⊙魯述嫻（甘肅省臨夏州臨夏縣三角初級(jí)中學(xué)）

★寫(xiě)作是通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流自己的所思、所想，讓外界知曉自己的想法,這種技能逐漸成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。本文就考場(chǎng)作文中發(fā)現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，試圖找到破解作文失誤的方法，助力同學(xué)們語(yǔ)言表達(dá)能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升。

一、考場(chǎng)作文的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）缺乏體裁認(rèn)識(shí)——文體失誤

在中考當(dāng)中，記敘文、議論文、說(shuō)明文是重點(diǎn)考查的寫(xiě)作文體。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，不同的文體考查也出現(xiàn)在考場(chǎng)當(dāng)中，以中考模擬試題為例：“當(dāng)前是疫情防控期間，廣大學(xué)生都為不能出游而心懷悵惘，衍生了很多負(fù)面的心理影響。請(qǐng)結(jié)合當(dāng)前的疫情和自己的所聽(tīng)所見(jiàn)所想，以‘疫情下的情和事’為題，寫(xiě)一篇不少于500字的演講稿。”乍一看這道題是寫(xiě)記敘文和議論文，很多學(xué)生便從一開(kāi)始就沒(méi)有搞清楚文體要求，導(dǎo)致作文失誤。仔細(xì)審題會(huì)發(fā)現(xiàn)，本題要求寫(xiě)的是“演講稿”，那就只能按照演講稿的格式來(lái)寫(xiě)。

（二）缺乏審題習(xí)慣——審題失誤

考場(chǎng)中，學(xué)生審題失誤是導(dǎo)致作文得不到高分的主要原因，包括上文提及的文體失誤。之所以上文將文體失誤單獨(dú)提示，就是因?yàn)槲捏w失誤并不需要特別的技巧培訓(xùn)，只要仔細(xì)讀題即可。但是，無(wú)論什么原因造成的審題失誤，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)偏離題意和不著要義，這樣的作文基本上都與高分無(wú)緣。例如，某次期中考試作文題目：

每個(gè)人都有自己的短處，但是我們不應(yīng)該自慚形穢。所謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。只要肯吃苦，一樣也能成就輝煌。讓父母驕傲、讓老師驕傲、讓自己驕傲。請(qǐng)以“我雖然 ，但我驕傲”為題寫(xiě)一篇作文。

作文要求是一組轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句構(gòu)成的半命題題目，明確指出“短處”并不怕，要加倍努力，不能因短處延誤了自己的一生。但是，有的同學(xué)以自己的“短處”作為切入口，打親情牌，博同情分，主要寫(xiě)在“短處”上加倍努力，成就自我。這樣做明顯就是審題不明了。因?yàn)檫@樣寫(xiě)的同學(xué)忽視了一個(gè)邏輯關(guān)系：“短處”不能成為“長(zhǎng)處”，只能規(guī)避“短處”，才能找準(zhǔn)和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，才能成就自我。

（三）缺乏選材意識(shí)——選材失誤

部分學(xué)生閱讀量太少，閱讀面也窄，所以素材也積累得相對(duì)少，導(dǎo)致作文內(nèi)容不夠充實(shí)。有的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，未能靈活將積累的素材用于充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，導(dǎo)致作文中心不凸顯，空洞無(wú)物。更有甚者，錯(cuò)誤使用了與文意不相符合的素材，導(dǎo)致材料偏離中心，立意變得模糊不清。

（四）缺乏表達(dá)技巧——表達(dá)失誤

部分學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗(yàn)少、語(yǔ)言積累少，出現(xiàn)以下幾種因?yàn)楸磉_(dá)失誤導(dǎo)致的作文低分：1.作文內(nèi)容過(guò)少。中考是學(xué)生經(jīng)歷了又一個(gè)年齡成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界萬(wàn)物應(yīng)該有不一樣的認(rèn)識(shí)，但是部分學(xué)生的作文所描述的生活內(nèi)容很少、觀點(diǎn)沒(méi)有趣味，寥寥幾筆就帶過(guò)了文章的主要內(nèi)容，內(nèi)容空洞。2.行文過(guò)于平淡。有的學(xué)生作文基本就是以敘述為主，沒(méi)有任何其他表達(dá)方式，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法，這樣的作文是蒼白、毫無(wú)感染力的。

二、破解考場(chǎng)失誤，成就高分作文的方法

（一）培養(yǎng)文體意識(shí)，強(qiáng)化體裁運(yùn)用技能

社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)寫(xiě)作能力的要求也越來(lái)越高。因此，僅僅學(xué)習(xí)記敘文、說(shuō)明文、議論文這初中三大基本文體已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展，雖然這三大文體始終是初中學(xué)生寫(xiě)作的主流，但是隨著語(yǔ)文課程改革的逐漸深入，多文體學(xué)習(xí)也應(yīng)該提上議事日程。近年來(lái)出現(xiàn)如“書(shū)信”“故事新編”“演講稿”“辯論稿”“采訪稿”等別出心裁的文體，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)其中的文體概念以及寫(xiě)作格式，是不能在考試當(dāng)中按照要求完成作文的。因此，建議同學(xué)們熟悉不同文體的格式和規(guī)范，發(fā)揮創(chuàng)造性思維對(duì)每一種文體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行創(chuàng)作，這其實(shí)就是讀寫(xiě)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)、再提升的過(guò)程。只有掌握了每種文體的寫(xiě)作格式，才能讓大家在考場(chǎng)中觸類旁通，不斷提高創(chuàng)造性思維和寫(xiě)作水平。

（二）學(xué)會(huì)選擇素材，提高素材運(yùn)用能力

前文提及考場(chǎng)中學(xué)生作文材料的貧乏、材料的誤用是考生作文明顯的失誤。新課標(biāo)對(duì)選材方面有以下的特別強(qiáng)調(diào)：“注重寫(xiě)作中搜集素材——強(qiáng)調(diào)利用素材進(jìn)行構(gòu)思立意，讓文章邏輯嚴(yán)密；學(xué)生的生活為學(xué)生的寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間——強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用生活的素材，讓文章充滿真情實(shí)感?！?/p>

第一，要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。積累素材的途徑有很多，例如可以在課本中積累素材。以初中語(yǔ)文教材為例，都是以單元為核心的課文學(xué)習(xí)，這些都是寫(xiě)作的絕佳素材。如關(guān)愛(ài)小人物的素材有《老王》《駱駝祥子》；歌頌偉大人物、偉大奉獻(xiàn)精神的有《鄧稼先》；探討文化與傳承的有《昆明的雨》《夢(mèng)回繁華》等。此外，還可以從網(wǎng)絡(luò)、電視當(dāng)中積累素材，如時(shí)下最熱門(mén)的《感動(dòng)中國(guó)十大人物》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等電視節(jié)目。只要堅(jiān)持不懈，就能夠讓學(xué)生既獲得寫(xiě)作材料，又鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。另外，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)從生活中積累素材。如假日踏青、寒假貼對(duì)聯(lián)、一次逛街的見(jiàn)聞以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。有這些素材作鋪墊，同學(xué)們自然有寫(xiě)作的興趣，表達(dá)的欲望也比較強(qiáng)，寫(xiě)作也就水到渠成。

第二，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用素材。如果只有素材積累，不能運(yùn)用到作文當(dāng)中去，那么這樣的積累是毫無(wú)用處的。只有靈活運(yùn)用素材，才能達(dá)到杜甫所說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的最佳寫(xiě)作境界。

（三）靈活運(yùn)用技巧，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力

古希臘哲學(xué)家德謨克利特有一句偉大的名言：“語(yǔ)言是生活的化身，更是思想的外衣?！睆?qiáng)調(diào)的就是在寫(xiě)作當(dāng)中能夠合理地、有文采地表達(dá)自己的見(jiàn)解和感悟，就能為作文添磚加瓦。因此，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性活動(dòng)中，要有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)言積累，如摘抄優(yōu)美的句子、段落，不斷提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。

第一，學(xué)會(huì)具體描述。很多學(xué)生之所以總是一筆帶過(guò)事件的內(nèi)容，就是因?yàn)椴欢唧w地、細(xì)節(jié)地進(jìn)行刻畫(huà)，所以其作文總是空洞無(wú)物，鮮有感染力。例如，在景物描寫(xiě)當(dāng)中，加入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的描寫(xiě)，文章的內(nèi)容就會(huì)有畫(huà)面質(zhì)感。像魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，當(dāng)中有這樣的描寫(xiě)：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”這種細(xì)致的刻畫(huà)讓沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些景象的讀者在腦海中形成對(duì)事物的印象，使表現(xiàn)的內(nèi)容變得具體可感。又例如在人物描寫(xiě)當(dāng)中運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，才能使人物形象更加飽滿，以表現(xiàn)人物的性格特征。如文學(xué)經(jīng)典中的賈寶玉、孫悟空、祥子等形形色色的人物形象，就是作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方式，才讓讀者覺(jué)得他們栩栩如生，才能讓他們的形象在文學(xué)作品中熠熠生輝。

第二，學(xué)會(huì)修辭手法。首先要巧用修辭格，不斷增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性，變平庸為神奇，把讀者引入一個(gè)美妙的藝術(shù)境界。其次要學(xué)會(huì)引用。在寫(xiě)作過(guò)程中，巧妙地引用、化用一些詩(shī)詞名句、名言、歌詞、歇后語(yǔ)等，可以美化語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，還能增添文章的文采。如在中考滿分作文《初中不相信眼淚》中有這樣的一句話：“放學(xué)的鐘聲，敲響了歸家的信號(hào)，在我們的生命里，只要心存希望，不再充滿唏噓?！逼鋵?shí)就是化用歌曲《光輝歲月》的歌詞“鐘聲響起歸家的訊號(hào)，在他生命里，仿佛帶點(diǎn)唏噓”，這樣的歌詞化用，充滿生活的哲理。北宋哲學(xué)家邵雍在《論詩(shī)吟》中提及：“煉辭得奇句，煉意得余味。”這兩句告訴我們，無(wú)論是作品的思想內(nèi)容還是語(yǔ)言文字，都要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能進(jìn)入妙境。

寫(xiě)作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要部分，是學(xué)生表達(dá)情感世界和內(nèi)心活動(dòng)的有效辦法。考場(chǎng)作文考查的不僅僅是寫(xiě)作能力，更是對(duì)心理能力的極大考驗(yàn)。因此，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練方面，要有針對(duì)性地進(jìn)行文體、審題、素材、語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，這樣才能在考場(chǎng)中減少失誤的發(fā)生，成就高分作文。