金燦

摘要：物理是研究物質(zhì)基本運(yùn)動(dòng)形式、規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)的一門(mén)自然科學(xué)學(xué)科，是研究其他自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性學(xué)科。在當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，作為學(xué)校教育教學(xué)的重要科目，初中物理不但需要通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理相關(guān)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，還同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等物理學(xué)科核心素養(yǎng)的任務(wù)。因此，如何在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化教學(xué)研究、探尋提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的高效教學(xué)模式，一直是教育研究和物理學(xué)科教師努力探索的重要課題。本文，筆者對(duì)初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及具體策略等幾個(gè)方面，進(jìn)行了相關(guān)分析，以期為實(shí)現(xiàn)高效的初中物理課堂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)科素養(yǎng);教學(xué)模式;創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素質(zhì)教育理念的推廣和普及， 迫切需要課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單純知識(shí)傳授式教學(xué)方法，將學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力等素質(zhì)教育內(nèi)容放在學(xué)科教學(xué)的首要位置”[1]已經(jīng)當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作者的共識(shí)。在初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的研究、探索和實(shí)踐，探尋與物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合、符合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需要、優(yōu)質(zhì)高效的物理課堂教學(xué)模式，是所有物理教師和教育教學(xué)研究者努力的方向。

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的意義

1、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

學(xué)科核心素養(yǎng)是綜合素質(zhì)的重要組成部分;物理核心素養(yǎng)，是具有物理學(xué)科特性的內(nèi)化品質(zhì)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)是的形成，是通過(guò)物理學(xué)科教育教學(xué)形成的、有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)科關(guān)鍵能力。

物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度[2]：物理觀念是指從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華;科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)方式，是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模型的抽象概括過(guò)程，是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判，進(jìn)而提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力與品質(zhì)[3];實(shí)驗(yàn)探究是指提出物理問(wèn)題、形成猜想和假設(shè)、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋?zhuān)约皩?duì)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的能力;科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，理解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的、對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感[4]。

2、初中物理教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生物理核心素質(zhì)的重要性

作為一種研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，物理知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，同時(shí)物理知識(shí)和物理概念又具有較強(qiáng)的抽象性特點(diǎn);初中物理教學(xué)內(nèi)容，主要包括光學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等物理基礎(chǔ)知識(shí)概念，要求學(xué)生在了解基本物理概念的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)相關(guān)物理現(xiàn)象、理解物理規(guī)律、初步掌握物理實(shí)驗(yàn)方法。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、創(chuàng)新思維、科學(xué)精神等等，起著非常重要的作用;同時(shí)，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，還有利于學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

二、初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新的策略與方法

初中物理教學(xué)模式的深入研究和實(shí)踐嘗試，是素質(zhì)教育教學(xué)的要求，也是助力學(xué)生形成物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)從自我教學(xué)理念和教學(xué)能力的提升、教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新兩個(gè)方面，進(jìn)行主動(dòng)探索和嘗試，圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行符合物理學(xué)科特征和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)模式改革。

1、充分理解物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進(jìn)行初中物理教學(xué)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

首先，初中物理教師需要深入理解和把握物理教學(xué)中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐中充分考慮物理的學(xué)科特點(diǎn)，把物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)維度的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行物理課堂教學(xué)的全新設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施;其次，充分考慮學(xué)生所處成長(zhǎng)階段的心理特征、思維習(xí)慣和興趣愛(ài)好方向，利用學(xué)生的好奇心和未知欲進(jìn)行物理教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與度的提升，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行多種教學(xué)模式的嘗試

不同地區(qū)的初中物理教學(xué)中，教師還需要充分考慮當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和物理師資力量的實(shí)際情況，進(jìn)行多種教學(xué)模式的嘗試，選擇與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、完善和推廣。比如，對(duì)于缺少物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的學(xué)校，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方法，使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn);通過(guò)優(yōu)秀物理教師的在線(xiàn)教學(xué)課件，彌補(bǔ)師資力量的不足等等。

3、將課堂還給學(xué)生，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)的主體

以學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是新課標(biāo)的明確要求。物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分遵循這一教學(xué)理念，采用問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作等互動(dòng)教學(xué)方法[5]，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的自主探究精神，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮物理學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性，在相互協(xié)作的物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

三、小結(jié)

總之，初中物理教學(xué)的模式創(chuàng)新和實(shí)踐，是綜合素質(zhì)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;教師應(yīng)深入理解培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)在他們成長(zhǎng)中的重要意義、充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，通過(guò)教學(xué)模式的改進(jìn)和大膽創(chuàng)新嘗試，尋找與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際相適應(yīng)的教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有較高文化知識(shí)和綜合素質(zhì)能力的人才提供助力。

參考文獻(xiàn)

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[2]王子，楊冬，周筠，等.桌面式VR教育應(yīng)用中基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的學(xué)習(xí)者交互行為分析——以初中物理課程“電與磁”的教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2020，30（12）：98-104.

[3]湯軍琳.核心素養(yǎng)下“初中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施”的研究[J].物理教學(xué)，2020，42（06）：51-56.

[4]黃永強(qiáng).淺談初中物理教學(xué)課堂模式[J].科技資訊，2020，18（09）：181-182.

[5]任智才.基于“課前-課堂-課后”環(huán)節(jié)全面構(gòu)建初中物理高效課堂[J].科技資訊，2020，18（02）：130-132.