鄭煊亮

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，從小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，通過(guò)講故事、游戲化以及情境教學(xué)等方式，為激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而達(dá)到“趣味體育”的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要綜合考慮到學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)“趣味教學(xué)”理念的融入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生能夠參與到體育課堂當(dāng)中，加強(qiáng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，有效提高小學(xué)體育課堂教學(xué)整體質(zhì)量。因此，本文將針對(duì)如何將“趣味體育”教學(xué)理念更好地融入到小學(xué)體育課程教學(xué)中展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味教學(xué);融入途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，但教學(xué)的趣味性不足，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，參與體育鍛煉的積極性低。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，能夠有效吸引其參與熱情的無(wú)疑需要充足的興趣，只有契合小學(xué)生年齡與心理特征、滿足其興趣需要的體育教學(xué)，才能受到他們的歡迎，才能更好地落實(shí)小學(xué)體育課程教學(xué)目標(biāo)，才真正有助于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）、課程教學(xué)模式刻板，課程教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)體育課程教學(xué)中，不同的體育課程教學(xué)模式將對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不同的影響。因?yàn)樾W(xué)體育課程教學(xué)中所應(yīng)用的課程教學(xué)方式是多種多樣的，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，在實(shí)際的小學(xué)體育課程教學(xué)中，很多小學(xué)體育教師的課程教學(xué)模式和方式都比較單一。具體的課程教學(xué)流程就是先讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑上個(gè)兩三圈作為熱身活動(dòng)，接下來(lái)以示范教學(xué)的方式來(lái)向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)技巧，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。這種教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，但是會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育課程教學(xué)氛圍不夠活躍，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的熱情不高，將直接影響到小學(xué)體育課程的教學(xué)效率。

（二）、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高

隨著小學(xué)體育新課程教學(xué)改革的深入推進(jìn)，需要教師在課程教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分地尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。但是在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，教師通常占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，單一地向?qū)W生講解各種體育運(yùn)動(dòng)技巧，不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。比如，教師在籃球課程的教學(xué)過(guò)程中，通常是讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧，然后讓學(xué)生不斷地重復(fù)這些運(yùn)動(dòng)技巧，只是為了讓學(xué)生牢牢地掌握。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能單一地接受體育運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)，這種教學(xué)模式很難讓學(xué)生真正地領(lǐng)悟體育的精神內(nèi)涵。

二、小學(xué)體育中融入趣味教學(xué)的有效途徑

（一）、加強(qiáng)認(rèn)知程度，促進(jìn)課堂活動(dòng)展開(kāi)

對(duì)小學(xué)體育而言，體育教師需要通過(guò)多樣化的體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，是必修科目的同時(shí)也是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑之一。在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，如何促進(jìn)學(xué)生更好地參與到課堂之中、充分參與各類(lèi)體育活動(dòng)是教師必須解決的重難點(diǎn)，趣味教學(xué)模式的應(yīng)用可以解決這一問(wèn)題。

在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)用趣味教學(xué)法時(shí)，教師首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)方法的認(rèn)知程度，通過(guò)深刻的了解把握趣味教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)，從而更好地為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。因此，學(xué)校必須定期開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，從而使體育教師可以通過(guò)多樣化的講座與培訓(xùn)活動(dòng)加深對(duì)趣味教學(xué)法的認(rèn)知程度，并且有效地應(yīng)用該教學(xué)方法。

除此之外，教師在課余也應(yīng)不斷鉆研，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)相結(jié)合，以趣味教學(xué)法作為關(guān)鍵教學(xué)方法制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

（二）、合理設(shè)計(jì)游戲，營(yíng)造趣味體育課堂

通過(guò)相關(guān)調(diào)查可知，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中即使學(xué)生是在室外通過(guò)各項(xiàng)游戲活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，但是由于種種因素影響，游戲活動(dòng)大多較為枯燥乏味。因此，部分小學(xué)生將體育課視為體活課，認(rèn)為在完成少量的熱身運(yùn)動(dòng)后就可以自由活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，這會(huì)使學(xué)生形成刻板印象，不利于體育教師在課堂實(shí)踐中開(kāi)展各項(xiàng)體育訓(xùn)練活動(dòng)。因此作為體育教師，首先要以趣味性的教學(xué)模式為主，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)，在各個(gè)環(huán)節(jié)融入趣味性教學(xué)，從而使課堂的趣味性有所提升。

除此之外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以參與到學(xué)生的游戲之中，增加師生互動(dòng)，身體力行地為學(xué)生展示體育活動(dòng)的訓(xùn)練要點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在開(kāi)展密室逃脫的主題田徑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，可以在上課前設(shè)置逃脫過(guò)程中學(xué)生需要完成的各項(xiàng)任務(wù)，包括：完成100米短跑、跳繩、接力折返跑等。在上課后，將班級(jí)中的學(xué)生按照角色進(jìn)行分組，分別為逃脫者與抓捕者，兩組學(xué)生需要完成各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行比拼，哪組學(xué)生先完成所有任務(wù)即為成功。為了提高游戲活動(dòng)的趣味性，體育教師可以參與其中，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。

（三）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷提升教學(xué)效果

小學(xué)階段的學(xué)生由于身心尚未成熟，并沒(méi)有形成較為完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，缺乏生活體驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此體育教師在進(jìn)行趣味課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)利用一些常見(jiàn)的體育器材，創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境，例如生活情境或者社會(huì)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生可以更好地參與到課堂之中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提升。

例如，體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以模擬超市作為情境，將打折促銷(xiāo)作為活動(dòng)的主題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式在情境中購(gòu)買(mǎi)體育器材或體育用品。在創(chuàng)設(shè)這一情境的過(guò)程中，體育教師需要在上課前將體育器材或者用品中的球類(lèi)放置在學(xué)校的不同位置，讓學(xué)生分組或者自己去尋找。在有限的時(shí)間內(nèi)，哪位學(xué)生找到最小的球則可獲得本次打折促銷(xiāo)比賽的勝利。這種將體育活動(dòng)融入情境的教學(xué)設(shè)計(jì)，具有一定的趣味性，可以在一定程度上拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生更有動(dòng)力參與到活動(dòng)之中，并且通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)可度。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)結(jié)合本堂課的具體內(nèi)容，并以實(shí)際學(xué)情為基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)方式，在實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，從而發(fā)揮趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生愛(ài)上體育、愛(ài)上鍛煉，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)與學(xué)科能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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