梁志峰

摘要：隨著我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，國家對教育的投入也越來越大。學(xué)校教室里的教學(xué)設(shè)備也是一批又換一批。從以前的幻燈機到現(xiàn)在的智慧黑板（智慧白板），教學(xué)設(shè)備越來越先進。教學(xué)設(shè)備的更新必然要求教師不斷的學(xué)習(xí)設(shè)備的使用，熟悉設(shè)備的各個功能。教師只有思考在自己的學(xué)科教學(xué)中如何結(jié)合教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，不斷探索和實踐，才能充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的作用，更好的服務(wù)于教學(xué)。本文中筆者結(jié)合自己工作中的經(jīng)驗來談?wù)勚腔酆诎逯幸曨l展臺和多屏交互在科學(xué)教學(xué)時演示實驗中的應(yīng)用，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：演示實驗 視頻展臺 多屏交互

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

智慧黑板也叫智慧白板又叫交互式電子白板，是電子白板和多媒體電腦相結(jié)合的先進教學(xué)設(shè)備。近幾來被眾多學(xué)校安裝于教室，在課堂教學(xué)中被廣泛使用。智慧黑板板作為一款先進的教學(xué)設(shè)備，有許多功能、工具可以應(yīng)用于教學(xué)中。如何使用這些功能在教師所教學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮作用，提高教學(xué)效果，是教師應(yīng)該多思考和實踐的。

在浙教版《科學(xué)》課的教學(xué)中，演示實驗是一個非常重要的內(nèi)容。一次效果良好的演示實驗，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生探究思維能力和改善教學(xué)效果有很重要的作用。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)智慧黑板中的視頻展臺和多屏交互兩個工具對增強演示實驗的可視化，從而提高實驗效果有很大的作用。

一、視頻展臺在演示實驗中的應(yīng)用

智慧黑板中進入交互教學(xué)軟件，其中有一個視頻展臺的工具。視頻展臺需要一個外接的設(shè)備，此設(shè)備安裝在墻壁上，主要由可折疊的展臺和攝像頭兩部分組成，展開后攝像頭位于上方，展臺位于下方，需要展示或觀察的物品放在展臺上，展示物品的視頻就會出現(xiàn)在智慧黑板上。視頻展臺的特點是：1、可以通過視頻放大被展示的物品，便于觀察;2、水平面上的畫面通過展臺展示在垂直放的智慧黑板上，改變了觀察角度。下面我們從幾個例子來說明視頻展臺在演示實驗中應(yīng)用。

（一）在浙教版《科學(xué)》七年級上冊中，“探究液體蒸發(fā)快慢的影響因素”是學(xué)習(xí)物質(zhì)特性里面一個重要的探究實驗，在教材中是在兩塊玻璃板上滴上酒精讓其蒸發(fā)，分別針對影響蒸發(fā)快慢的幾個因素進行對比實驗。如上圖：圖甲探究液體蒸發(fā)快慢跟液體表面積的大小有關(guān);圖乙探究液體蒸發(fā)快慢跟溫度高低有關(guān);圖丙探究液體蒸發(fā)快慢跟液體表面空氣流動的快慢有關(guān)。在做探究實驗過程中本人發(fā)現(xiàn)幾點影響實驗效果的地方：

1、玻璃和酒精都是無色透明的，觀察酒精是否蒸發(fā)完的時候現(xiàn)象很難觀察，如果是遠距離觀察，根本就看不清了。

2、此探究若是學(xué)生親自做，實驗現(xiàn)象尚可以觀察，但如果教師要做演示實驗，在講臺上，由于玻璃片上有液滴，玻璃片只能水平放置，距離又遠，學(xué)生根本看不清楚現(xiàn)象了。針對這兩個問題，筆者對這個實驗進行了一些改進。對于第1個問題，可以把玻璃改成毛玻璃，并且酒精滴在磨毛的這一面上，這時有酒精的地方毛玻璃變得透光，顯示出的是底下桌面的顏色，因此要把毛玻璃放在深顏色的桌面上或紙上觀察，這樣很清楚的看出沒有酒精的地方是白色的有酒精的地方是深色的。因此可以觀察出玻璃上是非有酒精。注意如果是白色的桌面，需要墊一張深顏色的紙，以增強觀察效果。對于第2問題，我們就可以利用視頻展臺來解決。在做“液體蒸發(fā)快慢跟液體表面積的大小和表面空氣流動速度的快慢有關(guān)”的實驗時，如圖甲和丙的兩步，可以把兩片毛玻璃直接放在視屏展臺上進行實驗。做“液體蒸發(fā)快慢跟溫度高低有關(guān)”時，先把一塊滴有酒精的毛玻璃片放在展臺上，然后另一塊滴有相同酒精的毛玻璃片用酒精燈稍微加熱后立即放到展臺上。整個實驗中酒精的蒸發(fā)過程都是在視頻展臺的展臺上進行，蒸發(fā)快慢的現(xiàn)象通過視頻呈現(xiàn)在智慧黑板上，由于視頻的放大作用，學(xué)生就觀察得很清楚，演示效果良好，學(xué)生就容易得出實驗結(jié)論。

（二）在初中科學(xué)化學(xué)部分教學(xué)中，我們要做許多化學(xué)演示實驗，這些化學(xué)演示實驗中有很大一部分是在試管中進行的，由于試管體積一般都不大，演示實驗時學(xué)生觀察距離又遠，所以在觀察實驗現(xiàn)象時只能看到個大概，如有沉淀、氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)，距離遠的同學(xué)只能看到顏色的變化，無法看清細節(jié)。這時我們就可以用視頻展臺來解決這個問題。

如在浙江版《科學(xué)》九年級上冊第一章第三節(jié)《常見的酸》鹽酸的性質(zhì)的教學(xué)中，有四個化學(xué)反應(yīng)需要演示，分別是：稀鹽酸與硝酸銀反應(yīng)、雞蛋殼與稀鹽酸反應(yīng)、生銹鐵釘與稀鹽酸反應(yīng)和氧化銅與稀鹽酸反應(yīng)。這里重要的一點是我們需要用小燒杯來代替試管作為反應(yīng)容器，這樣就可以把小燒杯放在視頻展臺上來展示實驗現(xiàn)象。稀鹽酸與硝酸銀溶液反應(yīng)時，把小燒杯放在展臺上，往小燒杯里加入少量稀鹽酸，能覆蓋燒杯底部就行了，不用太多，以免浪費試劑。然后滴一到二滴硝酸銀溶液，我們就可以看到硝酸銀溶液滴下去位置的周圍出現(xiàn)白色沉淀，而其他區(qū)域還是無色溶液。這個現(xiàn)象比在試管中進行要清晰的多，在試管中只能看到無色溶液變成白色渾濁液體，教師還要說明溶液變成白色渾濁是生成了白色固體顆粒。而在燒杯中能清晰的看到無色溶液中出現(xiàn)白色固體沉淀。雞蛋殼與稀鹽酸的反應(yīng)同樣用小燒杯在展臺上進行，可以看到許多氣泡生成。生銹鐵釘與稀鹽酸的反應(yīng)需要注意，鐵釘不要太長，如果太長可以用鋼絲鉗把它鉗斷，使鐵釘可以平放在燒杯底，稀鹽酸也要略多，至少能浸沒鐵釘。實驗中也能清楚看到溶液變黃、鐵銹變少、鐵釘上有氣泡等現(xiàn)象。稀鹽酸與氧化銅反應(yīng)需要注意加入的氧化銅要很少，不要攪拌，讓黑色氧化銅粉末集中在一起。這個反應(yīng)需要加熱，我們可以在展臺上加入稀鹽酸和氧化銅后，把燒杯拿出來用酒精燈隔著石棉網(wǎng)稍微加熱，然后再放到展臺上，這時可以清楚看到黑色氧化銅周圍的溶液逐漸變綠色，氧化銅粉末變少。在進行這四個實驗時，燒杯底下的背景顏色要根據(jù)實驗現(xiàn)象來更換，稀鹽酸與硝酸銀的反應(yīng)和雞蛋殼與稀鹽酸的反應(yīng)的底部顏色可以用黑色，稀鹽酸與鐵釘?shù)姆磻?yīng)和稀鹽酸與氧化銅的反應(yīng)底部的顏色可以用白色，顏色的更換可以用墊顏色相對應(yīng)的紙來完成，不同的背景底色可以使實驗現(xiàn)象更清楚可見。這四個反應(yīng)用小燒杯作為反應(yīng)容器后，不僅方便在視屏展臺上進行實驗，而且實驗現(xiàn)象也比試管中更加清晰，再經(jīng)過視屏在智慧黑板的放大，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象時沉淀、氣泡和顏色變化的細節(jié)清晰可見，現(xiàn)象清晰明了，提高了教學(xué)效果。

視頻展臺雖然有放大畫面便于觀察細節(jié)的優(yōu)點，但是也有視角固定不能改變觀察角度的缺點。在科學(xué)課中還要做許多需要觀察細節(jié)的演示實驗，教室中坐得遠的學(xué)生就無法看清實驗現(xiàn)象，這些實驗又無法在視頻展臺上展示。這時就需要智慧黑板中的另一個工具——多屏互動來解決這個問題。

二、多屏互動在演示實驗中的應(yīng)用

用多屏互動功能需要在手機上安裝一個與智慧黑板對應(yīng)的多屏互動app，手機和智慧黑板需要連接在同一個網(wǎng)絡(luò)上，同時打開智慧黑板和手機上的多屏互動，手機掃碼后手機就可以與智慧黑板互聯(lián)，在手機上選擇直播功能，手機上攝像頭看到的畫面就可以同時在手機和智慧黑板上顯示出來。用手機攝像頭對準演示實驗的需要展示的部位，展示部位的畫面就可以在智慧黑板上放大后呈現(xiàn)出來。用這個功能最好用一個手機支架來固定手機。下面用例子來說明多屏互動在演示實驗中的應(yīng)用。

在浙教版《科學(xué)》七年級上冊第四章中，學(xué)習(xí)物質(zhì)的熔化規(guī)律時，需要做“海波和松香熔化”的演示實驗。在海波熔化的實驗中需要學(xué)生觀察海波在熔化過程中狀態(tài)的變化和溫度的變化，實驗中海波在試管中熔化，測溫度的是普通溫度計，在講臺上做演示實驗座位稍遠的學(xué)生就看不清試管中的海波熔化過程，更看不見溫度計的讀數(shù)。這時就可以用智慧黑板和手機的多屏互動來解決這個問題，在手機多屏互動中打開直播功能，用手機攝像頭對準演示實驗裝置，注意攝像頭與裝置的距離，使需要觀察的部位呈現(xiàn)在智慧黑板的屏幕上，又使畫面盡量放大。這樣學(xué)生通過屏幕就可以清楚看到海波熔化過程中狀態(tài)變化和溫度變化了。接下去的松香熔化的演示實驗也可以同樣來做。同在七年級上冊第四章中，還有兩個演示實驗也可以用以上的方法來提高演示效果。一個是學(xué)習(xí)汽化和液化的知識時需要做“水的沸騰”演示實驗，做這個實驗時也需要學(xué)生觀察水沸騰時的現(xiàn)象和通過溫度計觀察水溫的變化;另一個是學(xué)習(xí)比熱知識時需要做的“加熱質(zhì)量相同的水和砂石”的演示實驗，這實驗需要學(xué)生通過溫度計觀察加熱過程中砂石和水的溫度變化。在這些實驗中，需要觀察的現(xiàn)象和溫度計示數(shù)如果是直接觀察學(xué)生都不易觀察清楚，而通過多屏互動的直播功能來觀察，現(xiàn)象清楚可見，使演示實驗起到應(yīng)有的效果。提高上課的效率。

在《科學(xué)》課中還有許多演示實驗可以通過視頻展臺和多屏互動來增強實驗現(xiàn)象的可見性，提高演示效果，本人不再贅述。

隨著教育現(xiàn)代化，信息化的不斷發(fā)展，教師越來越注重于各種教育技術(shù)裝備來完善教育質(zhì)量，提升教學(xué)效率，因此，教育技術(shù)裝備在現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要性不言而明。教師只有不斷鉆研，勇與創(chuàng)新，用這些裝備武裝自己，才能使自己的課堂進入一個全新的時代。

參考文獻

[1]喬海燕. 淺談教育裝備管理應(yīng)適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要[J]. 東西南北：教育， 2017（24）：1.