陳曉飛

摘要：高中是音樂(lè)教育的重要階段，不僅可以陶冶高中生的情操，還能緩解其學(xué)習(xí)壓力，讓其綜合素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要重視與高中生的情感互動(dòng)，并應(yīng)用多元化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)更有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而且，也會(huì)同步滿足新課改的教學(xué)要求。本文對(duì)新課改背景下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)開(kāi)展的有效方法進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂(lè);鑒賞教學(xué);有效方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

在高中時(shí)期，音樂(lè)鑒賞課程有著獨(dú)特的魅力，可以有效陶冶高中生的情操，讓其心態(tài)不再緊張。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要靈活應(yīng)用教學(xué)方式，使高中生充分融入到音樂(lè)作品的情境、意境中，可以懂得音樂(lè)、感受音樂(lè)，才可以使其不斷提高審美能力和鑒賞水平，讓高中生的音樂(lè)底蘊(yùn)更加濃厚。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，點(diǎn)燃音樂(lè)興趣

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，較難有空暇時(shí)間觀看音樂(lè)劇或是參加音樂(lè)會(huì)。教師可以在開(kāi)展鑒賞教學(xué)時(shí)，在課堂上展現(xiàn)音樂(lè)劇，使高中生豐富精神世界。而且，還會(huì)使高中生欣賞作品的積極性明顯提高。一些音樂(lè)作品中，蘊(yùn)含著豐富的故事，而且故事情節(jié)極具吸引力，教師可以立足音樂(lè)作品布置模擬表演任務(wù)，讓高中生以小組的方式排練并表演。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)和排練，對(duì)音樂(lè)作品會(huì)更多研究和品味。音樂(lè)作品中的藝術(shù)氣息會(huì)有效感染高中生，讓其在潛移默化中融入到音樂(lè)作品中，并同步提高欣賞能力。

如，《孟姜女》一課，要讓高中生通過(guò)演唱歌曲了解長(zhǎng)城的歷史和關(guān)于長(zhǎng)城的傳說(shuō)，可以掌握如何分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。教師可以提前準(zhǔn)備PPT課件和電子琴或是打擊樂(lè)等樂(lè)器，激發(fā)高中生好奇心：“世界上有七大奇跡景點(diǎn)，有哪個(gè)景點(diǎn)是屬于中國(guó)的呢？”。以此引出“長(zhǎng)城”，接著提問(wèn)：“關(guān)于長(zhǎng)城有哪些故事呢？”。然后，教師再播放歌曲《孟姜女》，讓高中生欣賞一遍歌曲，在其傾聽(tīng)過(guò)程中，教師可以提示高中生注意旋律音階的特點(diǎn)，體驗(yàn)旋律的美感。同時(shí)，使高中生對(duì)歌曲更全面的了解。為了讓高中生充分融入到歌曲的情境中，教師可以鼓勵(lì)高中生五人一組，分別表演歌曲中的故事，讓歌曲以音樂(lè)劇的形式展現(xiàn)在課堂上。并且，留給高中生一定的排練和探討時(shí)間。通過(guò)探討和排練，高中生不僅會(huì)對(duì)長(zhǎng)城的故事更全面的了解，還可以讓其情感得到良好調(diào)動(dòng)，從而更準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和音階。而且，通過(guò)生動(dòng)的表演活動(dòng)，還可以使高中生體驗(yàn)更多樂(lè)趣，讓其心理壓力得到良好調(diào)整，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。

二、重視情感交流，加深音樂(lè)理解

在音樂(lè)課堂上，一些學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)會(huì)形成枯燥乏味感，不能領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，品味其中的韻味。分析其中的原因，主要是由于高中生不能夠融入到音樂(lè)作品中，并與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感碰撞。為此，教師在課堂教學(xué)中，要注重調(diào)動(dòng)高中生的情感，讓其深入交流，才可以有效幫助高中生理解音樂(lè)作品中的韻味、故事或是情感等，從而更好欣賞音樂(lè)。而且，還會(huì)幫助高中生對(duì)音樂(lè)欣賞充滿信心和熱情。引導(dǎo)高中生進(jìn)行情感交流，教師要注重鼓勵(lì)高中生大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受，再利用教學(xué)手段巧妙加以引導(dǎo)，可以有效幫助高中生對(duì)音樂(lè)深化理解并受到其感染。

如，《姑蘇風(fēng)光》一課，要讓高中生通過(guò)欣賞這曲江蘇民歌，熱愛(ài)江蘇民歌，培養(yǎng)高中生熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感。導(dǎo)入新課是時(shí)，教師可以播放充滿詩(shī)意、讓人流連忘返的江南美景，讓高中生被美妙的小橋流水、粉墻瓦黛等景致所吸引，同時(shí)用古箏演奏這曲“姑蘇風(fēng)光”，使高中生充分融入到美妙的意境中。然后，教師引導(dǎo)高中生進(jìn)行情感交流：“看過(guò)江南的美景，欣賞美妙的音樂(lè)，同學(xué)們有哪些感受呢？”。并且，鼓勵(lì)高中生暢所欲言。在教師的鼓勵(lì)下，高中生會(huì)充分表達(dá)自己的感受，在回答問(wèn)題時(shí)在腦海中浮現(xiàn)江南令人心曠神怡的景色。此時(shí)，教師再演唱歌曲，并帶動(dòng)高中生與教師共同哼唱。通過(guò)引導(dǎo)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)高中生對(duì)歌曲的理解，以及進(jìn)一步品味歌曲的強(qiáng)大表現(xiàn)力，并產(chǎn)生情感共鳴。教師在此基礎(chǔ)上，再對(duì)歌曲進(jìn)行教學(xué)，滲透不同的節(jié)奏、韻律，高中生就在內(nèi)心產(chǎn)生恬美的感受，并受到歌曲的良好感染，對(duì)歌曲的演唱方法也會(huì)快速掌握。這樣高中生情操和心境也會(huì)受到藝術(shù)美和生活美的熏陶，促使其藝術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、借助樂(lè)器教學(xué)，激活音樂(lè)細(xì)胞

音樂(lè)鑒賞的重點(diǎn)，是要讓高中生對(duì)音樂(lè)作品中的魅力充分理解，感受音樂(lè)中的美妙，對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、特點(diǎn)等更深刻的領(lǐng)悟。要想達(dá)到理想的教學(xué)目的，教師必須要有效牽動(dòng)高中生的注意力，讓其充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)細(xì)胞深度感知音樂(lè)，才會(huì)讓其鑒賞水平不斷提高。對(duì)此，教師不僅要有效引導(dǎo)高中生用心品味音樂(lè)作品，還要注重將高中真正帶入到音樂(lè)中。教師可以借助一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，會(huì)是基于高中生的音樂(lè)技能引入不同樂(lè)器，鼓勵(lì)高中生演奏音樂(lè)作品，促使其更真切感受音樂(lè)作品。不僅可以使高中生的體驗(yàn)感迅速提升，還要促使其鑒賞水平、對(duì)音樂(lè)的感知度明顯增強(qiáng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

如，《中花六板》這節(jié)欣賞課，教師可以準(zhǔn)備笛、簫、口琴等樂(lè)器。在引入課程時(shí)，可以利用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。并且，用笛作為配樂(lè)，活化課堂氣氛。此后，再讓高中生聆聽(tīng)這曲音樂(lè)，讓其體驗(yàn)音樂(lè)情緒和風(fēng)格，同時(shí)增強(qiáng)其對(duì)江南的了解，讓其在品味音樂(lè)的動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、景與情的緊密結(jié)合，交高中生充分帶入到引人入勝的音畫中。接著，教師再將口琴分給每名高中生，讓其在熟悉音樂(lè)的旋律后，用口琴進(jìn)行伴奏或配樂(lè)，就會(huì)使高中生快速融入其中，并體驗(yàn)到江南美景的韻味，以及感受到音樂(lè)的魅力。不僅可以讓其欣賞能力快速提高，還會(huì)讓其情緒受到美的感染，擁有愉悅的心情。對(duì)于幫助高中生繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來(lái)的音樂(lè)知識(shí)，也有不可忽視的作用。并且，會(huì)在潛移默化間滿足新課改的教學(xué)要求，使教學(xué)水平明顯提升。

總結(jié)：

在新課改背景下，高中音樂(lè)教師開(kāi)展鑒賞教學(xué)要注重豐富課堂活動(dòng)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂。并且，要注重有效調(diào)動(dòng)高中生的情感，讓其與音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生碰撞，才會(huì)更有助于使高中生對(duì)音樂(lè)深化理解，并懂得欣賞其中的美。另外，教師要重視樂(lè)器的力量，讓高中生積極應(yīng)用樂(lè)器參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使其音樂(lè)細(xì)胞有效被激活，會(huì)使教學(xué)水平明顯提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉兆祥.新課改下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐研究[J].讀寫算，2021（24）：5-6.

[2]謝小騫.新課改下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探討[J].北方音樂(lè)，2020（05）：130+133.