隋雪玲

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于小學(xué)義務(wù)教育階段的教育也在不斷的完善。近段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)開(kāi)始實(shí)行雙減政策。這一政策的實(shí)施，一方面緩解了義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)壓力，減輕的學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān);另一方面，雙減政策也為教師提出了新的挑戰(zhàn)，既要采取更加合適的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)雙減政策，又要推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。本文以魯教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例，就雙減視角下小學(xué)英語(yǔ)如何提升課堂教學(xué)效能進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：雙減政策? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 課堂教學(xué)活動(dòng)? 教學(xué)效能? 策略分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

小學(xué)英語(yǔ)是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門(mén)課程，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生拓寬視野，了解更多的外國(guó)文化和文學(xué)，陶冶情操。現(xiàn)階段，尤其是在雙減政策的影響之下，學(xué)校和英語(yǔ)教師必須要找到更加合適的提升課堂教學(xué)效能的方法，才能夠保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試檢測(cè)，不進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定進(jìn)步。

二、雙減政策的基本內(nèi)涵

雙減政策是今年秋季在義務(wù)教育階段開(kāi)始實(shí)施的一種政策，主要包括減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)以及課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，期望能夠使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

雙減政策的實(shí)施對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種減輕壓力和負(fù)擔(dān)的作用，但對(duì)于學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，更像是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)樵诖吮尘爸?，學(xué)校和教師必須要進(jìn)行不斷的探索要能夠找到一種更加合適的教學(xué)策略來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量，更要幫助學(xué)生提高成績(jī)。

三、雙減視角下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效能的重要性

小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的。如果沒(méi)有采取合理的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸降低，甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在雙減政策下，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效能尤為重要。

3.1提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路

雙減政策的實(shí)施，使得學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，也就意味著教師必須要在學(xué)生的課后作業(yè)上進(jìn)行相應(yīng)的減少。但是我國(guó)仍處于應(yīng)試教育中，學(xué)生必須要掌握更多的知識(shí)才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。因此，提高教學(xué)質(zhì)量仍然是必須要完成的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)效能是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路，也是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必經(jīng)之路。

3.2保證學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性

雙減政策的背景之下，或多或少會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面作用，比如學(xué)生作業(yè)減少，導(dǎo)致學(xué)生課后沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自制力并不是很好，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間玩耍，而忽視了自主學(xué)習(xí)，這將會(huì)使得學(xué)生的成績(jī)有所下降。如果教師能夠提高課堂教學(xué)效能，就會(huì)減少這種情況發(fā)生，避免出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)大幅度下滑的現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.3拓寬視野，學(xué)習(xí)知識(shí)

提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效能就意味著讓學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí)，能夠更加全面的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)基本的應(yīng)試知識(shí)，更需要不斷拓寬視野，了解更多的外國(guó)文學(xué)和文化。提高英語(yǔ)課堂效能中，學(xué)生可以在課堂中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的文化，陶冶情操，豐富精神世界。

四、雙減視角下小學(xué)英語(yǔ)提高課堂教學(xué)效能的措施分析

雙減政策是一把雙刃劍，但是只要能夠找到合適的教學(xué)方法，就可以將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一門(mén)全新的外語(yǔ)并不容易掌握，只有教師不斷的提高課堂教學(xué)效能，才能夠使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，才能夠在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多。

4.1為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)課堂，保證學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是非常重要的，也是提高課堂教學(xué)效能的重要一步。小學(xué)階段的學(xué)生還有很強(qiáng)的好奇心，在一切新鮮的事物中總會(huì)想要自己去探索和創(chuàng)造。在雙減政策背景之下，教師必須要保障學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)更多知識(shí)，因此順應(yīng)孩子的天性去學(xué)習(xí)尤為重要。比如三年級(jí)學(xué)習(xí)字母時(shí)和學(xué)生一起邊唱邊跳字母操，自然拼讀中引入Rhythm，韻律中創(chuàng)造輕松氛圍;在學(xué)習(xí)四年級(jí)的《Unit1 School life 》、《Unit2 Hobbies》，五年級(jí)的Unit 1《Teacher’s Day》 、Unit7《Spring Festival? 》 這幾個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主想象和回憶自己的校園的活動(dòng)和興趣愛(ài)好，家庭生活片段，并展示自己的活動(dòng)照片，以此為契機(jī)，進(jìn)而可以更加投入學(xué)習(xí)單元內(nèi)容。

4.2要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能夠更加投入的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以多設(shè)置一些課堂活動(dòng)，要帶領(lǐng)學(xué)生一起參加，讓每個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)四年級(jí)下《unit 5 shopping》這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生把家里閑置的書(shū)和玩具拿到教室，開(kāi)展義賣(mài)活動(dòng)，將獲得的善款以集體的名義捐贈(zèng)貧困山區(qū)。分小組活動(dòng)，展開(kāi)競(jìng)賽，提高小了和興趣，學(xué)以致用。

4.3教師必須要做好備課

在雙減政策之下，教師的備課應(yīng)該更加具體和全面。在以往的教學(xué)中，教師除了進(jìn)行課堂教學(xué)之外，還可以利用課余時(shí)間來(lái)讓學(xué)生鞏固知識(shí)。但在雙減政策之下，教師必須要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此教師就必須要更加全面的備課，而不是依賴(lài)課余時(shí)間讓學(xué)生自行鞏固。教師在備課的過(guò)程中要抓住重難點(diǎn)，要有針對(duì)性的將重要的知識(shí)進(jìn)行突出，才能夠發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的效能。

4.4注重轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往是采取統(tǒng)一授課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)中亦是如此。而在雙減政策的背景之下，由于倡導(dǎo)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且每位學(xué)生都有其自身的特點(diǎn)，因此在掌握基本知識(shí)上也會(huì)有不同水平的產(chǎn)生。所以教師應(yīng)盡可能的因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行分層次的教學(xué)，努力使學(xué)生處于同一水平中，保證學(xué)生可以在一堂英語(yǔ)課上共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

雙減政策下提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效能不是一朝一夕就能完成的，教師必須要在此過(guò)程中不斷摸索前進(jìn)。教師不僅要考慮到學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r，也要綜合教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力采取多樣化的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。只有提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效能，才能夠積極應(yīng)對(duì)雙減政策帶來(lái)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而能夠在挑戰(zhàn)之下幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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