張哲

摘要：在幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想，能夠有效提升幼兒的思想道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒人格的健全發(fā)展。幼兒教師要想有機(jī)融合區(qū)域活動(dòng)與德育，不僅要找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)，更要注意尊重幼兒的主體地位、規(guī)范區(qū)域活動(dòng)不同階段共同實(shí)施德育，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育;區(qū)域活動(dòng);滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)德育教育與區(qū)域活動(dòng)之間的關(guān)系。更要在實(shí)際行動(dòng)中把握區(qū)域活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，滲透德育教育。只有這樣德育教育的成效才會(huì)更突出，區(qū)域活動(dòng)的德育價(jià)值才能夠得到真正的發(fā)揮。

一、德育教育在區(qū)域活動(dòng)中的滲透策略

（一）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，融入德育教育色彩

幼兒教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的主題時(shí)要根據(jù)教育教學(xué)需要、根據(jù)幼兒你年齡差異來(lái)設(shè)計(jì)，只有這樣所設(shè)計(jì)的區(qū)域活動(dòng)才能夠達(dá)到德育教育目的，且更貼合幼兒的年齡特征，更有助于幼兒參與其中。

幼兒的自主能力處于起步階段，任何事情都依靠自己的具象思維來(lái)左右，能力發(fā)展處于較低層次，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)意識(shí)行為。因此幼兒教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能的選擇簡(jiǎn)單的活動(dòng)類(lèi)型，并且根據(jù)具體的主題活動(dòng)設(shè)定具體的活動(dòng)目標(biāo)，這樣才能夠在目標(biāo)的指引下促進(jìn)主題活動(dòng)的進(jìn)一步延伸。

如在《小小班表演家》這一區(qū)域活動(dòng)大主題，教師可以是在此之下開(kāi)設(shè)留個(gè)區(qū)域活動(dòng)，包括“快樂(lè)書(shū)吧”、“圖書(shū)醫(yī)院”、“小小美美工園”、“貝貝寵物咨詢(xún)站”、“表演夢(mèng)工廠”、“夢(mèng)想T臺(tái)秀”等。這些活動(dòng)都具有一定的價(jià)值，例如“圖書(shū)醫(yī)院”區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒們對(duì)破損的圖書(shū)進(jìn)行修復(fù)，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的愛(ài)書(shū)心態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己保護(hù)圖書(shū);如“貝貝寵物咨詢(xún)站”，是讓幼兒們通過(guò)資料查找了解各種瀕危動(dòng)物、保護(hù)寵物的類(lèi)別，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的思想，讓幼兒能夠愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。這都能夠達(dá)到德育教育的目的，也是幼兒園區(qū)域主題創(chuàng)設(shè)的積極作用。

（二）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

現(xiàn)如今的孩子多為獨(dú)生子女，在家中受百般寵愛(ài)，所以我們？會(huì)發(fā)現(xiàn)在這樣成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)太的孩子有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)。相對(duì)的集體意識(shí)、合作意識(shí)較為薄弱。具體表現(xiàn)為幼兒從小比較自私任性，不愿意參加集體活動(dòng)，而這一情況很大的影響到幼兒的身心健康發(fā)展。所以，在區(qū)域活動(dòng)中滲透德育思想，還需要重視幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子們從小認(rèn)識(shí)到集體的力量無(wú)窮大，只有和他人密切合作才能有更好的發(fā)展，促進(jìn)其建立社會(huì)角色意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化發(fā)展，這樣是德育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）合理布置區(qū)域環(huán)境，發(fā)揮隱形德育作用

環(huán)境作為一種隱性德育教育資源，在區(qū)域活動(dòng)中具有獨(dú)特作用。教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)必須根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)、具體的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要確保幼兒在環(huán)境中能夠達(dá)到最優(yōu)的參與體驗(yàn)，能夠在彼此交流、溝通合作中積極的參與區(qū)域活動(dòng)。因此幼兒教師在設(shè)計(jì)區(qū)域環(huán)境，融合德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)角度入手：

首先在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師必須明確每個(gè)分區(qū)，保障幼兒能夠獨(dú)立的參與自己喜歡的區(qū)角活動(dòng)，互不干擾;其次教師利用區(qū)域環(huán)境中的各種裝飾欄，如在科學(xué)區(qū)增加名言警句“科學(xué)尊重事實(shí)，服從真理，而不會(huì)屈服于任何壓力”、在美工區(qū)裝飾各種優(yōu)美的畫(huà)作，潤(rùn)澤幼兒的心靈;其三教師可以利用區(qū)域環(huán)境材料的作用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，如讓孩子進(jìn)行自主材料的收集，這樣能夠培養(yǎng)幼兒廢物利用、不浪費(fèi)等思想意識(shí);如讓孩子在游戲結(jié)束后自覺(jué)的擺放材料，能夠培養(yǎng)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成“完璧歸趙”的好習(xí)慣等。這都能夠發(fā)揮環(huán)境的隱性影響作用達(dá)到德育教育的目的，且在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中更容易被幼兒所接受。

（四）在區(qū)域活動(dòng)中樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在社會(huì)生活中正因?yàn)橛薪^大多數(shù)人遵循的規(guī)范，才能保證社會(huì)的有序發(fā)展。而大部分的幼兒更多以自我為中心，很多時(shí)候完全站在自己的立場(chǎng)想問(wèn)題，并且自制力不足，無(wú)法很好地約束自身。在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒參與其中便能真切地接觸并了解什么是規(guī)則，認(rèn)識(shí)到規(guī)則的作用與遵守規(guī)則的意義，從而有助于幼兒樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。

比如，在選擇區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，幼兒如果能夠遵守規(guī)則排好隊(duì)，有序領(lǐng)取，便能很快拿到自己的材料且得到教師的表?yè)P(yáng);倘若幼兒“一窩蜂”涌上來(lái)，很容易因?yàn)橥茢D而出現(xiàn)混亂，此時(shí)教師便可開(kāi)展德育，要求幼兒遵守規(guī)則。除此之外，在很多的區(qū)域活動(dòng)中，教師都要強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，通過(guò)這一德育思想的滲透，樹(shù)立幼兒的規(guī)則意識(shí)。

（五）活動(dòng)主體權(quán)責(zé)劃分，針對(duì)開(kāi)展德育教育

雖然區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我參與的活動(dòng)，但幼兒教師并不意味著在區(qū)域活動(dòng)中成為活動(dòng)的“附庸者”。實(shí)際上教師兼具著重要的角色，既是觀察者又是協(xié)調(diào)者，同樣也是組織者和教育者。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)自身的角色作用。在有效的觀察中有效的協(xié)調(diào)，在有效的協(xié)調(diào)中有效的開(kāi)展對(duì)應(yīng)的德育教育工作。

首先教師要選擇合適的觀察方法，認(rèn)識(shí)到各種孩子在參與區(qū)域活動(dòng)中的各種行為表現(xiàn)?？梢赃x擇環(huán)視觀察法，將每一個(gè)孩子的區(qū)域活動(dòng)行為收于眼下，也可以采用定點(diǎn)觀察法，對(duì)固定的某一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的孩子進(jìn)行觀察。其次教師可以在觀察的過(guò)程中進(jìn)行必要的記錄，對(duì)孩子的行為表現(xiàn)“了如指掌”;其三教師就要針對(duì)孩子的部分行為作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和協(xié)調(diào)，及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為，深化孩子的道德行為認(rèn)識(shí)，從而在發(fā)揮教師角色作用下達(dá)到德育教育的目的。

二、結(jié)語(yǔ)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的道德教育應(yīng)該以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，并貫穿于一日活動(dòng)之中”。區(qū)域活動(dòng)便是幼兒一日活動(dòng)最主要的參與形式，具有德育教育價(jià)值。教師可以充分把握區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)展德育教育，深化幼兒園德育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉淑英，馬麗華.論幼兒園德育在一日生活及活動(dòng)中的滲透[J].林區(qū)教學(xué)，2017（06）：76-77.