吉克阿里

摘要：在實(shí)施和深化新課程教育改革的過(guò)程中，教師在教學(xué)課堂中也要注意學(xué)生的良好基本素養(yǎng)，尤其是中學(xué)生，良好基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)性、文學(xué)性的課程，課程內(nèi)容精彩、形式多樣、內(nèi)容廣泛、語(yǔ)言豐富，極大地豐富了學(xué)生的人文生活，成為學(xué)生吸收知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來(lái)，初中語(yǔ)文課程改革呈現(xiàn)出激烈的趨勢(shì)，旨在改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，重塑語(yǔ)文課堂的趣味性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。本文分析了在中學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的重要性和策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：為初中學(xué)生提供核心素養(yǎng)的學(xué)科培訓(xùn)，主要是指教師在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力方面，作為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)基本知識(shí)，并向年級(jí)學(xué)生灌輸良好的思維和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，以促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展，提高他們的整體技能?，F(xiàn)行的教學(xué)制度以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)為目標(biāo)，這亦決定了我們研究的方向，即認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)應(yīng)與初中語(yǔ)文更加一致，而在推行初中教育改革時(shí)，首先要考慮初中語(yǔ)文與基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)地位，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)科的體現(xiàn)的核心素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

1、中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)原則

從新課程改革的制定和實(shí)施過(guò)程開(kāi)始，國(guó)家教育部也越來(lái)越重視提高語(yǔ)文課堂的有效性。語(yǔ)文教學(xué)不僅是教學(xué)生說(shuō)話和解釋文字，而且是建立道德和解決疑問(wèn)。語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，始終依托語(yǔ)文藝術(shù)之美，樹(shù)立正確的是非觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的美德，傳承中華優(yōu)秀文化，這些也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文價(jià)值觀、育人的關(guān)鍵。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是從小學(xué)階段到高中階段非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)渡階段。因此，培養(yǎng)和改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。

2、突出學(xué)生在課堂的地位和價(jià)值

過(guò)去，以教師為主體指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，雖然可以保證教育的進(jìn)步，但卻限制了學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生過(guò)于依賴教師。然而，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，渴望與師生交流互動(dòng)，因此，教師應(yīng)積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。教師和學(xué)生之間的交流和碰撞有助于學(xué)生深刻感受課題的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)新觀念，突出學(xué)生在課堂的主題地位，打破板塊之間的界限，整合滲透不同的教學(xué)板塊，充分發(fā)揮板塊之間的促進(jìn)作用，提高語(yǔ)文課堂的整體性和系統(tǒng)性。

3、初中語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師在語(yǔ)文課堂上只根據(jù)教學(xué)大綱講授課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，并采用比較單一的教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下，教師忽視學(xué)生的個(gè)性特征，對(duì)所有學(xué)生采取相同的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)的分層設(shè)計(jì)，機(jī)械教育方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣逐漸喪失。隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文中等教育正逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但長(zhǎng)期沿襲的傳統(tǒng)教育理念導(dǎo)致中學(xué)課堂缺乏互動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，這不僅影響了教育質(zhì)量，也不利于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。在中學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師通常扮演著引導(dǎo)者的角色，教師通常使用灌輸式教學(xué)設(shè)施，教師直接講述文章的解讀和思想內(nèi)容，忽視了學(xué)生知識(shí)自主探索的重要環(huán)節(jié)。這種片面的教育形式不僅影響了師生之間的交流，而且使學(xué)生處于被動(dòng)接受的桎梏之中。

二、初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式

教師必須打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和綜合能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展新的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，使初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展更加個(gè)性化。例如，在《背影》教學(xué)時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，簡(jiǎn)要了解文章的整體內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)解釋文章的主要觀點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深化這篇文章，最后，讓學(xué)生們以自己為例，根據(jù)本文的內(nèi)容分享父愛(ài)在生活中的表達(dá)。將這種方法運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以有效地提高中學(xué)生的分析和綜合能力，以全面提高中學(xué)生的基本素養(yǎng)。

2、從核心素養(yǎng)課堂的角度出發(fā)

學(xué)生教育始終離不開(kāi)課堂，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)大部分時(shí)間是在教室里完成的。如果我們真的想對(duì)教育有要求，就必須在課堂上，從課堂的角度，深入觀察和多層次地把握教育的本質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)語(yǔ)文課堂在教學(xué)中處于特殊的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往需要良好的文化素養(yǎng)，但由于學(xué)生之間的主要差異，也導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)的困難。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的故事講解課文內(nèi)容，以便與學(xué)生進(jìn)行更多的接觸、識(shí)別和理解，課堂教學(xué)任務(wù)完成后，班級(jí)可以組織活動(dòng)。例如：當(dāng)學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí)，他們可以將這篇文章作為練習(xí)對(duì)象，并將練習(xí)結(jié)果展示在教室的墻上。教師需要探索方法，實(shí)踐方法，積極完成教學(xué)任務(wù)，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

3、豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)形式

將現(xiàn)代教學(xué)方法引入中學(xué)語(yǔ)文是目前比較流行的教學(xué)方法，在日常語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以在語(yǔ)言課堂上以PPT格式、音頻和視頻節(jié)目授課。使用不同的教學(xué)方法可以大大豐富語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在新媒體的幫助上有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科。如果能夠?qū)⒆灾鞫嗝襟w教師培訓(xùn)與學(xué)生的主動(dòng)多媒體課程巧妙地結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)有效的語(yǔ)文課堂的重要性可以很好地證明。這種新的教育形式使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加有趣，有助于學(xué)生用語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，課堂教學(xué)作為具體教學(xué)過(guò)程的一部分，中學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)方案，引入基本技能形成的方法和途徑，逐步提高學(xué)生的基本技能，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使每個(gè)學(xué)生都能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張春慧.淺析初中語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)[J].課外語(yǔ)文.2021-06-20

[2]康永春.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之策略[J].課外語(yǔ)文.2020-06-20

[3]姜艷.淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].教育界.2021-02-26