彭麗

摘要：在中小學(xué)階段對于學(xué)生的全面培養(yǎng)過程中，教師在注重智育教育的同時也不能忽視在日常教學(xué)中對于學(xué)生美育的培養(yǎng)，其中音樂課程作為學(xué)生美育的核心手段與路徑之一應(yīng)當(dāng)受到教師的重視。尤其是中小學(xué)音樂教材中一些鋼琴作品的選擇，可以讓學(xué)生在課堂上通過聆聽和賞析鋼琴作品的過程來提高他們的審美能力。因此，本文將從中小學(xué)音樂課堂鋼琴作品的美育價值以及中小學(xué)音樂教材中鋼琴作品的美育培養(yǎng)策略兩方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂教學(xué);鋼琴作品;美育價值;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

對于中小學(xué)階段的學(xué)生而言，音樂課堂在他們?nèi)粘５膶W(xué)科教育中本身就沒有受到教師過多的關(guān)注，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的審美教育就容易被忽略。但是在人音版音樂教材中包含一些教學(xué)大綱所要求學(xué)習(xí)和鑒賞的鋼琴曲目，其中通過這些鋼琴作品學(xué)生不僅可以了解到中國本土的音樂文化還能夠通過作品的對比充分拓展學(xué)習(xí)一些世界各國的音樂文化。因此教師需要將這些鋼琴作品作為音樂課堂上的重要教學(xué)環(huán)節(jié)以及核心知識給學(xué)生進(jìn)行講解，以此來擴(kuò)大學(xué)生的音樂藝術(shù)視野，提高他們的音樂審美品位。

一、中小學(xué)音樂課堂鋼琴作品的美育價值

（一）有利于奠定審美基礎(chǔ)，了解鋼琴演奏特點

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生在課堂上展示教材中的一些鋼琴作品，通過，對于其中一些基本音樂要素的講解，讓學(xué)生可以了解音樂的幾個構(gòu)成要素。這樣可以讓學(xué)生在賞析鋼琴作品的過程中帶著自己已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識展開聆聽，從而在其中感受鋼琴演奏所傳遞出來的音樂魅力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感以及奠定審美基礎(chǔ)水平都具有重要的價值[1]。同時，在音樂課堂上給學(xué)生介紹鋼琴作品還能夠使學(xué)生充分了解鋼琴這種樂器演奏與其他樂器演奏之間的差異性，讓學(xué)生掌握鋼琴作品的顯著特點。在學(xué)生具備一定的樂器基礎(chǔ)知識以及審美能力的前提下，才能讓學(xué)生在鋼琴作品中感受到音樂中蘊(yùn)含的美感，加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。

（二）有利于豐富音樂想象，提高鋼琴欣賞興趣

與其他學(xué)科教育不同的是，音樂教學(xué)能夠以一種全新的教學(xué)方式給學(xué)生呈現(xiàn)出與音樂學(xué)科的相關(guān)知識。因此，對于學(xué)生而言，音樂課堂所表現(xiàn)出來的是一種抽象化的知識概念，學(xué)生在此過程中能夠有充分的想象空間，結(jié)合課堂上所學(xué)的鋼琴作品可以讓學(xué)生基于自身的理解對于鋼琴作品做出不同的解讀，有利于讓學(xué)生在賞析作品的過程中充分激發(fā)出對于音樂的感知力和想象力。在音樂課堂上，學(xué)生通過豐富的聯(lián)想可以讓他們對于鋼琴作品的興趣進(jìn)一步得到激發(fā)和釋放，從而對于提高學(xué)生的鋼琴欣賞能力以及作品點評能力都具有一定的優(yōu)勢。

（三）有利于增強(qiáng)音樂體驗，滲透情感教育元素

在以往的小學(xué)音樂課堂上，教師往往只圍繞著教材上的理論化知識給學(xué)生進(jìn)行講解，或是在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入一些帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲學(xué)唱的部分。很多教師并沒有在音樂教學(xué)中重視給學(xué)生進(jìn)行樂器知識的科普，更不用說給學(xué)生播放一些美妙的鋼琴作品讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行鑒賞，在教學(xué)中并沒有充分激發(fā)出學(xué)生對于音樂的興趣和天賦。因此，在當(dāng)下的音樂課堂上，教師融入鋼琴作品的鑒賞，重視對于學(xué)生的美譽(yù)培養(yǎng)。有利于增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的音樂體驗，并且通過不同的鋼琴作品給學(xué)生在教學(xué)中滲透不同的情感教育元素，對于提高他們的文化素養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。

二、中小學(xué)音樂教材中鋼琴作品的美育培養(yǎng)策略

（一）基于學(xué)生學(xué)齡基礎(chǔ)，選擇合適鋼琴作品

在小學(xué)音樂課堂上，利用教材中的鋼琴作品來實現(xiàn)美譽(yù)培養(yǎng)的價值。就需要教師對于音樂教材進(jìn)行深入的研究，能夠基于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)齡，以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們選擇合適的鋼琴作品在課堂上進(jìn)行賞析教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人音版版五年級《致春天》這首音樂作品主題是春天，而學(xué)生在二年級所學(xué)的《春之歌》也是以春天為主題的，但是相較于低年級學(xué)生而言，中高年級的學(xué)生在音樂領(lǐng)悟力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都比較好，因此在五年級鋼琴作品賞析的過程中學(xué)生更能感受到其中鋼琴作品的音色，以及其中所表達(dá)出來的情感。在音樂課堂上教師與學(xué)生的音樂水平為出發(fā)點，以其中的音樂知識為教學(xué)目標(biāo)，從教材中眾多的鋼琴作品中為學(xué)生選擇更加適合他們當(dāng)下思維水平以及學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)的作品，在此過程中充分尊重學(xué)生對音樂天賦和自主學(xué)習(xí)意識，在合適的鋼琴作品學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獲得更好的美育體驗[2]。

（二）營造音樂賞析氛圍，促進(jìn)作品沉浸體驗

在課堂上帶領(lǐng)著學(xué)生賞析鋼琴作品之前，教師應(yīng)該給學(xué)生營造出相應(yīng)的音樂鑒賞氛圍，可以借助新媒體的教學(xué)方式收集一些鋼琴家演奏的視頻資源，或是一些鋼琴作品的音頻資源在課堂上給學(xué)生進(jìn)行播放和展示。讓學(xué)生可以在觀看或聆聽的過程中充分地進(jìn)入到鋼琴所營造的音樂環(huán)境中。同時，教師還可以給學(xué)生介紹鋼琴作品的背景以及主題內(nèi)容，使學(xué)生在了解鋼琴背景故事的前提下，對于整首作品的節(jié)奏和旋律有更加深入的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)六年級鋼琴作品《黃河頌》時，教師就可以給學(xué)生展示其表演的現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生感受其傳達(dá)出來的恢弘氣勢，表達(dá)對于黃河的贊美之情。通過課堂的氛圍營造以及賞析過程可以促進(jìn)學(xué)生對于鋼琴作品進(jìn)行沉浸式的體驗和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谶@些優(yōu)質(zhì)的鋼琴作品形成深刻的印象。此外，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活和實踐給他們在課堂上推薦和展示一些生活化氣息濃重的鋼琴作品，這樣學(xué)生就能夠借助日常生活題加強(qiáng)對于鋼琴作品的賞析，充分挖掘?qū)W生的審美天賦。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂上教師給學(xué)生從教材中選取一些具有典型性的鋼琴作品，可以讓學(xué)生在掌握這種樂器演奏特點的同時，對于作品內(nèi)容進(jìn)行聆聽和欣賞。從而有利于提高學(xué)生的音樂品位，加強(qiáng)對于學(xué)生的審美教育。

參考文獻(xiàn)

[1]金慧. 人音版中小學(xué)音樂教材中鋼琴作品的美育價值與教育路徑分析[J]. 美育學(xué)刊， 2020， 11（4）：7.

[2]郭芳臣. 小學(xué)音樂教學(xué)中美育教育的實施路徑[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（20）：2.