宋曉雪

摘要：21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)對我國社會進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到了重要作用，各行各業(yè)都加強(qiáng)了對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域。然而，就目前實(shí)際情況來看，廣大教師對互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，還面臨著許多的問題亟待解決，因此本文將從這些問題出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 互聯(lián)網(wǎng)資源? 利用對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一門課程，其不僅對學(xué)生未來在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展起到了奠定基礎(chǔ)的作用，同時也對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定幫助，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯思維在很多的知識學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮有效作用。所以說，想要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)新時代社會發(fā)展需要，就必須要重視對互聯(lián)網(wǎng)資源的合理應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用現(xiàn)狀

通過相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用過程中，也存在一些比較突出的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，使用形式單一，盡管當(dāng)前有越來越多的教師都加強(qiáng)了對信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源的合理運(yùn)用，但實(shí)際上大多數(shù)都只是采用PPT的形式來展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)資源，難以發(fā)揮教學(xué)資源的價值最大化;其次，使用時機(jī)不當(dāng)，互聯(lián)網(wǎng)資源其實(shí)也是一種教學(xué)手段，因此也必須要把握其最佳的使用時機(jī)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，但目前有些教師并未考慮到這一點(diǎn)，對互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用過于頻繁，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感;最后，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)資源是為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)的，如果資源的內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識想脫離，也很難達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用策略

1.激發(fā)興趣，借助互聯(lián)網(wǎng)啟動學(xué)生認(rèn)知

興趣是學(xué)生最好的老師，所謂興趣就是熱愛，當(dāng)學(xué)生真心熱愛某一件事，則必然愿意主動付出時間和精力去鉆研，并且能夠長久堅(jiān)持下去。因此，想要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用價值，首先需要確?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的內(nèi)容符合小學(xué)生的興趣以及心理，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的過程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況，使網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教材可以達(dá)到充分融合，以此來加深學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課的認(rèn)知。比如，在教學(xué)《認(rèn)識圖形》，由于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展還不全面，如直接照搬書本內(nèi)容講解圖形概念，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源來開展教學(xué)，將書本上的圖形具象化，或者利用信息技術(shù)將圖片轉(zhuǎn)換成視頻動畫，演示圖形之間的整合過程，這樣既能加深學(xué)生對圖形的認(rèn)知，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

2.鉆研教材，借助互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)課堂趣味

眾所周知，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要課程之一，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展十分重要，想要促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，還需要教師加強(qiáng)對教材的深入鉆研，從不同的角度來分析和解讀教材，將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R內(nèi)容，以此來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解程度，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在鉆研教材的過程中，為了達(dá)到更好地效果，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來打造更有趣味性的數(shù)學(xué)課堂，扭轉(zhuǎn)教師一板一眼的上課方式，這樣才能獲得更高質(zhì)量的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠》的過程中，由于該類型的題目難度較大，且屬于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了不讓課堂變得死板生硬，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開展教學(xué)，教師需要先對這些問題進(jìn)行深刻鉆研，然后利用互聯(lián)網(wǎng)資源構(gòu)建一個流程模型，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察并嘗試解答雞兔同籠的問題，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，同時也能幫助學(xué)生加深對該知識點(diǎn)的印象。

3.營造氛圍，借助互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

良好的氛圍對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的吸收和消化起到了助推作用，因此教師還需要借助互聯(lián)網(wǎng)資源來構(gòu)建舒適輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中不斷拓展自身的數(shù)學(xué)思維，并提高課堂教學(xué)效果。基于此，在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)提前對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，然后在利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋合適的教學(xué)資源，之后再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)資源與教材的充分融合，以形成一個良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生不斷發(fā)展與完善自身的數(shù)學(xué)能力及思維素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時，盡管該內(nèi)容并不屬于教材中的重點(diǎn)部分，但是其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系非常緊密，教師就可以利用這一點(diǎn)來開展課堂學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，并將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)貫穿其中，使學(xué)生在輕松討論氛圍中逐漸理解該知識點(diǎn)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語

總而言之，在新時期教學(xué)改革的背景下，深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用策略，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要提高重視，充分意識到互聯(lián)網(wǎng)資源對學(xué)生發(fā)展的重要性，并積極采取有效措施來改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)資源的價值最大化，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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