周儀

摘要：學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，尤其作為英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其與母語(yǔ)有諸多不同，通過(guò)鍛煉高中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，促進(jìn)其對(duì)英語(yǔ)的靈活應(yīng)用，進(jìn)而可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)如何培養(yǎng)高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，希望能促進(jìn)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);書(shū)面表達(dá)能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

就國(guó)內(nèi)目前高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況而言，國(guó)內(nèi)目前普通高校的英語(yǔ)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍較差，缺乏聽(tīng)與說(shuō)的條件基礎(chǔ)，在這種情況下，加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，是彌補(bǔ)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍較差的一條重要途徑。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)絕不是一朝一夕就可以完成的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久堅(jiān)持，積累素材，一點(diǎn)一滴豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，才能幫助學(xué)生流暢轉(zhuǎn)化心中所想與筆下所寫(xiě)。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提供寫(xiě)作素材

閱讀與寫(xiě)作是不分家的，通過(guò)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生從閱讀素材之中完成知識(shí)積累，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為下一步的寫(xiě)作提供素材[1]。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，詞匯量便是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ)，通過(guò)進(jìn)行大量閱讀，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，可以幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)語(yǔ)言的組成以及習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用表達(dá)能力。學(xué)生在進(jìn)行大量素材閱讀之后，心中有所感想，與之對(duì)應(yīng)便可以開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，將心中的想法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)牛津英語(yǔ)譯林版中《Unit 1 School life》時(shí)，教師便可以為學(xué)生提供一些閱讀素材，結(jié)合課文內(nèi)容，選定范圍可以在各個(gè)國(guó)家的學(xué)校生活，在幫助學(xué)生開(kāi)展閱讀的同時(shí)，選定范圍內(nèi)容也可以為學(xué)生了解各地風(fēng)土人情提供素材，學(xué)習(xí)的同時(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的眼界。在學(xué)生開(kāi)展閱讀結(jié)束之后，教師可以根據(jù)為學(xué)生提供素材的不同，設(shè)置不同的話題作文，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)短的幾句話開(kāi)始練起。

二、增強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉書(shū)面表達(dá)能力

高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，除了閱讀教學(xué)之外，還有寫(xiě)作教學(xué)。從高一開(kāi)始，寫(xiě)作教學(xué)便已經(jīng)成為了學(xué)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重要任務(wù)。通過(guò)增強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，可以有效鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，考察其對(duì)詞匯語(yǔ)法、遣詞造句等方面的聯(lián)系。

首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯量的積累，在日常教學(xué)中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生詞句學(xué)習(xí)與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生歸納單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一方面有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的了解;另一方面可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)句式結(jié)構(gòu)，降低寫(xiě)作難度[2]。比如，在學(xué)習(xí)高一英語(yǔ)牛津英語(yǔ)譯林版《unit 2 growing pains》時(shí)，課文主旨為Growing up can be difficult.成長(zhǎng)不易。其中，growingup是動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)。動(dòng)名詞的被動(dòng)結(jié)構(gòu)為being done 。doing是動(dòng)名詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)，可在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。動(dòng)名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。

其次，要提高學(xué)生的表達(dá)能力水平。表達(dá)能力有高有低，部分學(xué)生可以將自己心中所想轉(zhuǎn)為筆下所寫(xiě)，過(guò)程比較流暢，且文筆較好，能夠運(yùn)用較高級(jí)的詞匯以及句式。也存在部分學(xué)生與之相反，表達(dá)能力較差，針對(duì)這部分學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，學(xué)會(huì)一句多種表達(dá)方法。比如，學(xué)習(xí)“so…that”句式時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用此句式，來(lái)代替簡(jiǎn)單句式，轉(zhuǎn)換句型表達(dá)方式。比如，“The book is so interesting that I can read it all day”可以轉(zhuǎn)換成：It is so interesting， a book that I can read it all day。It is such a interesting book that I can read it all day。

三、把握整體寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，重視細(xì)節(jié)分析

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力需要通過(guò)寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)，寫(xiě)作內(nèi)容質(zhì)量的高低，則直接反映著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。學(xué)生在初步完成一篇英語(yǔ)短文之后，可以自行對(duì)自己的寫(xiě)作成果進(jìn)行檢查，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是否得當(dāng)，寫(xiě)作內(nèi)容是否符合題目要求，寫(xiě)作語(yǔ)言是否流暢等。除此之外，學(xué)生還要盡力保證自己的英語(yǔ)書(shū)法書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體優(yōu)美。為了更好的幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)作技巧，把握寫(xiě)作細(xì)節(jié)。尤其英語(yǔ)作文寫(xiě)作中，盡量避免簡(jiǎn)單句式的重復(fù)使用，提高高級(jí)句式的應(yīng)用能力，比如主從復(fù)合句、強(qiáng)調(diào)句等。

學(xué)會(huì)過(guò)渡表達(dá)，尤其是敘述性文章，事情起承轉(zhuǎn)合，需要有一定的過(guò)渡。或者是時(shí)間過(guò)渡，或者是條件過(guò)渡等。單詞也是一樣，不要過(guò)多重復(fù)使用簡(jiǎn)單單詞，可以多多使用高級(jí)詞匯，避免與別人千篇一律的問(wèn)題。但也不是盲目利用高級(jí)詞匯，高級(jí)句式，仍然要建立在學(xué)生熟練把握的基礎(chǔ)上，使用自己熟悉的句式結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生還要對(duì)題目進(jìn)行著重把握，審題立意，不可馬虎，綜上所述，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力需要通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而寫(xiě)作練習(xí)又需要依賴閱讀練習(xí)，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上方面的重視、學(xué)習(xí)，把書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

結(jié)論：

目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍較差，聽(tīng)與說(shuō)的基礎(chǔ)不夠完善，而讀寫(xiě)卻可以通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的練習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解。

參考文獻(xiàn)

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