張艷

摘要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方法，努力為初中數(shù)學(xué)教學(xué)增添新的生機(jī)與活力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的思路和方法，讓學(xué)生能夠全面扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠通過(guò)有效的方式將這些知識(shí)點(diǎn)科學(xué)整合并靈活應(yīng)用，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的不斷進(jìn)步，這是教師目前需要重點(diǎn)完成的職責(zé)和任務(wù)。為此，教師要在明確新課改教學(xué)理念要求的前提下來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，教師要勇于突破傳統(tǒng)思維的束縛，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)促進(jìn)自身專業(yè)能力、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠不再變得枯燥和單一，而是能夠以積極健康的心態(tài)，在一個(gè)舒適的環(huán)境下接受數(shù)學(xué)知識(shí)的良好熏陶，這是教師應(yīng)該承擔(dān)的重要職責(zé)和使命，也是需要重點(diǎn)完成的工作目標(biāo)。為此，教師要通過(guò)豐富內(nèi)容來(lái)給學(xué)生帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)之上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)進(jìn)行充分整合，提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為初中數(shù)學(xué)教育體系的建設(shè)與發(fā)展提供一份助力。

一、指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一定要提高對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，既要在課堂上做好教學(xué)工作，也要將課堂教學(xué)與課前課后等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合，在以往的教育觀念中，教師對(duì)于課前預(yù)習(xí)的關(guān)注和重視程度有待提升。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生如果能夠科學(xué)全面地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么在課堂上的聽(tīng)課效率也會(huì)大大提升，更容易跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，營(yíng)造課堂上良好的互動(dòng)氛圍。因此教師一定要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)有效的方式展開(kāi)課前預(yù)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

比如在“生活中的立體圖形”這一課的教學(xué)之前，教師可以借助多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)。教師可以借助多媒體來(lái)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，將生活中一些常見(jiàn)的立體圖形融入到課件之中，以微課視頻的形式上傳到班級(jí)群內(nèi)，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的文字、圖片和視頻來(lái)了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)在視頻最后要提出問(wèn)題，如立體圖形的特點(diǎn)有哪些？這些常見(jiàn)的立體圖形之間有哪些異同點(diǎn)？通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生分析概括的能力，讓學(xué)生能夠充分借助微課視頻來(lái)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和知識(shí)總結(jié)，為課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高課堂教學(xué)效率

在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師依然要充分發(fā)揮課堂這一教學(xué)主要陣地的積極影響，在數(shù)學(xué)課堂上以豐富多樣的素材和趣味多元的形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自主參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，不要局限于固有的思維框架內(nèi)。比如說(shuō)教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在頭腦中構(gòu)建一個(gè)清晰的框架，這樣學(xué)生可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間進(jìn)行串聯(lián)和整合，以整體化的思維來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生能夠在頭腦中有一個(gè)完整的知識(shí)框架，那么對(duì)于其接下來(lái)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升都會(huì)起到積極的作用。

例如：在“有理數(shù)及其運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，因?yàn)檫@一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)中涵蓋的數(shù)學(xué)概念、定義等比較復(fù)雜且多樣，因此教師可以借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同繪制思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中將重要知識(shí)點(diǎn)全面展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行逐一梳理。其中思維導(dǎo)圖的分支包括數(shù)軸、絕對(duì)值、有理數(shù)的加減法、有理數(shù)的乘除法、有理數(shù)的混合運(yùn)算、有理數(shù)的乘方等。學(xué)生可以以小組的形式展開(kāi)討論，針對(duì)這些單一的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將重要的內(nèi)容填充到思維導(dǎo)圖中，在填充好之后再以整體化的思維來(lái)概括有理數(shù)及其運(yùn)算的相關(guān)技巧和注意事項(xiàng)。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要充分貫徹雙減政策的相關(guān)要求，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠以健康積極的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要把握好相應(yīng)的原則，要以趣味性為主設(shè)計(jì)開(kāi)展多樣、層次性的作業(yè)內(nèi)容，讓不同層級(jí)的學(xué)生都能夠在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中逐步提高自我能力，從淺表性學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一定要關(guān)注質(zhì)量而非數(shù)量，走出“題海戰(zhàn)術(shù)”的固有思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

比如針對(duì)“二元一次方程與一次函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題型和拓展題型兩大部分：基礎(chǔ)題型以填空、選擇為主，主要是考查學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念和定義的掌握程度，讓學(xué)生能夠扎實(shí)、牢固的記憶和理解這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);拓展類作業(yè)主要以應(yīng)用題為主，教師要引入一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，通過(guò)應(yīng)用題的形式來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)整合與實(shí)際應(yīng)用的能力，讓學(xué)生能夠充分將二元一次方程與一次函數(shù)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生審題和解題的水平。

在學(xué)生完成課后作業(yè)之后，教師要進(jìn)行及時(shí)的批改和客觀地評(píng)價(jià)。在批改方式上教師要做到詳細(xì)且認(rèn)真，不要只用簡(jiǎn)單的“對(duì)”和“錯(cuò)”來(lái)進(jìn)行作業(yè)批改，而是要在學(xué)生作業(yè)旁邊做好標(biāo)記，針對(duì)做對(duì)的地方可以寫(xiě)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，針對(duì)做錯(cuò)的地方要寫(xiě)明出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。比如計(jì)算錯(cuò)誤、數(shù)量關(guān)系分析錯(cuò)誤等，為學(xué)生接下來(lái)修正作業(yè)提供一個(gè)正確的思路，充分發(fā)揮教師作業(yè)批改的重要作用。在評(píng)價(jià)方面教師要能看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)和探索的熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，在充分提高思想覺(jué)悟、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育體系的進(jìn)步。教師要從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)全面的考慮和細(xì)致的分析，盡可能地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下，以積極健康的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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