教學(xué)效能
- 社會性交互視角下高校在線教學(xué)效能提升路徑
；影響因素；教學(xué)效能中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.0840?引言近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，加之新冠肺炎疫情的肆虐，廣大高校教師在線授課、學(xué)生在線學(xué)習(xí)成為一種趨勢。為了提高在線教學(xué)的效能，有學(xué)者對在線教學(xué)的方式進(jìn)行了探索，比如直接教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)在線課程、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、電視空中課堂等。然而，從現(xiàn)實(shí)情況來看，在線教學(xué)卻出現(xiàn)了諸多問題，比
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 社會性交互視域下在線教學(xué)效能評價(jià)體系探究
的立體化在校教學(xué)效能評價(jià)體系。關(guān)鍵詞：在線教學(xué)；社會性交互方式；影響因素；教學(xué)效能；評價(jià)體系中圖分類號：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.0370?引言自我效能（Self-efficiency）的概念是由Bandura于1977年提出來的，指的是個(gè)體能夠有效控制自己生活各個(gè)方面的知覺或信念。后來自我效能的概念被引入教學(xué)領(lǐng)域，并形成了教學(xué)效能（Teaching?Efficien
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 芻議運(yùn)用思維可視化策略提升化學(xué)教學(xué)效能
提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)效能的對策，希望能對教師的教育教學(xué)有所幫助，使學(xué)生能夠養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：思維可視化；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)效能隨著新課程改革的不斷深入，作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該努力使學(xué)生掌握有效的記憶方式，有條理地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而不是單純地鋪陳、機(jī)械地灌輸；在遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并制訂相應(yīng)的解題策略，而不要只是點(diǎn)到為止，含糊其辭。但是，目前的化學(xué)教學(xué)依然是以知識與技能為主，很少注意到學(xué)科知識背后的學(xué)科思考，對化學(xué)學(xué)習(xí)
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 應(yīng)用信息技術(shù)提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)效能的研究
可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效能。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職校數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效能2023年2月13日，中國教育部部長懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會上做了題為《數(shù)字變革與教育未來》的演講。他在演講中指出，經(jīng)過多年持續(xù)努力，中國教育信息化實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%，擁有多媒體教室的中小學(xué)校占比達(dá)99.5%，大規(guī)模應(yīng)用取得了重大突破，為中國教育發(fā)展注入強(qiáng)大動力。許多職校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，獨(dú)立完成作業(yè)情況不理想。但是，他們可以靈活操作智能手機(jī)、平板電腦
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 基于教育技術(shù)的作業(yè)減負(fù)路徑
;作業(yè)減負(fù);教學(xué)效能【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）42-0044-02【作者簡介】趙豐平，山東省昌樂二中（山東濰坊，262400）校長，高級教師。作業(yè)作為教學(xué)活動的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，過多的作業(yè)會影響學(xué)生身心發(fā)展，因此，要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要進(jìn)行作業(yè)的改革，在減少作業(yè)數(shù)量的基礎(chǔ)上，增加其成效?！?/div>
江蘇教育 2022年12期2022-07-08
- “雙減”政策下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能的策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能的高低與雙減政策的落實(shí)程度息息相關(guān)，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更影響著整個(gè)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。因此在推動雙減政策實(shí)施的過程中要密切關(guān)注教師的教學(xué)效能。由此前單一的成績定論轉(zhuǎn)換為多方面綜合評價(jià)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師能更有責(zé)任心、愛心，能更積極地面對日常中的教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：雙減政策;教學(xué)效能;小學(xué)數(shù)學(xué)引言小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極為特殊的學(xué)科，它有著極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，對于小學(xué)生而言存在一定的難度，而“雙減”政策的提出，既要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要按時(shí)按民族文匯 2022年35期2022-07-01
- “雙減”政策下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能的策略
學(xué)數(shù)學(xué)教師;教學(xué)效能;引言教師是人類教育事業(yè)的基本要素，也是決定“雙減”政策能否落實(shí)到位的關(guān)鍵。自“雙減”政策落地以來，學(xué)生的作業(yè)量銳減，作業(yè)時(shí)長大大縮短，如何在減負(fù)情況下提升教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生的自我發(fā)展提供更為廣闊的空間，與教師的教學(xué)效能有著天然的關(guān)系。教學(xué)效能高的教師會以積極的態(tài)度、飽滿的熱情投身教學(xué)工作，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果;相反，教學(xué)效能低的教師缺乏工作的熱情，時(shí)常抱怨，無法完成教學(xué)目標(biāo)。由此可見，教師的教學(xué)效能影響著他們的教學(xué)效率，也影響著民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 提升初中數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)效能的策略
學(xué)課堂信息化教學(xué)效能。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)效能;提升信息技術(shù)是一種非常有效的技術(shù)輔助手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠在一定程度上增強(qiáng)教學(xué)的生動性，也能夠幫助學(xué)生更為有效地去理解不同的數(shù)學(xué)知識。但是對于部分教師而言，在推進(jìn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)融合的過程中還遇到了一些困境。在此情形下，無法充分發(fā)揮信息化教學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢。因此，作為數(shù)學(xué)教師而言，可以深入地進(jìn)行思考，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析，提升教學(xué)實(shí)效。一、論析初中數(shù)學(xué)課堂信息民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 關(guān)注思維過程 提升教學(xué)效能
而有效地提升教學(xué)效能.［關(guān)鍵詞］ 思維能力；學(xué)習(xí)過程；教學(xué)效能學(xué)習(xí)過程是知識的自主建構(gòu)過程，在此過程中教師應(yīng)以學(xué)生已有知識和已有經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，借助最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識生成、發(fā)展的過程，從而通過適時(shí)地引導(dǎo)幫助學(xué)生完成知識的系統(tǒng)化建構(gòu). 不過，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，尤其在運(yùn)算法則、概念、定理等內(nèi)容的教學(xué)中，大多數(shù)教師常感覺這部分內(nèi)容就是客觀事實(shí)，沒有經(jīng)歷探究過程的必要，因此對運(yùn)算法則、概念、定理等內(nèi)容的教學(xué)常常以“灌輸和背誦”為主，很少關(guān)注其生成、發(fā)展的過數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- “雙減”政策下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能的策略
學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效能關(guān)系著“雙減”政策的落實(shí)，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。只有培養(yǎng)好教師，關(guān)注教師的自我發(fā)展，使其以愛心、責(zé)任心、積極心應(yīng)對教學(xué)，才能為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。同時(shí)，教師的教學(xué)效能關(guān)系著教師自身的專業(yè)發(fā)展。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能低的現(xiàn)狀，探索有效的策略刻不容緩。教師只有不斷努力進(jìn)取，提升自我的教學(xué)效能，才能更好地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，推動“雙減”政策的完美落地，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定開展。[關(guān)鍵詞] “雙減”教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30
- 踐行英語學(xué)習(xí)活動觀，提升高中英語聽說教學(xué)效能
提升英語聽說教學(xué)效能，意義深遠(yuǎn)。本文以人教版英語必修二Unit 4聽說教學(xué)設(shè)計(jì)為例，基于英語學(xué)習(xí)活動觀，在進(jìn)行詳細(xì)文本分析的基礎(chǔ)上，圍繞主題意義設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的活動，并結(jié)合預(yù)測、速記、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，探索提升高中英語聽說教學(xué)效能的方法。 【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動觀;英語聽說;教學(xué)效能 《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀。貫徹英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計(jì)聽說教學(xué)，是提升學(xué)生獲得感的有效措施。英語文理導(dǎo)航 2022年16期2022-05-28
- 初中音樂欣賞課堂的有效教學(xué)和教學(xué)效能優(yōu)化
的有效教學(xué)和教學(xué)效能優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：初中音樂;欣賞課堂;有效教學(xué);教學(xué)效能中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言相對于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)而言，音樂欣賞教學(xué)不再追求對某一音符或者某一首歌的精雕細(xì)琢，而是在對音樂進(jìn)行整體感知的基礎(chǔ)上，從美學(xué)視角入手，讓學(xué)生對音樂形成審美認(rèn)識。這種認(rèn)識的形成可以是隱性的，也可以是顯性的，如果學(xué)生有了這種認(rèn)識，那么音樂欣賞教學(xué)就打開了初中音樂教學(xué)的一個(gè)新空間。1初中音樂欣賞課堂教學(xué)現(xiàn)狀在初中音樂欣賞課堂的教學(xué)上還存在著許多需要改進(jìn)小作家報(bào)·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 基于證據(jù)的教師增值評價(jià)：走向智能時(shí)代的教學(xué)效能評測
增值評價(jià); 教學(xué)效能; 教學(xué)投入; 核心素養(yǎng)[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡介] 牟智佳（1987—），男，山東棲霞人。副教授，博士，主要從事學(xué)習(xí)分析與評價(jià)、個(gè)性化學(xué)習(xí)與服務(wù)、信息技術(shù)與課程整合等方面的研究。E-mail：ambitionyt@163.com。一、增值評價(jià)發(fā)展的時(shí)代動力教育評價(jià)對教育高質(zhì)量、高成效、高效益發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用，評價(jià)要從面向結(jié)果的測量逐步轉(zhuǎn)向面向診斷和改進(jìn)的模式上來，提高立德樹人的成電化教育研究 2022年5期2022-05-16
- 雙減視角下小學(xué)英語如何提升課堂教學(xué)效能
;英語課堂;教學(xué)效能隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心。受應(yīng)試教育影響，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量難以提升。在這樣的情況下，應(yīng)致力于減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。使得學(xué)生既可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，又可以減輕學(xué)業(yè)壓力，有足夠的時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)拓展，成長為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。英語，作為一門應(yīng)用極為廣泛的語言，在教學(xué)上屬于工具學(xué)科，一直備受關(guān)注與重視。小學(xué)英語教師應(yīng)落實(shí)雙減政策，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 聚合·轉(zhuǎn)化·比較·建構(gòu)：初中歷史概念教學(xué)的實(shí)踐路徑研究
;實(shí)踐路徑;教學(xué)效能一、初中歷史概念教學(xué)的由來與意義（2011年版）《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，里面“過程與方法”中第一條內(nèi)容是這樣描述的：從這條內(nèi)容中我們可以得出，初中歷史概念的教學(xué)非常重要，在這個(gè)教學(xué)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生理解歷史史實(shí)、歷史現(xiàn)象的能力，從中分析出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，并逐漸形成歷史知識體系，這也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力、提升學(xué)生觀察問題和解決問題能力的過程。二、初中歷史概念教學(xué)存在的舊現(xiàn)狀和面臨的新要求（一）歷史概念教學(xué)的淺層化在日常歷史教學(xué)過程學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 四策略提升部編本小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)效能
學(xué)低年級課堂教學(xué)效能提出教學(xué)策略，意在幫助教師高效使用教材，提高課堂教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級課堂;教學(xué)效能“部編本”教材自發(fā)布以來，已經(jīng)在中小學(xué)廣為使用，取代了之前的人教版教材。教材是教學(xué)活動的載體，貼近學(xué)生生活的教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師合理有效地運(yùn)用教材是提升課堂教學(xué)效能的有效途徑。一、小學(xué)低年級部編本教材使用的重要性部編本小學(xué)語文教材根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教材內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。教師在執(zhí)教過程中，廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 淺析如何提升小學(xué)古詩文教學(xué)效能
升小學(xué)古詩文教學(xué)效能，是新課改背景下小學(xué)語文教師所應(yīng)探求的方向。本文以統(tǒng)編教材五年級上冊《示兒》為例，對古詩文教學(xué)策略的改進(jìn)展開了思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文，古詩文，教學(xué)效能在小學(xué)階段開展古詩文教學(xué)，對于學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成是有益的。但是考慮到小學(xué)生文化基礎(chǔ)弱、理解與認(rèn)知能力不足的實(shí)際情況，如何實(shí)施教學(xué)也是教師面臨的難題。當(dāng)前，許多語文教師在古詩文教學(xué)中存在淺薄、粗放的問題。淺薄表現(xiàn)在對古詩文的文化內(nèi)涵與文學(xué)特色的滲透不足，粗放表現(xiàn)在將教學(xué)的重點(diǎn)等同于學(xué)生對古語文建設(shè)·下半月 2021年10期2021-12-10
- 利用動態(tài)課程資源提高政治課教學(xué)效能
學(xué)模式，提高教學(xué)效能?！娟P(guān)鍵詞】 動態(tài)課程資源;新課程;教學(xué)效能;主體隨著新課程改革的逐漸深化，課程資源的開發(fā)運(yùn)用備受重視，多渠道開發(fā)和運(yùn)用動態(tài)課程資源是課程教學(xué)改革的必然趨勢。但由于缺乏對課程資源的重視、甄別和運(yùn)用的能力，往往導(dǎo)致很多有價(jià)值的動態(tài)課程資源的閑置和浪費(fèi)，這樣就難以全面體現(xiàn)新課程教學(xué)的理念。特別是對于動態(tài)課程資源的發(fā)掘和利用，應(yīng)引起我們的重視。一、發(fā)掘課外社會性課程資源，發(fā)揮學(xué)生主體作用教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動過程。在這過程中，學(xué)生是認(rèn)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年122期2021-11-22
- 影響小學(xué)數(shù)學(xué)“解決實(shí)際問題”教學(xué)效能的因素分析
決實(shí)際問題”教學(xué)效能的因素，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)“解決實(shí)際問題”教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決實(shí)際問題;教學(xué)效能;因素分析中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0127-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.063小學(xué)數(shù)學(xué)“解決實(shí)際問題”教學(xué)即傳統(tǒng)教學(xué)中所講的應(yīng)用題教學(xué)，歷來都是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。因此，進(jìn)行“解決實(shí)際學(xué)周刊 2021年30期2021-10-11
- 《外科護(hù)理學(xué)》理論教學(xué)混合式教學(xué)的實(shí)踐與思考
提升了教師的教學(xué)效能，更好地整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒介?！娟P(guān)鍵詞】外科護(hù)理學(xué)；理論；混合式教學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)效能教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑，它是由教師和學(xué)生、以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)[1]。從學(xué)習(xí)主體的角度看，大學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生獨(dú)立性、自主性、探索性逐漸增強(qiáng)的過程。而傳統(tǒng)教學(xué)更突出的是教師的主體地位，如何更好突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生成為有實(shí)踐性、創(chuàng)造力的復(fù)合型人才？我認(rèn)為混合式教學(xué)不僅能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還能提升教師的教學(xué)效能，也能婚育與健康 2021年9期2021-09-13
- 以結(jié)構(gòu)化思維模型促進(jìn)高中語文教學(xué)深度思考策略
關(guān)鍵詞】 ?教學(xué)效能 ????深度思考 ???結(jié)構(gòu)化思維模型 線上教學(xué)大火之時(shí)，教師該如何短時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生深度思考？提升教學(xué)干貨量？教師的作用如何轉(zhuǎn)變？約翰D·布蘭斯福特《人是如何學(xué)習(xí)的》中提出“有效學(xué)習(xí)的觀念發(fā)生了變化，教學(xué)的中心已從勤奮操練和練習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生的理解和對知識的運(yùn)用上”因此，“深度思考”能力的培養(yǎng)，是高中語文教學(xué)的最主要任務(wù)。本文著重闡述結(jié)構(gòu)化思維模型的培養(yǎng)策略。一.深度思考需要思維模型沒有思維參與的學(xué)習(xí)都不是深度學(xué)習(xí)。思維的張力決定學(xué)習(xí)力！增教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 初中語文教學(xué)效能改善措施分析
求行之有效的教學(xué)效能改善方案，增強(qiáng)語文教學(xué)工作質(zhì)量，加快推動學(xué)生綜合素質(zhì)、能力水平的成長。關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)效能 改善措施 分析中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言對國家來說，學(xué)生是推動未來社會發(fā)展的中堅(jiān)力量。初中階段上承高中，下接小學(xué)，起重要的連接作用，此時(shí)學(xué)生各方面的變化比較大，他們的心理愈發(fā)成熟，行為表現(xiàn)得更加個(gè)性化?；谶@種情況，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。初中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文化、提高道德修養(yǎng)的基石，需要教師注重課堂形式的小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 初中物理教學(xué)中如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能的實(shí)施策略研究
;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)效能初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭瑢W(xué)們更好地理解物理規(guī)律和物理現(xiàn)象，也能夠提高同學(xué)們的實(shí)際操作能力。初中物理新課標(biāo)明確提出：“物理過程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中?！彪S著新課標(biāo)的提出，物理教學(xué)方法也逐步做出改變，逐漸由課堂教學(xué)向?qū)嶒?yàn)教學(xué)靠攏，但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然存在很大的問題求學(xué)·教育研究 2021年13期2021-08-23
- 基于思維可視化的高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)效能提升策略探究
三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)效能的提升與教師采取的教學(xué)方式息息相關(guān)，借助思維可視化方法可達(dá)到事半功倍的效果。本文以“地形對河流特征的影響”為例，從構(gòu)建主干知識體系、引導(dǎo)學(xué)生解題及提升課后復(fù)習(xí)效果等方面探討了思維可視化在高三地理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：思維可視化;高三地理;教學(xué)效能一、研究緣起2020年地理全國卷公布后，很多地理教師抱怨“教的沒考，考的沒教”。這實(shí)質(zhì)也就是考、教分離現(xiàn)象。目前，部分教師不同程度地存在對“減負(fù)增效”理念的誤解，將“效”領(lǐng)會為“效率”而非“效地理教育 2021年6期2021-07-16
- 應(yīng)用型高校內(nèi)部控制課程教學(xué)效能提升機(jī)制
眉睫，課程的教學(xué)效能亟待提升。本文以向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和財(cái)會行業(yè)輸送高質(zhì)量、實(shí)踐型、信息化內(nèi)部控制人才為目標(biāo)，從信息化角度切入，結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢、企事業(yè)單位業(yè)務(wù)需求以及學(xué)生在本階段的特點(diǎn)，基于風(fēng)控軟件的應(yīng)用，探索應(yīng)用型高校內(nèi)部控制課程教學(xué)效能提升機(jī)制。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;內(nèi)部控制課程;教學(xué)效能;風(fēng)控軟件一、應(yīng)用型高校內(nèi)部控制課程教學(xué)效能提升的必要性隨著《關(guān)于加強(qiáng)中央企業(yè)內(nèi)部控制體系建設(shè)與監(jiān)督工作的實(shí)施意見》（國資發(fā)監(jiān)督規(guī)〔2019〕101號）、《關(guān)于理財(cái)·市場版 2021年5期2021-07-15
- 借助網(wǎng)絡(luò)輔教，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效能的探索
;網(wǎng)絡(luò)輔教;教學(xué)效能中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能低，這是廣大中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。當(dāng)前，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及各種應(yīng)用軟件的推陳出新，借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效能是當(dāng)前值得研究的課題之一。筆者先利用訪談法做了一個(gè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是想把數(shù)學(xué)學(xué)好的，只是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，反應(yīng)有些慢;有些學(xué)生對于每次作業(yè)的講解聽不懂，原因是教師上課時(shí)間緊，講題速度快;對于學(xué)困生，以前的知識基本不會，需要單獨(dú)輔導(dǎo)基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年6期2021-07-14
- 以“同課異構(gòu)”提升中職英語聽說課的課堂教學(xué)效能
英語聽說課的教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】同課異構(gòu);中職英語;聽說課;教學(xué)效能【作者簡介】洪雅婷，福建省晉江職業(yè)中專學(xué)校。一、引言中職英語教學(xué)大綱明確指出，英語課程要讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的基礎(chǔ)知識和技能有基本的掌握，從而提升學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中對英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。但是在中職英語的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，大部分的中職學(xué)生都存在著不愿張口說英語的情況，從而也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣不能得到有效激發(fā)，不能促進(jìn)學(xué)生對知識的探究和思考，從而影響校園英語·中旬 2021年2期2021-05-04
- 初中英語實(shí)踐性教學(xué)效能分析
好教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效能非常不容易，對教師來說如何才能在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中落實(shí)好這一點(diǎn)呢？對此，本文將立足初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對初中英語實(shí)踐性教學(xué)效能展開分析?！娟P(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);實(shí)踐性;教學(xué)效能【作者簡介】楊遠(yuǎn)雅，福建省晉江市紫華中學(xué)。作為初中英語教師來說，我們在實(shí)際的教學(xué)活動中要把握兩個(gè)方面的概念，一是實(shí)踐教學(xué)，二是仁愛版英語教材。通過筆者的調(diào)查研究獲得如下內(nèi)容：“實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)有意義的溝通與語言學(xué)習(xí)的完整性，認(rèn)為學(xué)生是從主動參與多元活動中進(jìn)行校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- 轉(zhuǎn)變分?jǐn)?shù)職能 提升教學(xué)效能
]分?jǐn)?shù)職能;教學(xué)效能;策略[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）06-0066-02中學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的重要組成部分是考試評價(jià)，考試評價(jià)的直接參考依據(jù)就是分?jǐn)?shù)。一直以來，考試評價(jià)這種終結(jié)性的評價(jià)只是簡單地對一個(gè)班級或一個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)上的比較，這難以凸顯評價(jià)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展的作用。這樣的評價(jià)在一定程度上阻礙了教師對學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)注，影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年2期2021-04-18
- 初中英語實(shí)踐性教學(xué)效能分析
好教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效能非常不容易，對教師來說如何才能在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中落實(shí)好這一點(diǎn)呢？對此，本文將立足初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對初中英語實(shí)踐性教學(xué)效能展開分析?！娟P(guān)鍵詞】初中教育;英語教學(xué);實(shí)踐性;教學(xué)效能【作者簡介】楊遠(yuǎn)雅，福建省晉江市紫華中學(xué)。作為初中英語教師來說，我們在實(shí)際的教學(xué)活動中要把握兩個(gè)方面的概念，一是實(shí)踐教學(xué)，二是仁愛版英語教材。通過筆者的調(diào)查研究獲得如下內(nèi)容：“實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)有意義的溝通與語言學(xué)習(xí)的完整性，認(rèn)為學(xué)生是從主動參與多元活動中進(jìn)行校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)
;學(xué)生參與;教學(xué)效能核心素養(yǎng)，不管是學(xué)生發(fā)展的，還是學(xué)科的，抑或稱之為課程的，都是指向完整的人的，關(guān)注學(xué)生走得遠(yuǎn)的。它對教學(xué)的期待，應(yīng)當(dāng)是深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。一、 何為深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是基于理解的學(xué)習(xí)。怎樣才算“理解”呢？一是知識已經(jīng)內(nèi)化。教育學(xué)家們認(rèn)為，人的知識學(xué)習(xí)有兩次轉(zhuǎn)換：一次是人與人間的，更多指的是從教師到學(xué)生;另一次是自我轉(zhuǎn)換，由外而內(nèi)的。知識的內(nèi)化說明兩次轉(zhuǎn)換已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，新知已經(jīng)融進(jìn)乃至豐富了學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的有機(jī)組成。二是知教育研究與評論 2021年6期2021-02-13
- 優(yōu)化教學(xué)手段 提升教學(xué)效率
改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)效能提升的策略及運(yùn)用。關(guān)鍵詞：教學(xué)效能;初中數(shù)學(xué);新課改;策略運(yùn)用數(shù)學(xué)課程對于初中學(xué)生來說是一門重要的課程，更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，不少初中生受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不少學(xué)校也將學(xué)生的成績以及升學(xué)率放在第一位，這使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有著更加繁重的負(fù)擔(dān)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅落后，而且教學(xué)的內(nèi)容過于單一，學(xué)生自身的主觀能動性難以激發(fā)，學(xué)生也失去了創(chuàng)新的能力。而在開展教學(xué)的考試周刊 2020年93期2020-12-14
- 臨床護(hù)理教師臨床教育認(rèn)知與教學(xué)效能相關(guān)性研究
床教育認(rèn)知與教學(xué)效能相關(guān)性。方法：選定本院于2017年G月到2019年7月在職工作的98例護(hù)理教師，通過教學(xué)效能感量表與逐步回歸分析法對98例護(hù)理教師進(jìn)行相應(yīng)檢測，觀察其教學(xué)效能情況、教學(xué)認(rèn)知情況及兩者的相關(guān)性。結(jié)果：本次研究對象例數(shù)為98例，以內(nèi)外科醫(yī)務(wù)工作者為主，其中約百分之七十六的研究對象參加過理論學(xué)習(xí)或相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，職稱包括主管護(hù)師以及護(hù)師，學(xué)歷均為本科，其中89例已婚，29例未婚，而其護(hù)齡區(qū)間為G -19年，教齡區(qū)間為6-12年，年齡區(qū)間為32-商情 2020年8期2020-11-28
- 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段效能評估指標(biāo)體系構(gòu)建及結(jié)果分析
;金工實(shí)訓(xùn);教學(xué)效能;評估指標(biāo)體系中圖分類號：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）24-0149-04Index System Construction and Result Analysis of Effectiveness Evaluation of Teaching Methods of Metalworking Practical Trai-ning//WU Liang， LIN Kaifang， ZHONG Ji中國教育技術(shù)裝備 2020年24期2020-11-10
- 多元教學(xué)提升初中英語課堂效能
使得初中英語教學(xué)效能提升，教師要能夠摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，遵循素質(zhì)教育倡導(dǎo)的生本理念，創(chuàng)新多種教學(xué)手段調(diào)整優(yōu)化英語課堂，引導(dǎo)學(xué)生在積極性投入中掌握英語知識，構(gòu)建高效英語課堂。關(guān)鍵詞：初中英語;多樣策略;教學(xué)效能有效課堂構(gòu)建不僅能促使學(xué)生積極投入到英語課堂中，讓學(xué)生獲得成功的成就感，還能促使學(xué)生英語能力得到有效提升，實(shí)現(xiàn)師生雙贏的局面。在素質(zhì)教育深入發(fā)展的大背景下，教師要重視英語課堂的主陣地作用，通過創(chuàng)新多樣教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)，獲得理想教學(xué)效科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 提升數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效能
維課堂，提高教學(xué)效能的可行性策略進(jìn)行分析?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)效能;策略分析據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些傳統(tǒng)的以做題、解題為目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念和方法，嚴(yán)重違背了新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性、深刻性，激發(fā)學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的新教育理念。如今隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)思維提升課堂的理念逐漸得到了廣大教育工作者的認(rèn)同和廣泛實(shí)踐。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識、教會學(xué)生做題并不是唯一的目標(biāo)，更重要的是速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 試論如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效能
提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效能的基本方法和具體途徑。關(guān)鍵詞：提升;初中數(shù)學(xué);教學(xué)效能受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去初中數(shù)學(xué)教師多將教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在知識的傳授和灌輸上，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，最終只能是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的低質(zhì)低效。所以，每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都需要徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)觀念的束縛，積極地去探索和應(yīng)用各種創(chuàng)新的方法和途徑，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，最終全面提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效能。一、關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)建看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年6期2020-09-10
- 大數(shù)據(jù)背景下高中地理自主演繹對教學(xué)效能提升的實(shí)踐
;自主演繹;教學(xué)效能;實(shí)踐一、建立分析目標(biāo)地理自主演繹主要為，通過學(xué)生個(gè)人或小組合作，自主搜集資料，表達(dá)某個(gè)區(qū)域案例的地理原理、分析推導(dǎo)成因、并通過各種地理手段呈現(xiàn)表達(dá)的一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。高二年級屬于基礎(chǔ)地理知識已有，需深化遷移運(yùn)用的階段。自主演繹正為此提供有效提高教學(xué)效能的手段?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。提高自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)習(xí)者有較強(qiáng)的綜合能力。要有較為強(qiáng)烈的求知興趣，并且能夠合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。二、確定選擇分析單位本文以2高考·上 2020年11期2020-09-10
- 對比習(xí)題研模式 統(tǒng)一解法促效能
;解題模式;教學(xué)效能中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）22-0071-03數(shù)學(xué)是一門尋求“完美”模式的學(xué)問.數(shù)學(xué)解題一般都是有模式的.研究解題模式，熟練運(yùn)用模式解題，對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)實(shí)意義是積極的.而且，研究解題模式，對于理解不同題目的關(guān)系，快速解題也是非常有好處的.下面基于不等式問題，舉例說明統(tǒng)一求解模式在不同題目中的應(yīng)用，借此彰顯統(tǒng)一解題模式的積極意義.一、統(tǒng)一模式，加深對問題的理解例1（1）若1數(shù)理化解題研究·高中版 2020年8期2020-09-10
- 川渝地區(qū)足球?qū)ｍ?xiàng)教師教學(xué)效能與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系調(diào)查研究
足球?qū)ｍ?xiàng)教師教學(xué)效能與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系的研究，運(yùn)用問卷調(diào)查方法，了解該地區(qū)足球?qū)ｍ?xiàng)教師的現(xiàn)狀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，川渝地區(qū)足球?qū)ｍ?xiàng)教師教學(xué)效能對職業(yè)認(rèn)同具有正向影響。根據(jù)研究結(jié)果并提出對策建議，為川渝地區(qū)足球?qū)ｍ?xiàng)教師的發(fā)展策略提供思路參考和依據(jù)。關(guān)鍵詞：足球 ?專項(xiàng)教師 ?教學(xué)效能 ?職業(yè)認(rèn)同中圖分類號：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（b）-0當(dāng)代體育科技 2020年20期2020-09-09
- 語文教學(xué)藝術(shù)與課堂效能關(guān)系研究
學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能進(jìn)行了分析和討論。以期提升教師們的教學(xué)藝術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)文學(xué)課堂效能。關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)效能 文學(xué)藝術(shù) 教師專業(yè)化近年來，高職語文課的教學(xué)越來越受到各方的重視與關(guān)注，隨之而來的是對高職語文課教學(xué)方法的不斷完善和調(diào)整，從原來填鴨式的教學(xué)方法開始進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，同時(shí)也對每一名教師的教學(xué)提出了全新的要求。作為一名語文教師，在語文課文教學(xué)中不僅僅需要對語文課本中的知識進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要在語文教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這個(gè)過程中要文學(xué)教育 2020年7期2020-08-27
- 基于混合式教學(xué)理念的中職應(yīng)用文寫作教學(xué)芻論
職應(yīng)用文寫作教學(xué)效能”進(jìn)入專業(yè)學(xué)者和一線教師的研究視域。文章在剖析當(dāng)前中職應(yīng)用文寫作教學(xué)所遇困境的基礎(chǔ)上，提出一種基于混合式教學(xué)理念的新的應(yīng)用文寫作教學(xué)模式，從而提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的效能。關(guān)鍵詞：中職;應(yīng)用文寫作;混合式教學(xué);教學(xué)效能;寫作水平中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）23-0038-02應(yīng)用文作為時(shí)下人們處理日常工作事務(wù)所必需的一種工具和信息載體，被廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)成才之路 2020年23期2020-08-25
- 信息技術(shù)視域下高職英語教學(xué)模式研究與實(shí)踐
式，達(dá)到提高教學(xué)效能，提升學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力的目的。[關(guān)鍵詞]產(chǎn)出導(dǎo)向法;信息化教學(xué);生態(tài)化評價(jià);教學(xué)效能[作者簡介]楊 眉（1980—），女，陜西三原人，碩士，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授，主要從事英語教學(xué)和翻譯寫作研究。[中圖分類號] H319.3;G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）28-0383-02 [收稿日期] 2019-11-29一、教學(xué)模式研究的背景1.信息技術(shù)視域下的學(xué)情分析。高職學(xué)生作為數(shù)碼原教育教學(xué)論壇 2020年28期2020-08-13
- 拓展助讀系統(tǒng)教學(xué)資源，提升語文教學(xué)效率
提升中學(xué)語文教學(xué)效能。關(guān)鍵詞：助讀系統(tǒng);教學(xué)效能;中學(xué)語文助讀系統(tǒng)形式靈活多樣，大體包括課前預(yù)習(xí)、課后探究、導(dǎo)讀、旁批提示語、注釋、插圖等。助讀系統(tǒng)是幫助學(xué)生理解課文、降低閱讀門檻的輔助工具。嵌入在教材中的助讀系統(tǒng)經(jīng)過多代教材編撰專家的審核調(diào)整，凝結(jié)了教材編寫人員的心血，是對課文教學(xué)及文本內(nèi)容主旨最好的詮釋與梳理。那么，應(yīng)如何在中學(xué)語文課堂中實(shí)現(xiàn)對助讀系統(tǒng)教學(xué)資源的有效拓展呢？一、凸顯整體性，互助呈現(xiàn)部編版教材編寫原則為“整體規(guī)劃，有機(jī)融入”，從整本書到各語文教學(xué)之友 2020年8期2020-08-12
- 論公共教育學(xué)的教學(xué)效能
性質(zhì)，影響其教學(xué)效能。教學(xué)效能是教師在整個(gè)教學(xué)過程中展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，積極準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用技術(shù)手段調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的正向過程。除課程因素外，教學(xué)形式、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、課程評價(jià)方式等傳統(tǒng)教學(xué)慣習(xí)是制約教學(xué)效能的重要因素。因此為保證教育學(xué)教學(xué)效能必須明確課程性質(zhì)、價(jià)值，從教學(xué)激勵(lì)，教師培訓(xùn)，教學(xué)評價(jià)等方面嘗試教學(xué)制度創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：公共教育學(xué);教學(xué)效能;教學(xué)慣習(xí)隨著教師教育改革的深化，實(shí)施教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行教師資格證“國考”、師范青年生活 2020年23期2020-08-04
- 提升教師公開課教研效能的策略
;教師教研;教學(xué)效能;實(shí)施策略中圖分類號：G451.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2020）18-0050-02公開課是教師面向眾多聽課者展示教學(xué)能力和水平的一種常見課型，由于操作簡便、耗時(shí)較少、受眾面廣、影響力大，已經(jīng)成為當(dāng)今中小學(xué)校主流的教研模式。執(zhí)教者、聽課者、評課者以公開的課例為范本，共同探討教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，交流教學(xué)熱點(diǎn)，這既有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，也有利于創(chuàng)造積極有序的研討氛圍，并優(yōu)化公開課的教研效果。然教育實(shí)踐與研究·理論版 2020年6期2020-07-29
- 談提升小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的措施
使二年級數(shù)學(xué)教學(xué)效能大幅度提升。。關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級數(shù)學(xué);教學(xué)效能;措施引言：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是以老師講解課本知識為和書上的習(xí)題為主，但是數(shù)學(xué)本身就是一門很枯燥的學(xué)科，那么教學(xué)方法再如此的單調(diào)，學(xué)生就更不愿意學(xué)數(shù)學(xué)了，而且二年級學(xué)生年齡較小，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因此更新教學(xué)技術(shù)和手段是非常重要的。那么，教師就要不斷更新自己的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)模范教師的教學(xué)方法，再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)換成自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。一、發(fā)揮學(xué)學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年15期2020-07-26
- 開發(fā)教學(xué)具提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究
詞：教學(xué)具;教學(xué)效能;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生態(tài)中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）21-0140-02教學(xué)具作為課堂教學(xué)的工具，在傳統(tǒng)課堂中往往只是被作為教學(xué)的載體和媒介，并沒有真正深入課堂發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、體悟數(shù)學(xué)魅力的作用。學(xué)生主動開發(fā)教學(xué)具，能夠把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識具象化，豐富認(rèn)知，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。那么，究竟如何在數(shù)學(xué)課堂中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)具的開發(fā)呢？一、變換對比，強(qiáng)化數(shù)字意識變換對比是教學(xué)具最簡單成才之路 2020年21期2020-07-23
- 談提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略
;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽提問，對學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣。提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能并非易事，提高教學(xué)效能，一方面，可以讓學(xué)生在時(shí)間有限的課堂上提升自身的學(xué)習(xí)效率，從另一方面看，也是檢測和提升教師在教學(xué)過程中能力的體現(xiàn)。一、 學(xué)生興趣的培養(yǎng)（一）良好師生關(guān)系的重要性在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，和諧融洽的師生關(guān)系會調(diào)動學(xué)生們積極性，以此來活躍課堂氣氛，形成良好的師生互動。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中師生之間的交流不僅限于傳道、授業(yè)、解惑，同時(shí)也伴隨讀天下 2020年12期2020-07-13
- 運(yùn)用思維可視化策略提升初中化學(xué)教學(xué)效能
初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)效能的提升與教師所采取的授課方式息息相關(guān).在當(dāng)下的課程教學(xué)過程中，必須在對教授化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識技術(shù)的同時(shí)意識到傳授學(xué)科本身所蘊(yùn)藏的思維思考判斷方式對于教學(xué)效能提升的重要性.本文基于思維可視化，探討化學(xué)教學(xué)效能提高的方案策略.關(guān)鍵詞：思維可視化 初中化學(xué) 教學(xué)效能“效能”與“效率”二者雖只有一字之差，但是它們所代表的實(shí)質(zhì)存在著一定的差別.“效率”是指在一定的時(shí)間內(nèi)所完成的工作量，而在完成足夠量的工作時(shí)往往不能夠?qū)虒W(xué)效果起到一定的保證，一味地中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2020年7期2020-07-09
- 精設(shè)練習(xí)，提升課堂教學(xué)效能
;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效能傳統(tǒng)課堂中的數(shù)學(xué)練習(xí)，多采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生處在無盡的重復(fù)中，機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，毫無意義可言。隨著新課程改革的發(fā)展，新的課程要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這就要求教師對練習(xí)進(jìn)行精心地選擇，去掉那些機(jī)械的、重復(fù)的、無意義的練習(xí)，將具有挑戰(zhàn)性的、新穎的和能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的題目留給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，發(fā)展學(xué)生的情感價(jià)值觀，讓學(xué)生走出知識的誤區(qū)，消除負(fù)面影響，進(jìn)行有效的練習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能。一、設(shè)計(jì)應(yīng)用性練習(xí)，加深知識理解啟迪與智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的策略
更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效能的重要手段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中側(cè)重對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用意識與能力的培養(yǎng)，并為全面提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文就培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的策略進(jìn)行系統(tǒng)闡述。關(guān)鍵詞興趣培養(yǎng);實(shí)踐應(yīng)用;教學(xué)效能;探究式教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0146-01數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的抽象思維、邏輯思維有著較高的要求，但小學(xué)生（尤其是低學(xué)段學(xué)生）往往因缺乏良好的抽象思維、邏輯思維能力讀寫算 2020年12期2020-06-12
- 用愛心播種希望
;德育教育;教學(xué)效能;策略;班級管理初中班主任對于開展初中德育工作具有極其重要的作用，是班級德育工作建設(shè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的主力軍。作為班主任要懂得德育的重要性，將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、明確初中德育教育工作所存在的問題一方面，大部分的班主任都存在著不重視德育工作的問題。班主任是開展班級德育教育工作的主體，然而，許多班主任不注重培養(yǎng)初中生的德育品質(zhì)，而且比起德育來說，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年16期2020-05-26
- 注重教學(xué)反思，提升教學(xué)效能
，是提升課堂教學(xué)效能的關(guān)鍵. 在教學(xué)中，教師需反思于知識的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)之效;反思于例習(xí)題的設(shè)計(jì)處，實(shí)現(xiàn)提升之效;反思于解題技巧的規(guī)律處，實(shí)現(xiàn)融會貫通;反思于學(xué)生易錯(cuò)處，實(shí)現(xiàn)對癥下藥;反思于課堂小結(jié)處，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué).[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);教學(xué)反思;高效課堂;教學(xué)效能日常教學(xué)中，一些教師存在重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象，也就是僅僅關(guān)注學(xué)生的成績，這不但不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成，而且會造成學(xué)生學(xué)得苦不堪言，課堂教學(xué)效率依然低效的情形，如此惡性循環(huán)下去，后果可數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年4期2020-05-19
- 抓好有效教學(xué) 促進(jìn)能動學(xué)習(xí)
文;低年級;教學(xué)效能隨著教育觀念的不斷發(fā)展，提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，是擺在小學(xué)語文教師面前的突出問題，教師應(yīng)該對課堂知識進(jìn)行積極拓展和延伸，培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力，這才是未來小學(xué)語文教育的發(fā)展方向。一、正確理解核心素養(yǎng)理念，將其貫穿到教學(xué)的全過程中小學(xué)語文教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的引領(lǐng)作用，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師一直都是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，因此教師對于教學(xué)觀念的理解和對教學(xué)活動的安排，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生決定性影響。核心素養(yǎng)是啟迪與智慧·教育版 2020年4期2020-04-28
- 提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效能問題探討
學(xué)歷史課堂的教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生多方面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;教學(xué)效能;分析探討在實(shí)際的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，部分中學(xué)歷史老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)死板，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀比較散漫和低效。為了改善這一現(xiàn)象問題，老師應(yīng)采用有效創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。一、中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教師的教學(xué)方式單一中學(xué)歷史教學(xué)是學(xué)生在接受文化素質(zhì)教育時(shí)必不可少的課程，這門課程不僅能開闊學(xué)生眼界，擴(kuò)展學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史相關(guān)新一代 2020年6期2020-04-15
- 提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略
升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，耐心指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)思考、分析問題、個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主探究的信心，促使他們學(xué)科成績不斷進(jìn)步，以便做好獨(dú)立思考、綜合實(shí)踐的充足準(zhǔn)備。具體實(shí)踐時(shí)，三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提升難以一蹴而就，關(guān)于有效策略的總結(jié)研究，筆者特意從幾個(gè)方面出發(fā)，簡單闡述了幾點(diǎn)自己的看法，僅供其他教師參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效能;提升策略;分析;總結(jié)引言：要打破傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)模式，啟發(fā)三年級的小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，錦繡·中旬刊 2020年9期2020-01-27
- 中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課教學(xué)效能的提升
琴即興伴奏課教學(xué)效能的提升策略，以期為一線教學(xué)工作者提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：中職院校;學(xué)前教育;鋼琴即興伴奏;教學(xué)效能部分中職院校傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教學(xué)模式存在較多弊端，導(dǎo)致這些院校鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量低下，也不利于提升廣大學(xué)前幼兒的音樂啟蒙教育質(zhì)量。因此，積極研究中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課教學(xué)效能的提升策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1 中職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課教學(xué)的現(xiàn)狀1.1 學(xué)生音樂基礎(chǔ)差學(xué)前教育專業(yè)是一門偏文科性質(zhì)的專業(yè)，在招生方面設(shè)藝術(shù)科技 2019年14期2019-11-23
- 淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效能
提高英語課堂教學(xué)效能。文章將從課前、課時(shí)、課后三個(gè)方面對此進(jìn)行闡釋。關(guān)鍵詞：英語課堂;教學(xué)效能;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)效率;教學(xué)評價(jià)一、引言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“小學(xué)英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，是否增強(qiáng)了學(xué)生用英語做事情的能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為評價(jià)英語教學(xué)效能的依據(jù)?！毙W(xué)英語課堂教學(xué)受多種因素影響，筆者著重從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)的教學(xué)效率和課后的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。二、緊扣教育教學(xué)大教師·下 2019年9期2019-11-18
- 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)投入 提升語文教學(xué)效能
;學(xué)習(xí)效能;教學(xué)效能[中圖分類號] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0011-02我們的時(shí)代正從“知識中心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，“以素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中生學(xué)習(xí)效能實(shí)踐研究”要求改變以“教”為中心的課堂教學(xué)，構(gòu)建以“學(xué)”為中心的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)型課堂。課堂學(xué)習(xí)不僅指向知識的獲得，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識的遷移能力和后天的習(xí)得能力，提升學(xué)習(xí)效能，讓學(xué)生成為樂學(xué)善學(xué)、勤于反中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2019年9期2019-11-12
- “雙減”政策下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)效能的策略