胡雪

摘要：幼兒戶外活動區(qū)的材料投放方式與幼兒的游戲行為之間有著十分緊密的聯(lián)系，因為活動區(qū)的材料投放方式會直接影響幼兒的課程活動體驗感，同時，也會對幼兒園教師自身的活動開展帶來一定影響，所以，必須加強(qiáng)對幼兒園戶外活動區(qū)域材料的投放和管理，結(jié)合幼兒的游戲行為來采取有效的材料投放措施。教育領(lǐng)域加強(qiáng)了對學(xué)前教育戶外區(qū)域活動投放的管理和加強(qiáng)對幼兒游戲行為的觀察和指導(dǎo)，在這一研究背景的影響之下，本篇文章的主要研究目的在于，探究幼兒園區(qū)域活動區(qū)域材料的優(yōu)化投放來提升幼兒園的游戲活動實施開展效果。所以，本文將結(jié)合實踐調(diào)查的研究方式來探究有效的實踐路徑，結(jié)合現(xiàn)階段幼兒園戶外活動區(qū)域材料投放方式的現(xiàn)存問題，為幼兒園教師的活動區(qū)材料投放提供有效的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;戶外活動;區(qū)域材料投放;游戲行為

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

幼兒園教師采取有效措施來開展戶外活動區(qū)域材料的投放方式優(yōu)化更新，通過觀察幼兒在戶外活動當(dāng)中的游戲表現(xiàn)，能夠為幼兒教師的課程活動組織設(shè)計提供科學(xué)的依據(jù)，從幼兒的實際情況出發(fā)來設(shè)計幼兒感興趣的戶外活動，同時，利用高效率的戶外活動區(qū)域材料投放和管理，讓幼兒可以在戶外活動的參與實踐環(huán)節(jié)體驗更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課堂。所以，幼兒教師要積極推動自身戶外活動區(qū)域材料的投放方式改進(jìn)，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識和經(jīng)驗指導(dǎo)，同時強(qiáng)調(diào)對幼兒游戲行為的研究和觀察，用更加科學(xué)有效的方式來管理幼兒園的區(qū)域材料。并且，幫助幼兒可以對自身的活動參與情況有更加清晰地了解，指導(dǎo)幼兒可以在戶外活動當(dāng)中有目的的去鍛煉自身的綜合實踐能力，以此來提高幼兒園戶外活動教育效率的改善。

二、幼兒園戶外活動區(qū)域材料投放方式的現(xiàn)狀問題分析

（一）戶外活動中區(qū)域材料投放浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重

幼兒園戶外活動區(qū)域材料現(xiàn)階段所采用的投放方式存在一些比較普遍的問題現(xiàn)象，其中，戶外活動中區(qū)域材料的投放浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因為許多幼兒園在投放戶外活動區(qū)的材料時，很多情況之下都沒有立足幼兒園的實際需求來進(jìn)行材料準(zhǔn)備，所以采購的區(qū)域材料物資很多時候都沒有得到充分的運(yùn)用，沒有將活動當(dāng)中特定的區(qū)域材料的價值發(fā)揮到極致。[1]或者，有些幼兒園當(dāng)中的活動區(qū)域材料在投放過程當(dāng)中，幼兒園教師自身的戶外活動設(shè)計并沒有結(jié)合區(qū)域材料來組織開展幼兒的實踐活動，所以導(dǎo)致區(qū)域當(dāng)中的活動材料無法發(fā)揮自身獨特的價值。

（二）區(qū)域材料投放方式未根據(jù)課程具體要求

幼兒園在展開戶外活動的區(qū)域材料投放過程當(dāng)中，區(qū)域材料投放方式未根據(jù)課程的具體要求來展開管理，也是相當(dāng)嚴(yán)重的一個現(xiàn)象導(dǎo)致了區(qū)域活動材料投放方式的不科學(xué)。因為對幼兒園的區(qū)域材料投放來說，材料準(zhǔn)備和后期的管理工作都十分重要，并且，幼兒園教師的戶外活動進(jìn)行，也需要利用這些材料展開高效的活動時間，所以，在課程活動的具體安排之下，對幼兒園的區(qū)域材料投放提出了更加明確的要求，需要幼兒園根據(jù)幼兒教師所組織開展的戶外活動內(nèi)容和形式，為幼兒提供充分有效的區(qū)域材料物資。而且，在課程具體要求的指導(dǎo)之下，能夠幫助幼兒園的區(qū)域材料投放方式管理的更加科學(xué)高效，讓區(qū)域材料能夠在課程內(nèi)容的實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，發(fā)揮自身的獨特作用來給幼兒帶來更加優(yōu)質(zhì)的戶外活動學(xué)習(xí)體驗感。

三、幼兒園戶外活動區(qū)域材料投放優(yōu)化幼兒游戲活動開展的實踐策略

（一）結(jié)合幼兒園游戲活動需求準(zhǔn)備投放材料

幼兒園在展開戶外活動區(qū)域材料的投放過程當(dāng)中，結(jié)合對幼兒游戲行為的研究，可以通過根據(jù)幼兒園游戲活動的需求來準(zhǔn)備材料的投放，這樣就能夠提高幼兒園戶外活動區(qū)材料投放方式的高效開展。因為根據(jù)幼兒課程游戲活動的具體所需，就能夠減少區(qū)域材料的浪費(fèi)現(xiàn)象，提高區(qū)域材料的應(yīng)用效率，為幼兒帶來更加充實有趣的戶外學(xué)習(xí)活動。[2]例如，幼兒園教師帶領(lǐng)幼兒在戶外展開“跳跳球”的體育活動時，幼兒園根據(jù)這個活動游戲來給幼兒準(zhǔn)備瑜伽球和比賽賽道，讓幼兒可以借助特定的活動氛圍充分參與到這個游戲環(huán)節(jié)。而且，幼兒園教師也可以根據(jù)學(xué)生在積極參與的過程中，根據(jù)幼兒的游戲行為來觀察他們的身體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而可以在之后的戶外活動設(shè)計環(huán)節(jié)，立足幼兒的實際情況來設(shè)計開展更加針對性的活動內(nèi)容和形式。

（二）立足園本研究設(shè)置校本課程活動進(jìn)行材料投放

幼兒園還可以立足園本研究，設(shè)置校本課程活動的方式來選擇有效的區(qū)域活動材料投放，因為通過設(shè)置校本課程合同的方式，可以最大限度的保證區(qū)域活動材料的使用效率，并且，借助獨特的校本課程來形成幼兒園的獨特發(fā)展優(yōu)勢，以此來推動幼兒園戶外活動組織開展的效率改善。例如，幼兒園可以設(shè)置“非洲鼓”的校本課程，組織幼兒在戶外活動當(dāng)中，利用非洲鼓進(jìn)行音律課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合非洲鼓的活動區(qū)域材料，來增加幼兒戶外活動的趣味性，為幼兒營造更加活躍的活動氛圍來調(diào)動幼兒的參與積極性。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園教師要改進(jìn)戶外活動區(qū)域材料的投放方式，提高幼兒在參與戶外活動當(dāng)中的區(qū)域材料使用效率，幫助幼兒能夠結(jié)合區(qū)域材料的投放來提高游戲體驗感，進(jìn)而推動幼兒游戲行為調(diào)教更高的實踐效率進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]周蘭. 幼兒園戶外活動區(qū)材料投放方式與幼兒游戲行為的研究[D]. 沈陽體育學(xué)院.

[2]沈璇. 幼兒園戶外活動區(qū)材料投放方式與幼兒游戲行為的研究實踐[J]. 讀與寫：中旬， 2021（12）：1.