強利平

摘要：新課改背景下學校更注重培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，作為其中重要內(nèi)容的道德教育，其對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常有利。初中歷史教材中涉及諸多豐富多彩的德育教育資源，所以在實際歷史教學過程中，教師更應從學生的角度出發(fā)，逐步革新教學模式，結合實際教學內(nèi)容滲透德育知識，使德育教育潛移默化的融入到學生的日常學習生活中。本文通過德育教育對初中歷史學科教學過程中的有效滲透對策進行分析研究，為初中歷史教師的教學提供參考。

關鍵詞：初中歷史;滲透;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中歷史教學中所涉及的教學內(nèi)容與學生的實際生活存在一定的距離，所以大多數(shù)學生無法對當時的社會問題以及其中所涉及的思想和情感進行深入的理解和體會。因此，實際教學效果并不是很理想，所以，歷史教師應該有效發(fā)揮出歷史教材中的特色和優(yōu)勢，采用多元化的教學模式，明確更多歷史原理和德育原理，通過德育教育的滲透，使同學們能夠更有效地進行歷史知識的學習，有效發(fā)揮出歷史學科的積極作用。

一、結合教學內(nèi)容，滲透德育精神

在初中歷史教材中包含許多德育教育的素材，其中許多教學內(nèi)容中都包含極具說服力的感人和育人的德育知識，并且在教學過程中德育教育也是非常重要的一項內(nèi)容，其是當今歷史教學過程中必須彰顯的時代特征。通過德育教育可以更好的培養(yǎng)學生成為一名優(yōu)秀的社會主義接班人，在歷史學科的教學過程中，教師應該通過德育知識的滲透來讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)其愛國主義情懷，找尋正確的人生目標[1]。

比如，當教師在講解《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》這節(jié)部編版八年級歷史的課程時，教材中講解的是日本為實現(xiàn)稱霸世界的野心，發(fā)動了甲午中日戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)敗后被迫與日本簽訂了不平等的《馬關條約》，讓中國的半殖民地化程度進一步加深，使得中國的民族危機和社會危機日益嚴重，但是在此過程中涌現(xiàn)了許多如鄧世昌等愛國主義的英雄人物。在教學時歷史教師可以使用多媒體設備播放一些和黃海海戰(zhàn)有關的影音資料，提升同學們對黃海海戰(zhàn)的認知度。通過影像資料和教材內(nèi)容的講解，讓同學們了解鄧世昌帶領的清朝北洋艦隊與日本侵略者海軍開展的激烈海戰(zhàn)，面對日本海軍的艦隊的攻擊和圍剿，雖然多次致使致遠艦中彈，但鄧世昌帶領全艦戰(zhàn)士不畏艱險、不懼犧牲、奮勇沖擊的精神特別值得同學們學習，在危機時刻鄧世昌命令致遠艦開足航節(jié)，準備與敵艦吉野號進行撞擊，可是敵艦通過魚雷攻擊致使全艦250余位官兵壯烈殉國。雖然最后的結果非常悲壯，但是他們捍衛(wèi)祖國海洋領土、勇于抵抗外來侵略的英勇事跡非常值得同學們學習。通過這節(jié)歷史知識的講解，歷史教師可以為同學們潛移默化地滲透德育教育，培養(yǎng)同學們的愛國主義情懷，使同學們能夠懂得歷史英雄人物的民族團結精神和愛國主義熱情，進而不斷激發(fā)同學們的民族自信心和自豪感。

二、結合歷史實踐活動，滲透德育教育

歷史教師在教學時不但要把課本內(nèi)的歷史知識進行深入的講解，還可以通過一些實踐活動將德育教育滲透到教學中，將實際的生活和教學內(nèi)容有效的融合。由于實踐活動可以更好的讓同學們把所學歷史知識和實際生活進行有效的融合，通過自己在實踐活動中的觀察、體驗來加深印象、深化記憶，使得學生對所學的知識能夠更好的融合貫通，提升同學們的參與度，使得同學們在實踐活動中增強情感體驗、豐富精神世界[2]。

例如，在學習部編版初中歷史八年級下冊《社會生活的變遷》這節(jié)內(nèi)容時，歷史教師可以帶領同學們一起探討分析新中國成立以后，改革開放以來人們的日常生活中的衣食住行有哪些巨大的變化，歷史教師可以讓同學們上網(wǎng)查詢或者詢問自己的父母或長輩來一起了解改革開放前后自己家或自己的家鄉(xiāng)在日常生活中衣食、通信、交通等各方面都有哪些不同的變化，然后再在課堂上一起討論和總結改革開放以來人衣食住行方面的變化以及祖國取得的偉大成就。比如，改革開放初期由于社會產(chǎn)能較低人們的日常用品需要用“票證”來換取，人們的通信主要是通過書信進行交流、人們出行大多是通過步行或自行車來解決，而現(xiàn)在人們可以隨意根據(jù)自己的實際情況和需求進行選擇，現(xiàn)在人們不僅可以通過移動通信進行語音通話，而且還可以通過電子設備實現(xiàn)實時視頻通話，現(xiàn)在人們常用的交通工具也由汽車、高鐵、飛機等代替。通過同學們激烈的討論學習，讓同學們更有效地理解歷史知識，感受強大祖國近些年來巨大的變化，更進一步體會祖國的繁榮富強，提升同學們熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，使同學們可以更好的理解、認同和踐行社會主義核心價值觀，并樹立建設祖國的理想和決心。

結束語：

歷史教學對學生正確人生觀、價值觀、世界觀的建立非常有利，其對學生德育教育有著極其深遠的影響。所以，歷史教師應該將歷史教材這面鏡子作為核心，對學生進行德育教育，使同學們能夠正確的審視社會、審視自己，積極面對現(xiàn)實生活中的各種問題。

參考文獻

[1]顏如. 初中歷史教學中的德育滲透策略分析[J]. 考試周刊，2021（93）：145-147.

[2]李傳秀. 初中歷史教學中德育滲透策略研究[J]. 吉林教育，2021（Z1）：91-92.