◇廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)民和小學 卓漢雄

【教學目標】

1.按要求選定一種動物，利用支架指導學生寫一篇童話故事。

2.通過創(chuàng)設的情境任務，激勵學生大膽想象，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。

【教學重難點】

創(chuàng)設故事情境，用支架式教學指導學生完成一篇充滿想象力的習作。

【教學流程】

一、說說顛倒國的傳說

同學們，傳說在高山連綿的原始森林里，有一個神秘而古怪的王國。在那個王國里，我們看到的所有動物的樣子和性格都跟外面世界的動物相反，人們都管這個王國叫“顛倒王國”。今天，我就和同學們一齊去顛倒王國參觀一番。

【教學意圖：游戲性是兒童的天性，把教材習作轉化為游戲的形式，這是適合兒童心理的設計，能夠激發(fā)他們強烈的興趣，有效驅動他們的內在動力?！?/p>

二、聽聽顛倒國的歌謠

1.同學們，現在我們來到了顛倒王國的門口，看見在一棵古老的松樹上刻著“顛倒王國”四個字。我們進門的時候，看見一群鴨子排著整齊的隊伍，齊聲唱著一首有趣的歌，來仔細聽聽（課件播放音樂，出示文字）：

顛，顛，顛顛倒，倒，倒，倒倒顛；

小魚有腳爬上樹，小鳥沒翅水中游，

小豬長出長鼻子，小狼沒了大尾巴，

顛倒王國真顛倒，你說奇妙不奇妙？

2.同學們，這種有趣的歌叫顛倒歌，這種歌運用大膽的想象，故意將事物的正常關系和各自的特征加以顛倒，把事物往反了說。這種歌因為有著幽默的趣味，得到了很多人們的喜愛。來到顛倒王國里，到處都能聽到這樣的歌謠呢。快聽，一只小鳥也在樹上唱著：

灰狼愛野兔，獅子怕老鼠；螞蟻高過樹，大象沒鼻子。母雞喔喔啼，猴子正吃魚；烏龜在搭窩，老鷹玩水波。

3.同學們看單元習作中的四幅圖，這些動物也是來自顛倒王國的，他們也急切地要我們?yōu)樗麄兙幨赘柚{呢！

母雞母雞好威風，展翅飛在半空中；螞蟻螞蟻你好牛，個子比樹高一頭；

老鷹老鷹，；蝸牛蝸牛，。

4.學生編完后，教師請幾名學生來說說自編的顛倒歌，并說說其中的趣味。

【教學意圖：開課首先用學生喜聞樂見的顛倒歌謠，目的在于把他們的思維迅速拉到一個與平時不同的思維場域，為整篇習作的創(chuàng)編奠定基礎。】

三、瞧瞧動物們的樣子

1.同學們，我們順著顛倒王國的街道走去，一路上看到很多令我們感到驚詫的動物，讓我來給你們描繪一下吧。（課件出示圖片和文字）

大象的長鼻子縮短了，短得跟豬的鼻子差不多，緊緊地貼在嘴巴上。

猴子們都不瘦，反而長得很肥，他們再也爬不上樹，只能在地上挪動。

老虎不再兇猛，膽子也小，見到其他動物總是躲著走。

魚兒們不在水里游玩，而是在大街上一蹦一跳的，好像離開水也無所謂。

…………

2.學生觀察單元習作里的四幅圖，然后選擇一個動物，仿照上面的句子，說說動物的樣子，既要說出動物原來的特點，又要說出現在的變化。

范例：母雞不再在地上走，而是有了兩個強有力的翅膀，能像老鷹一樣飛。

我選的動物：___________________

3.學生寫完后同桌互說，看看有沒有寫出動物原來的特點和現在的變化，如果沒有，可以參考同學的意見改改。

【教學意圖：采用支架教學法，是因為此次習作要求學生的想象要足夠大膽，想象要奇特、有創(chuàng)新。本學段的孩子本身就有豐富想象的天賦，但需要一個引子把它導出來。支架就是個很好的引子?！?/p>

四、看看動物們的活動

1.顛倒王國的動物們不但樣子跟原來不同，性格和做的事情也跟原來不同。讓我們來看顛倒王國街道上熱鬧且有趣的景象吧。（課件出示視頻和文字）

碩大的老鼠站在他的保安公司門前，正在大聲叫道：“老鼠保安，信譽第一，大小財物，安全保送。”

慈祥的老虎老師正站在幼兒園的門口，和每一個小動物微笑著打招呼。“早啊，小兔子！”“山羊妹妹，你好??！”

旱鴨子同學飛快地騎著自行車，一路上“嘎嘎嘎”地叫著：“讓讓，請讓讓，難道看不到我急著去上游泳課嗎？”

勤快的小豬正開著出租車，車上坐著高大的螞蟻，小豬嘴里嘮叨著：“再干幾個月，我就能蓋起一座精致的小別墅了?！?/p>

…………

2.同學們，每一種奇特的動物，老師都用一句話說明了他們的自身特點和職業(yè)，你們也仿照上面的句子，用一句話說說剛才選定的動物的自身特點和從事的職業(yè)。

范例：會飛的母雞正在空中高喊著：“逃跑的狐貍，我是母雞警察，你不要再逃了，立即舉起你的雙手站在路邊。”

我選的動物：

3.寫后交流，老師拿幾個學生的句子，從動物的自身特點和從事職業(yè)的關聯是否密切做點評，關聯不密切的再做修改。

【教學意圖：要編好一個童話故事，先要定好一個輪廓，所以這個環(huán)節(jié)先幫助學生確定故事主角的自身特點和從事職業(yè)，為下面的編寫故事確定方向?！?/p>

五、寫寫動物們的故事

1.同學們，讓我們現在來看看顛倒王國里發(fā)生的神奇故事吧。我們決定把“老鼠保安”當作我們的故事主角，觀察他的生活，編寫他的故事。經過一天的努力，我們終于完成了這個故事，請同學們認真讀讀吧。

（課件出示文字）

一會兒，一只大老虎帶著兩只小老虎來到公司。大老虎對老鼠說：“我的兩個小寶貝太溫柔了，我怕他們在路上受其他動物的欺負，所以想你幫我護送他們兩個回到我河邊的那個家。”老鼠拍拍胸脯說：“好的，你放心！”于是他開著車送兩只小老虎回家?？斓叫±匣⒓視r，前面出現了一條大河。正在無奈之時，一只體型龐大的老鷹游到老鼠跟前說：“我?guī)湍闼托±匣⒍珊影??！眱芍恍±匣⒆诶销椀谋成习踩氐搅思摇?/p>

一會兒，一條駱駝帶著三只駱駝蛋來到公司。駱駝對老鼠說：“我的三只寶貝很快就要孵化出來了，我怕他們在外面被其他動物吃了，我想你幫我護送他們三個回到我樹頂上的窩里。”老鼠拍拍胸脯說：“好的，你放心！”于是他開著車送三只駱駝蛋回家。到了山頂，老鼠看見駱駝窩在樹頂上。正在為難之時，一條有腳的魚蹦跳著來到老鼠跟前說：“我?guī)湍惆疡橊劦八突丶野伞！濒~敏捷地爬上樹，把三只駱駝蛋送回了窩。

一會兒，一只山羊帶著四只水蜜桃來到公司。他對老鼠說：“我的媽媽病了，我想送四只水蜜桃給她吃，我想你幫我把它們送回森林深處的家里?！崩鲜笈呐男馗f：“好的，你放心！”于是他開著車把四只桃子送回山羊的家。到了森林深處，老鼠的車上不去。正在為難之時，一只兔子蹦跳著來到老鼠跟前說：“我?guī)湍惆阉闹凰厶宜徒o老山羊吧?！蓖米邮炀毜卦谏掷锎﹣泶┤?，一會兒把四只水蜜桃送給了在樹洞里的老山羊。

2.同學們，顛倒王國的動物們讀了我們的故事后，整個王國都沸騰了，他們都很想看看你們是怎樣寫故事的?，F在請你們從上個環(huán)節(jié)選定的動物的自身特點和職業(yè)入手，模仿描寫“老鼠保安”的方法，先設計好三個情節(jié)。

范文情節(jié)：（1）保送小老虎回家；（2）護送駱駝蛋回窩；（3）運送水蜜桃回洞。

我的情節(jié)：（1）_______（2）_______（3）_______

3.同學們，“老鼠保安”的三個情節(jié)，是童話故事中常見的“三段復沓式”，它們都具有相同的結構，讓我們一起來歸納寫法：

4.學生按設計好的情節(jié)，用“情節(jié)=產生愿望+遇到困難+行動解決”的方法，先跟同桌說一說自己的故事，然后再用30分鐘把它寫下來。

5.寫好三個情節(jié)后，指導學生寫好開頭和結尾，把它們聯結成一篇童話故事。

【教學意圖：學生的想象有了大致的輪廓后，還應圍繞輪廓把它寫具體。這個環(huán)節(jié)采用范文支架，幫助學生設計好情節(jié)，并提供寫作的結構性知識，從“寫什么”過渡到“怎樣寫”?！?/p>

六、改改同學們的習作

1.同學們，顛倒王國的國王是個要求很高的人，他說：“要寫我們顛倒國的動物，就要寫得好好的，寫完之后，還得用修改符合認真修改?！彼o了我們五個常用的修改符合，我們一起來看看。

2.教師先用一篇學生的習作，示范用修改符號來修改習作，然后學生照樣子修改自己的習作，修改后四人小組再交流。如果還有問題，進行第二次修改。

3.動畫出示國王的形象，并配聲如下：“親愛的同學們，參觀了我們的顛倒王國后，你們完成了一篇充滿趣味的習作，為我們顛倒王國做了很好的宣傳工作。相信看了你們的習作，會有更多的人來我們顛倒王國參觀。所以，你們是顛倒王國尊貴的客人，歡迎你們常來?！?/p>

【教學意圖：要求用修改符號來修改習作，這是本次習作中的一個要求，從中我們可以看出，統編版教材是將修改環(huán)節(jié)視為整個習作的一部分的。】

我向空中射出一支利箭，

它掉落在我所不知的地方，

因為，它的速度迅疾，

視線無法追蹤它飛行的方向。

我對著天空唱響一支歌，

它隱沒在我所不知的地方，

因為，誰有那么敏銳和矯健，

能夠一直追隨歌的行蹤？

很久以后，我找到了那支箭，

在一棵橡樹上，居然完好無損；

而我發(fā)現，那一支歌呢，

也絲毫無缺，留存在朋友的心中。

——〔美〕亨利·朗費羅《箭與歌》