趙方佳

摘要：由于新課改的提出，目前針對于小學數(shù)學的教學，也做出了教學調(diào)整，并指出了新的教學方向。新課改內(nèi)容要求小學數(shù)學在教學過程當中，不但要扎實學生的基礎知識內(nèi)容，同時還要讓學生構(gòu)建完整的數(shù)學知識體系，進一步發(fā)展學生的邏輯思維能力，幫助學生全面發(fā)展。特別針對于小學數(shù)學課的復習工作來講，數(shù)學教師需要利用科學的方式方法，在課上幫助學生總結(jié)和整理重難點知識，傳授數(shù)學學習經(jīng)驗，進一步幫助學生提高數(shù)學成績。

關(guān)鍵詞：小學教學;整理與復習課;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數(shù)學的教學工作中，課上40分鐘的教學是至關(guān)重要的，但是復習課的總結(jié)和鞏固也是提升數(shù)學成績的重中之重。通過數(shù)學復習課能夠幫助學生將以往學到的知識溫故知新，在頭腦中形成數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，促進消化吸收重難點內(nèi)容。小學生在復習課的學習過程中，往往會將疑問展示出來，數(shù)學教師可以利用這樣的機會，借助寶貴的教學資源，具有針對性的幫助學生解決數(shù)學疑難點問題，并將共性的出錯問題進行匯總，將其編制到數(shù)學的復習課教學當中，找出解決問題的切入點，幫助學生進行問題分析，進一步降低學生出錯的幾率，有效提升復習課的最大效能。

一、小學數(shù)學復習課存在的共性問題

（一）數(shù)學教學目標不能清晰定位

在小學數(shù)學的教學過程當中，教學目標需要清晰確定。明確的教學目標能夠幫助教師明確教學方向，讓教學工作更具針對性，有效提高課堂的教學效率?？墒菑哪壳暗男W數(shù)學復習課教學現(xiàn)狀來看，很多教師都沒有制定較為清晰和準確的教學目標，只是在復習課上進行簡單的單元復習。還有一些教師并不夠重視復習課的重要性，復習的過程僅僅是簡單走了一遍形式，并沒有產(chǎn)生相應的教學效果，這種錯誤的思想觀念不利于復習課教學效率的提升，也讓學生對復習課的學習失去了興趣，不夠重視復習課。長此以往，就會造成學生排斥復習課的嚴重心理，不利于提高學生的數(shù)學成績。

（二）復習課上始終是教師占據(jù)主體地位

無論是哪一學科的教學，教師都應該充分重視學生的主導地位?？墒菑默F(xiàn)實的教學實踐中來看，數(shù)學復習課上始終是由教師占據(jù)主體地位的，缺少學生的動手實踐能力。因此，在小學數(shù)學教學的過程當中，教師的主動提問、引導及回答，造成很多小學生缺失了應該具備的主觀意識。在小學數(shù)學復習課的教學中，數(shù)學教師應該充分認知以學生為主體的教學思想，做好引導工作，幫助學生進行獨立思考和分析問題，通過復習課的教學，進一步提升學生的創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

二、提升小學數(shù)學整理與復習課效率的具體方法

（一）做好復習內(nèi)容的延伸，深化復習內(nèi)容

數(shù)學復習課的教學工作，主要是教師帶領(lǐng)學生們進行知識的重溫。在提升數(shù)學技能的基礎之上，重點是要準確掌握數(shù)學的基礎，同時進行提高，在舊知識復習的工作中，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和想象能力。將所學習到的內(nèi)容進行深化和拓展，講解的過程需要圍繞數(shù)學知識點來進行，組織學生進行全方位的練習，突出練習內(nèi)容的靈活性和綜合性。在此我們提到的創(chuàng)新點，主要是要將數(shù)學內(nèi)容結(jié)合生活實際來開展的，通過已經(jīng)掌握的數(shù)學技能，去解決一些實質(zhì)性的問題。數(shù)學知識創(chuàng)新的過程，同時也是對知識點深化的過程，然后在復習的數(shù)學內(nèi)容當中，教師需要重視高度和寬度，逐漸將教材中的知識點向外進行拓展，增加所練習的題型，開拓學生的數(shù)學視野，幫助學生解決數(shù)學困難。

（二）設定精準的復習目標，提高教學目的性

在數(shù)學復習課開展之前，數(shù)學教師需要依據(jù)教材的整體內(nèi)容，將重點知識實施分類匯總，結(jié)合學生實際學習和掌握的情況，來設定較為具有針對性和精準的復習目標。在復習課和整理課的教學過程中，課上的互動是不能缺失的，只有通過互動才能讓學生暴露出自己學習薄弱的地方，只有充分將自己的不足展示出來，才能讓教師更有針對性的進行數(shù)學問題的講解和解答。教師通過課上互動幫助學生進行數(shù)學知識的創(chuàng)新，提升數(shù)學思維。數(shù)學教師通過掌握學生的這一特點，才能做出準確并恰當?shù)囊龑В寣W生對數(shù)學知識點產(chǎn)生科學和完整的認知。例如，在帶領(lǐng)學生復習《立體圖形體積》的時候，課前數(shù)學教師可以讓學生自行去整理和總結(jié)有關(guān)立體圖形體積的計算方式，然后向?qū)W生提出相應的問題，“不一樣形狀的立體圖形，面積可不可能是相同的？”小學生通常由于好奇心比較強，都會非常感興趣這類問題，他們一定會在課上展開激烈的討論。討論之后選出幾名學生來回答這個問題，讓學生談出自己的想法和觀點，根據(jù)學生回答的答案，教師做以總結(jié)和指導，這種具有針對性和目標性的互動教學方式，便于提高復習課的教學效率。

（三）科學設定知識結(jié)構(gòu)，提高學生反饋

數(shù)學教師需要利用復習課這樣的機會，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)，將知識點進行有效的總結(jié)。數(shù)學整理和復習課的教學過程，是教師幫助學生樹立正確的復習方式的過程，讓學生掌握正確的學習方法，便于日后自行進行復習。通過教學引導，讓學生能夠找出自己復習當中存在的不足和疏漏，并用正確的方式加以彌補，提高自己的學習能力。在數(shù)學復習課的進行當中，數(shù)學教師需要做好引導和管理，發(fā)現(xiàn)學生存在總結(jié)和分析能力的問題，一定要加以糾正，找出學生在數(shù)學學習過程中的弱項，幫助他們進行改進，增強自身的數(shù)學素養(yǎng)，提高對數(shù)學知識點的理解能力。數(shù)學復習課還要提高教學的開放性和靈活性，幫助學生掌握和探索教材以外的數(shù)學知識內(nèi)容，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學教師需要通過復習課的教學幫助學生找到更多的解題思路和方法，幫助學生構(gòu)建科學合理的復習方式，通過正確的復習方法，來達到事半功倍的學習效果。復習是一項系統(tǒng)性的工作，只有學生充分認知自己復習過程中存在的不足，才能運用老師傳授的正確教學方式加以改進，從而提升數(shù)學成績。在復習的過程當中，還要去培養(yǎng)學生不怕困難的精神，探索更多有效的復習方式，促進對數(shù)學復習能力的提升。

參考文獻

[1]芮春陽.數(shù)學整理與復習課的教學策略[N].江蘇教育報， 2017-10-13（003）.

[2]周智.小學數(shù)學整理復習課教學策略思考[J].課程教育研究，2017（26）：161.

[3]張榮書.重視“整理與復習”的教學[J].數(shù)學學習與研究，2017（06）：63.