摘要：一直以來，我國對于教育教學(xué)工作都有著極高的重視程度，并且在不斷地研究和摸索中，我國的教學(xué)水平也得到明顯的提升，這對大學(xué)階段的英語教育來說也是一個能夠很好發(fā)揮學(xué)科價值的機會。然而，在機遇的面前大學(xué)英語教學(xué)中的一些不足之后也開始凸顯出來，最為常見的困境就是教學(xué)效率得不到有效提升，教學(xué)中的育人效果并不明顯，這些因素都是阻礙大學(xué)英語教育現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵。雖然大學(xué)生已經(jīng)接觸了很多年的英語學(xué)習(xí)，但是在英語的口語表達上仍處在一個很低的水平上，對于一些英語對話還是很難聽懂，并且自己開口說也比較困難，大多數(shù)都是停留在能夠完成試卷上習(xí)題的階段，這對學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展是極為不利的?；谏鲜鲞@些問題，文章主要圍繞當前階段我國大學(xué)英語教育中所面臨的一些困境展開了分析，同時針對這些困境提出了一些具有可行性的改進建議，旨在能夠摸索出大學(xué)英語教育的新模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育;新時期;困境;探索

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、新時期下大學(xué)英語教育的困境

大學(xué)階段對大部分學(xué)生來說都是最后一個接受系統(tǒng)性知識的階段，所以也是對學(xué)生發(fā)展比較重要的一個學(xué)習(xí)時期，學(xué)生也能夠清楚地認識到知識的過去對未來進入社會后的重要性，同時通過對英語知識的掌握能夠幫助學(xué)生更好地了解和認識不同國家的文化。然而，要想提升大學(xué)生英語教育的效果，只單純的依靠學(xué)生的力量是很難實現(xiàn)的，而是必須要教師、學(xué)生自己家長的努力配合，進而有效助力大學(xué)英語能夠快速突破教學(xué)困境。

（一）社會重視程度不夠

在國際貿(mào)易不斷擴大的背景下，我國開始更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，而且在近年來，學(xué)生從進入校園開始，就已經(jīng)在接觸英語教學(xué)，甚至還有一些地區(qū)的幼兒園也設(shè)置了英語的相關(guān)內(nèi)容。但是，當學(xué)生進入大學(xué)以后，教師和家長也不再過分的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對于英語也沒有過多的關(guān)注，學(xué)生在結(jié)束了高中繁重的課程之后，在學(xué)習(xí)上也有所松懈。而且很多大學(xué)的英語課程只有大一大二才有，但是也只是單純的關(guān)注學(xué)生的四六級考試成績，甚至有些學(xué)校提出硬性要求，學(xué)生必須要通過四六級考試才能予以畢業(yè)，到了大三大四階段，學(xué)習(xí)英語的人數(shù)開始減少，有些學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語一般是有出國留學(xué)的打算。也真是由于對英語缺乏重視，使得很多學(xué)生不愿再繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，這也大學(xué)英語教育面臨的一個重要問題。

（二）教學(xué)模式固化

在我國的大學(xué)英語教育階段，影響教學(xué)效率的一個重要因素就是教學(xué)模式固化，其主要的體現(xiàn)就是對大學(xué)英語教育重視程度不足，此外還有最重要的一點就是我國并沒有建立起完善的大學(xué)英語教育體系，整體工作的開展還存在一定的滯后性。教師也很少對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，學(xué)生更是缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，這些都直接導(dǎo)致了大學(xué)英語教育效率比較低下。當然，也有一些高校認識到了問題的嚴重性，并在不斷地摸索中進行改進，并且也取得了不錯的效果，但是大部分高校仍然沒有對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出改進，使得教學(xué)的質(zhì)量很難提升。

（三）師資力量不足

在人們意識中往往會認為，大學(xué)中聚集了很多高素質(zhì)的人才，所以也不會缺少優(yōu)秀的教師，然而實際情況卻恰恰相反，雖然很多高校的教師數(shù)量是足夠的，但是真正具備較強的專業(yè)能力的教師數(shù)量卻不多。由于高校自身的實力無法吸引高素質(zhì)的人才，所以在教學(xué)的實施上效果也很不理想，雖然有些教師愿意投身自身研究，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻關(guān)注減少，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、新時期下大學(xué)英語教育的探索

（一）避免盲目擴展

在經(jīng)濟全球化背景下，世界各國之間的交流也越來越密切，在與各大強國的往來中，需要大量的高素質(zhì)人才最為基礎(chǔ)，在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生的英語水平也應(yīng)有所突破。教師在進行大學(xué)英語的教學(xué)中，首先要明確教學(xué)的基本目標，要結(jié)合社會的發(fā)展形式和需求，制定教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是當前大學(xué)的普遍現(xiàn)狀就是為了能夠獲得更好的收益，開始進行大范圍的擴展，英語是其中的一個熱門招生專業(yè)。但是如果從實際需求出發(fā)，這樣的盲目擴展對大學(xué)生的未來發(fā)展是不負責任的。

（二）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)生剛剛脫離高中繁重的課程，對很多事物都是充滿向往的，因此，大學(xué)英語教師也要借助這個機會引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓他們感受到英語中的樂趣以及對自身發(fā)展的幫助，使其能夠輕松學(xué)習(xí)該學(xué)科。在各類信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也在不斷豐富，英語教師更要把握科技的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺與學(xué)生進行互動，隨時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，進而實現(xiàn)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在課程的不斷變革中，大學(xué)英語教育也應(yīng)從固化的模式中突破出來，教師不能一味地關(guān)注學(xué)生的英語考試成績，這樣既會增加學(xué)生的壓力，還會扼殺學(xué)生的興趣。作為大學(xué)英語教師，要通過不斷地學(xué)習(xí)新知識、新理念，以此來充實自己，提升自身的教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與，為提升英語教學(xué)質(zhì)量提供助力。

（四）強化制度建設(shè)

教師的素質(zhì)和水平不僅代表著個人，更代表著學(xué)校，優(yōu)秀的教師能夠為社會培養(yǎng)大量的人才，進而更好地服務(wù)于經(jīng)濟的發(fā)展。大學(xué)英語的專業(yè)水平和素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展也有著不然的聯(lián)系，所以對于教師的培訓(xùn)工作至關(guān)重要，營造良好的工作氛圍，采用多種渠道豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。作為教師也應(yīng)始終保持謙和的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)，積累總結(jié)經(jīng)驗，適應(yīng)大學(xué)英語研究的新要求。

三、結(jié)束語

在我國教學(xué)改革的深入下，要時刻遵循以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位。大學(xué)英語教學(xué)中，更多地強調(diào)的是對知識的遷移和運用，這也是社會發(fā)展需求的基本目標。新時期背景下，大學(xué)英語教育應(yīng)結(jié)合社會對人才的需求，順應(yīng)國家和社會發(fā)展的大方向。無論是教育研究的理論，還是教學(xué)活動的實踐，都需要幾代教育工作者的不斷努力，需要社會、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同創(chuàng)新。本文只是對大學(xué)英語教育的推進進行初步探索，未來依舊不能停下探索的腳步，以促進大學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻

[1]隋瑩.新時期大學(xué)英語教學(xué)改革分析[J].百科論壇電子雜志，2020（03）：802-803.

[2]張瑩.關(guān)于新時期大學(xué)英語教育的點滴思考[J].魅力中國，2019（32）：233.

[3]程帥，韋子瑜.新時代背景下大學(xué)英語教育應(yīng)用性探究[J].才智，2019（24）：163.

作者簡介：朱雨珊（1999.03），女，陜西西安人，漢族，本科在讀，研究方向：英語教育。