夠愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行獨(dú)立自發(fā)思考解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題,將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的各種疑難之處,及時(shí)進(jìn)行合理解答,有效提升小學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力,在學(xué)生和獨(dú)立探究教學(xué)過程中,達(dá)到國(guó)家素質(zhì)教育的重要數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和教育任務(wù)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣策略
(一) 營(yíng)造良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍
優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及上課效果,從而提高上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍化,讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂教學(xué)中,,并通過不相同的教學(xué)方式,引起每個(gè)小學(xué)生的注意力,并讓學(xué)生在課堂上快速思考,進(jìn)一步提高每位學(xué)生的思維能力水平。教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用多媒體展示教學(xué)課件,將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、講解,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣,從而積極地進(jìn)行思考,使學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。
(二)給予學(xué)生更多思考的時(shí)間
在小學(xué)階段,有效培養(yǎng)每個(gè)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的幫助。所以,教師需要特別重視獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定有效的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí),對(duì)問題進(jìn)行充分的思考,讓學(xué)生打開思維,在做題過程中解決數(shù)學(xué)題,使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力提升。學(xué)生必須有足夠的時(shí)間,自主使用老師講的知識(shí)點(diǎn),思考對(duì)問題的處理方式。而老師們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,也可以在教學(xué)中出一些很有難度的奧林匹克數(shù)學(xué)問題,從而給予了學(xué)生們充分的思維時(shí)間,使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,從而形成了良好的思維習(xí)慣,讓學(xué)生自主地解決問題和發(fā)展。
(三)創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)觀念
數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀,樹立以人為本的教學(xué)理念,在數(shù)學(xué)教育課程中,突出了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生開展自主性教學(xué),并采用了指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的科學(xué)方法,通過合理有效的調(diào)整教育流程,使學(xué)生切實(shí)地了解數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培育了其獨(dú)立思考的良好思維習(xí)慣。對(duì)每個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育,要以充分調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)中的興趣,通過建立聯(lián)系和引起與所有學(xué)校和老師之間聯(lián)系,使學(xué)生們永遠(yuǎn)都可以處于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)加以系統(tǒng)化的整理,提高每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考思維能力,讓每個(gè)學(xué)生都逐漸地完全形成了一個(gè)獨(dú)立思考的美好思維習(xí)慣。
三、結(jié)語
小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)至關(guān)重要,而數(shù)學(xué)可以改善學(xué)生多方面思考的能力,其中最有效的是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。然而,在實(shí)際課堂教學(xué)中,小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),有許多因素阻礙了有效的學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立多維思考問題、采取適當(dāng)教學(xué)措施,有效研究解決實(shí)際問題,提高培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
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