宋婉青

摘要：根據(jù)相關(guān)研究，我國(guó)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)較差，不利于提高教育質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)過程中無比重要的文化課，為了提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教育，中職語(yǔ)文教師必須積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)習(xí)觀念的改變和學(xué)習(xí)方法的研究，促進(jìn)多樣化學(xué)習(xí)方法的改革，提高學(xué)生的參與度以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué);課堂氣氛;創(chuàng)新方式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

課堂氣氛對(duì)于學(xué)生積極性的作用及其對(duì)課堂學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)尋求良好的課堂氣氛。眾所周知，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)人的影響很大。尤其是在中職學(xué)校，學(xué)生們認(rèn)為專業(yè)課占比比較重，從而減少了文化課的學(xué)習(xí)，良好的教育氣氛可以鼓勵(lì)學(xué)生更積極地參與教育，有效地提高教師的工作效率，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了如何在我國(guó)中職創(chuàng)建良好的課堂氣氛。詳情如下：

一、注重教師思想觀念轉(zhuǎn)換

教師作為最重要的教育領(lǐng)導(dǎo)者，其教育理念和教育思想對(duì)教育的方向和形式有著重要的影響。在這種背景下，大多數(shù)中職語(yǔ)文教師過于傳統(tǒng)，過于重視語(yǔ)文教育，從而忽視了對(duì)學(xué)生接受和理解問題的重要性，不利于語(yǔ)文教育的發(fā)展。想要在中職語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛，教師應(yīng)積極開拓新的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)課堂氣氛的價(jià)值，為課堂氣氛的創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)[1]。

在進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變的同時(shí)，教師還應(yīng)該想想老師和學(xué)生之間的關(guān)系。在以往的教學(xué)工作中，大多數(shù)教師在教學(xué)中，總會(huì)以上下級(jí)的關(guān)系來與同學(xué)相處。在這種情況下，教師在情感上會(huì)壓迫學(xué)生，從而導(dǎo)致許多學(xué)生討厭或抵觸文化課的課程教學(xué)，在不經(jīng)意間，就會(huì)使中職語(yǔ)文教學(xué)的課堂氣氛降至冰點(diǎn)。在此背景下，教師應(yīng)修改變上述觀念。在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多溝通，并要贊揚(yáng)他們的想法和提出修改方法。這不僅可以給學(xué)生留下好印象，而且可以提高他們對(duì)每一節(jié)課的興趣。如果學(xué)生對(duì)老師有良好的印象，他們會(huì)在教學(xué)中變得非常積極，這對(duì)形成良好的課堂氛圍起到了積極作用。

二、教學(xué)方式的創(chuàng)新

沒有創(chuàng)新，就沒有進(jìn)步。因此，中國(guó)歷來在許多方面尊重和提倡創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教師主要采用“填鴨式”、“照本宣科”等枯燥的方式，這不僅使整個(gè)課堂變得死氣沉沉，而且使學(xué)生無法迅速吸收教師所學(xué)，給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力。此外，許多學(xué)生不想與老師交流，因?yàn)樗麄兒ε吕蠋?。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難在增加和積累，到最后，會(huì)進(jìn)行一個(gè)大爆發(fā)，這會(huì)使學(xué)生越來越跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者一度產(chǎn)生厭學(xué)情感?；谶@一現(xiàn)象，我們可以清楚地看到創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教學(xué)氣氛的重要性。教師的創(chuàng)新教學(xué)方法會(huì)使教學(xué)效率和質(zhì)量不斷提高。所以，教師要在平時(shí)的課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用創(chuàng)新方法，來活躍課堂氛圍。特別是在中職語(yǔ)文教學(xué)中，這對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)非常重要，甚至對(duì)于整個(gè)教育過程與教育質(zhì)量的發(fā)展都有巨大的作用。

無論課堂教育處于哪個(gè)階段，教師在課堂上最常見互動(dòng)方法依然是提問方式。在傳統(tǒng)的提問過程中，教師在提問之后，不管學(xué)生是否懂得解答，通常讓學(xué)生直接回答問題。如果他們回答錯(cuò)誤，有的教師甚至還會(huì)進(jìn)行口頭批評(píng)，這無疑損害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)信心，而且，這種怕被老師點(diǎn)名提問的課堂氣氛，會(huì)瞬間在其他同學(xué)的心里展開，從而會(huì)嚴(yán)重打擊教學(xué)質(zhì)量。因此，中職語(yǔ)文教師可以打破舊的教育觀念，拋棄傳統(tǒng)而枯燥的教學(xué)，不斷引進(jìn)新的、有效的教學(xué)方法。例如在可以使用獎(jiǎng)勵(lì)和“懲罰”的方法：教師在進(jìn)行提問時(shí)，可以首先說明回答問題的規(guī)則，如果問題回答正確，可以進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，正確率越多，獎(jiǎng)品越大。這些獎(jiǎng)品可以是文具盒或者自制一些免答問題卡等等。如果回答錯(cuò)誤，可以進(jìn)行一些“懲罰”，例如表演節(jié)目等[2]。運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)以極大的熱情回答問題。即使教師在授課階段，全班學(xué)生都會(huì)仔細(xì)聽講，為了回答問題作準(zhǔn)備，課堂氣氛非常輕松舒適，可以最大限度地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

1.提出簡(jiǎn)單問題，激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是一個(gè)思維變化和發(fā)展的過程。這就是為什么教師應(yīng)該在準(zhǔn)備過程中明智地規(guī)劃課程內(nèi)容。在中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間，有效地激活他們的思維，為創(chuàng)造良好的課堂氛圍做好準(zhǔn)備。課前，可以讓學(xué)生帶著一些問題閱讀課文。在閱讀結(jié)束后，可以讓學(xué)生分組討論問題。這不僅活躍了課堂氣氛，也鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考文章講述的內(nèi)容。

2.進(jìn)行課堂實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是許多學(xué)生愿意參加的活動(dòng)。它能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的一定程度上取得成功。為了營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地將一些實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合。如基于古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行改變，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，考慮在某個(gè)時(shí)代作者的心理，又或者提前找同學(xué)做好下節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)備，在下節(jié)課中，讓同學(xué)先上講臺(tái)授課。這不僅有助于理解文章中描述的人物，更好地理解和處理課文，而且有助于有效地調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教育課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣性。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生來說，中職語(yǔ)文教學(xué)有利于全面提高中國(guó)文化知識(shí)和素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有好處和價(jià)值。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)積極優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]崔東.試論中職語(yǔ)文教學(xué)如何活躍課堂氣氛[J].百科論壇電子雜志，2020（7）：1020.

[2]王迎娜.談中職語(yǔ)文教學(xué)如何活躍課堂氣氛[J].魅力中國(guó)，2016（33）：267.