辛華尚

摘要：農(nóng)村中小學(xué)家庭中的教育問題已經(jīng)逐漸浮現(xiàn)在大眾視野中，由于家長外出打工補(bǔ)貼家用，很多孩子被迫成為留守兒童，缺少家庭教育部分，或者是家中爺爺奶奶思想過于保守滯后，影響新一代中小學(xué)生核心價(jià)值觀的形成，所以本文中潛要分析了現(xiàn)今中小學(xué)家庭教育缺失部分的現(xiàn)狀，以及其針對(duì)性改善方案，應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理問題，學(xué)生可能因?yàn)槿鄙俑改戈P(guān)愛以及同齡人的交流，產(chǎn)生一些不正確的想法，所以應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生解惑，并能引導(dǎo)學(xué)生走上正向道路，并且能夠在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確思想，建立學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望能使農(nóng)村家長意識(shí)到對(duì)學(xué)生家庭教育的重要性，能夠?qū)⒅匦囊频綄W(xué)生身心教育上，為學(xué)生營造一個(gè)良好和諧的生長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)教育;教育缺失

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：父母是孩子的第一任老師，是孩子做各種舉動(dòng)以及產(chǎn)生各種想法的引領(lǐng)者，是學(xué)生的榜樣，家庭教育也是學(xué)生來到這個(gè)世界上的第一所學(xué)校，是每個(gè)人心靈的港灣。并且，我國社會(huì)組織最基本的組成，就是每個(gè)小小的家庭，正是因?yàn)槊總€(gè)家庭和諧，才組成了一個(gè)和諧共處的社會(huì)和國家，我國自古上下五千年歷史以來，就很注重家庭教育，家長應(yīng)該首要引導(dǎo)學(xué)生去傳承我國優(yōu)良傳統(tǒng)，然后在學(xué)生努力吸取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，但這些卻因?yàn)榧议L對(duì)學(xué)生的不重視，導(dǎo)致小學(xué)生家庭教育缺失，最后導(dǎo)致人格缺陷或是性格不穩(wěn)定等不良現(xiàn)象，由此可見，家庭教育的重要性。

一、農(nóng)村小學(xué)教育缺失現(xiàn)狀

很多農(nóng)村學(xué)生的家長由于家中經(jīng)濟(jì)貧困，不得已外出打工補(bǔ)貼家用，導(dǎo)致學(xué)生被迫成為留守兒童，缺少家庭教育，只能與家中爺爺奶奶或者是外公外婆等生活在一起，更有甚者，學(xué)生生活在親戚家里，處于無固定監(jiān)護(hù)人的狀態(tài)。這種狀態(tài)下的家庭教育無法滿足學(xué)生對(duì)父母情感缺失的漏洞，并且導(dǎo)致學(xué)生在尤為關(guān)鍵的中小學(xué)時(shí)期，形成不正確的核心價(jià)值觀以及道德品質(zhì)，心理素質(zhì)等等，從而影響自身生活習(xí)慣以及性格特點(diǎn)，最后致使學(xué)生整個(gè)人都因?yàn)榻逃笔Фプ约旱莫?dú)立人格。

他們?cè)谌笔Ы逃倪^程中，極少與他人進(jìn)行語言交流以及心靈上的溝通，導(dǎo)致最后可能在情感方面出現(xiàn)一些問題，甚至在心理層面上產(chǎn)生缺陷，處于一個(gè)全是消極狀態(tài)的生長環(huán)境中，學(xué)生整個(gè)人的狀態(tài)也都是消極的。

還有一部分是因?yàn)榧议L與孩子生活在一起，但卻家庭教育意識(shí)淡薄，并且教育方式較單一，無法滿足青少年的心理情感需求以及精神知識(shí)方面的空缺，孩子如果出現(xiàn)問題后，家長可能會(huì)對(duì)學(xué)生溺愛或是一味指責(zé)，都是影響學(xué)生形成不完整人格的重要因素。有一部分家長懂得關(guān)心孩子，但卻對(duì)學(xué)生期待過高，只注重學(xué)生分?jǐn)?shù)，無法顧及對(duì)學(xué)生心理以及精神上的關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生在最后形成變成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，忽視對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的生長過程不完整。

二、農(nóng)村小學(xué)具體教育策略

（一）注重學(xué)生心理問題

這種家庭教育的缺失，首當(dāng)其沖的就是學(xué)生的心理狀態(tài)無人關(guān)注，學(xué)生的精神需求無人通過正確方式來填滿，從而導(dǎo)致青少年形成不正確核心價(jià)值觀，以及沒有人告訴他正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致最后可能出現(xiàn)危害社會(huì)或是影響自己和他人的行為，學(xué)生家長追悔莫及，學(xué)生自己不知所措。而且，我國在近些年間，留守兒童和家庭教育缺失的學(xué)生比例愈發(fā)增長，長久以往，我國社會(huì)發(fā)展會(huì)逐漸向不可控方向延伸。

我們應(yīng)該及時(shí)抑制這種不良現(xiàn)象的蔓延，注重學(xué)生心理問題，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不與他人進(jìn)行語言溝通，以及不愿意與外界接觸的現(xiàn)象時(shí)，主動(dòng)的去幫助他多接觸一些人，多與小伙伴們進(jìn)行玩耍。引導(dǎo)學(xué)生家長多與孩子保持聯(lián)系，并能進(jìn)行深層次的交流和溝通，向?qū)W生傳達(dá)正確的道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)以及希望學(xué)生發(fā)展的正確方向，鼓勵(lì)學(xué)生能認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)知識(shí)，完善自身，提升自己，讓學(xué)生在努力的時(shí)候，有一個(gè)具體方向，也能讓學(xué)生感受到父母親對(duì)自己的愛，盡量彌補(bǔ)學(xué)生可能缺失的情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確思想

我們應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生思想層面上的教育和培養(yǎng)，為學(xué)生多講解一些歷史中值得學(xué)習(xí)的人物事跡，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)正確的道德品質(zhì)，并且能在生活中為他們樹立一個(gè)具體的榜樣。例如，一位小伙伴身上的哪一個(gè)閃光點(diǎn)，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生去多和他接觸，一方面，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確思想結(jié)構(gòu)，也能間接告知學(xué)生正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，還能引導(dǎo)學(xué)生多與同齡人接觸，他們之間更容易進(jìn)行心靈上的溝通和思想上的碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、外向熱情的性格特點(diǎn)。

（三）建立正確學(xué)習(xí)習(xí)慣

在家庭教育的缺失下，可能一定程度上忽略了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)方面的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，家長應(yīng)該多與學(xué)生聯(lián)系，并且能有頻率的與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，告知學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)的重要性，在不斷交流過程中，推動(dòng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，讓學(xué)生一直對(duì)知識(shí)都能秉承著學(xué)無止境、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)的去接受精神教育，提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)學(xué)生在思考問題時(shí)的邏輯性，盡可能的降低家庭教育的缺失對(duì)學(xué)生的影響。

結(jié)束語：在學(xué)生青少年時(shí)期，家長的引導(dǎo)尤為重要，家長應(yīng)該盡量避免為學(xué)生做出錯(cuò)誤，榜樣應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，自然的與學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通和交流，減少學(xué)生可能因?yàn)榧彝ソ逃笔?，而產(chǎn)生心理問題的幾率，為學(xué)生指引人生方向，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成正確習(xí)慣，告知學(xué)生知識(shí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，充實(shí)自己，提升自身。

參考文獻(xiàn)

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