⊙楊春菊（重慶市育才中學(xué)校）

古往今來(lái)，文人墨客在進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中，都非常注重詩(shī)詞的格調(diào)。直到如今，不僅在詩(shī)詞的創(chuàng)作上，而且在各種文學(xué)作品中，也會(huì)重視整篇作品的格調(diào)，但它的體現(xiàn)方式已經(jīng)不單單依靠思想內(nèi)容和聲律，而是以更多的形式體現(xiàn)出來(lái)。

從文學(xué)作品的角度來(lái)說(shuō)，一篇好的文學(xué)作品，格調(diào)優(yōu)雅的作品，往往是作者內(nèi)心世界的真實(shí)反映。從作品的創(chuàng)作價(jià)值來(lái)看，整部作品的格調(diào)是最能夠體現(xiàn)作者的思想深度、藝術(shù)價(jià)值的。即便站在欣賞的角度，格調(diào)也是對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)鑒賞的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在我們閱讀完某篇作品后，正是通過(guò)作品的格調(diào)才引發(fā)了讀者內(nèi)心對(duì)這篇作品的想法和思索，才能在讀者的思想中形成認(rèn)知和評(píng)價(jià)。所以了解一篇作品的格調(diào)方向，可以促進(jìn)我們對(duì)作品的評(píng)價(jià)和鑒賞，進(jìn)而可以提高我們的閱讀能力。那么從創(chuàng)作過(guò)程來(lái)進(jìn)行反觀(guān)，作者可以從很多方面來(lái)提高作品的格調(diào)，其中對(duì)人物特征的描寫(xiě)就是比較有效的手段。我們以部編版《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)課文《故鄉(xiāng)》為例來(lái)進(jìn)行具體的解析。

第一，通過(guò)對(duì)人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)。我們常見(jiàn)的人物肖像描寫(xiě)，基本包括人物的外貌、姿態(tài)、穿著打扮等描寫(xiě)。通過(guò)它，我們可以清晰地看到該人物是生活富裕無(wú)憂(yōu)的，還是生活在底層苦苦掙扎的，進(jìn)而襯托出人物的心理活動(dòng)和性格特征。比如在《故鄉(xiāng)》中，作者對(duì)人物的肖像描寫(xiě)，就是為了告訴讀者這些艱苦的生活給主人公帶來(lái)的巨大變化，從而揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下底層人民的悲慘生活和凄慘命運(yùn)。課文是這樣描寫(xiě)的：從身材來(lái)看，比之前增加了不少；從臉色來(lái)看，記憶中的紫色圓臉已被灰黃所代替，爬滿(mǎn)了皺紋，眼睛也大概沒(méi)有了少年時(shí)的機(jī)智靈動(dòng)，取而代之的是紅腫，這些都是生活打磨的痕跡。此時(shí)他的衣著更是讓人揪心，破氈帽和不合時(shí)節(jié)的薄棉衣，還由于天冷的原因在打著戰(zhàn)，記憶中紅活圓實(shí)的手早就變得粗笨，還裂開(kāi)了口子。通過(guò)將少年時(shí)期的閏土與中年時(shí)期的閏土的外貌進(jìn)行對(duì)比，我們可以看出少年時(shí)的閏土是天真爛漫、聰明勇敢的，而中年閏土在經(jīng)過(guò)歲月的打磨后，外貌上有了非常明顯的變化，并且從他的衣著和面容來(lái)看，不難看出中年閏土飽經(jīng)生活的滄桑和艱辛，一直在生活的邊緣掙扎著過(guò)日子。由此，便引人深思這種反差背后的原因。又比如，在見(jiàn)到楊二嫂時(shí)所看到的形象：“卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！敝螅髡哂衷诖竽X中回憶當(dāng)年的楊二嫂臉上會(huì)帶著點(diǎn)妝容，不像現(xiàn)在的顴骨那樣，嘴唇也厚一點(diǎn)，大部分時(shí)間是坐著的，從來(lái)沒(méi)有現(xiàn)在這樣的怪異站姿。同樣的是前后巨大的外貌反差，從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)——人們生活日益悲慘，身處水深火熱中艱難度日。因此，我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，可以以此為參考，在對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候，運(yùn)用這些方法可以突出人物的特征。

第二，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)往往是對(duì)人在具體事件活動(dòng)中所做出的行為和反應(yīng)進(jìn)行的描寫(xiě)，能夠直接體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，因?yàn)槿宋锏膭?dòng)作往往就是內(nèi)心真實(shí)心理活動(dòng)的一種反射。比如在《故鄉(xiāng)》一文中，對(duì)閏土“他只是搖頭”的動(dòng)作就寫(xiě)了兩次：在“我”詢(xún)問(wèn)閏土的近況時(shí)，他第一次搖頭是在告訴作者他不知道如何開(kāi)口回答，也許是生活的悲慘讓人不知如何開(kāi)口；第二次的搖頭動(dòng)作則更多體現(xiàn)了他對(duì)生活的無(wú)奈，毫無(wú)辦法，無(wú)法改變自己的生活現(xiàn)狀。從閏土的兩次搖頭，我們不難看出他對(duì)于現(xiàn)狀不滿(mǎn)卻又無(wú)可奈何、無(wú)法訴說(shuō)的窘迫，給讀者一種強(qiáng)烈的無(wú)助感。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)抓住那些細(xì)微且重要的、足以折射人物心理的動(dòng)作描寫(xiě)。

第三，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。在具體的事件中，在特定的環(huán)境背景下，作品中人物所說(shuō)的話(huà)及語(yǔ)言的表達(dá)方式也是刻畫(huà)人物形象和特點(diǎn)的重要描寫(xiě)手法。在魯迅的《故鄉(xiāng)》一文中，語(yǔ)言的描寫(xiě)非常多。在與少年閏土相處的過(guò)程中就是充滿(mǎn)童真和歡聲笑語(yǔ)的，閏土的聰慧、機(jī)智、勇敢、健談都可以從語(yǔ)言中得到體現(xiàn)，比如少年閏土可以在很短的時(shí)間里便自來(lái)熟，就體現(xiàn)了他的健談；又比如少年閏土在聊瓜田里的猹時(shí)，對(duì)如何捕獵講述了一系列的方法和技巧。然而，在面對(duì)中年閏土?xí)r，他居然稱(chēng)呼“老爺！……”，還說(shuō)“水生，給老爺磕頭”。就連母親在聽(tīng)到這話(huà)的時(shí)候也說(shuō)：“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱(chēng)呼么？還是照舊：迅哥兒。”從這些語(yǔ)言的變化中，可見(jiàn)中年閏土早已失去了孩童時(shí)期的天真、無(wú)畏和勇敢，通過(guò)前后的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)作者與閏土之間儼然產(chǎn)生了很大的隔閡，也反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)——封建等級(jí)觀(guān)念深入人心，并且殘害著人們的心理。足見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)不僅僅是生活的艱難，人的精神也受到了極大的摧殘。所以，語(yǔ)言是反映人物特征最直接的表現(xiàn)方式，在文學(xué)創(chuàng)作中抓住人物語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)于提升人物整體形象是非常有效的手段。

第四，通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。心理描寫(xiě)一般都是對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行深刻的剖析，去理解和發(fā)現(xiàn)人物的思想感情。它的表現(xiàn)形式有很多種，比如人物在面對(duì)事件或現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，內(nèi)心的感受、心理活動(dòng)、心理的期望以及所作的思想斗爭(zhēng)和心理矛盾等，這是對(duì)人物性格特點(diǎn)描寫(xiě)常用的手段和方法。在《故鄉(xiāng)》一文中，作者在敘述見(jiàn)到楊二嫂時(shí)就采用了漫畫(huà)筆法，把楊二嫂身形比喻成圓規(guī)，通過(guò)她鄙夷的心理和說(shuō)話(huà)時(shí)的冷笑語(yǔ)氣可以看出楊二嫂的性格特點(diǎn)，即尖酸刻薄、自私自利，滿(mǎn)身的市井氣息，直接反映出當(dāng)時(shí)生活現(xiàn)實(shí)對(duì)人們心靈的荼毒。我們?cè)诿鑼?xiě)人物心理的時(shí)候，也要從這些心理活動(dòng)細(xì)節(jié)著手，善于發(fā)現(xiàn)和觀(guān)察，運(yùn)用最為形象的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)人物。

第五，作品中對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)也可以提升作品的整體高度。環(huán)境描寫(xiě)大多起到烘托和渲染氣氛的作用。細(xì)分來(lái)看，其一是自然環(huán)境的描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、季節(jié)和氣候，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，推動(dòng)整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展走向；其二是社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，一般通過(guò)人物居住的地點(diǎn)、所處的社會(huì)歷史背景和氛圍，交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和人際關(guān)系。通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，讀者可以了解故事是在什么樣的環(huán)境下發(fā)生的，暗示文中人物命運(yùn)的走向，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，比如人物是高高在上的，還是生活在社會(huì)最底層的，以及人物一路走來(lái)的經(jīng)歷，等等。比如在《故鄉(xiāng)》一文中，對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)也有很多，如“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣”，這些都是外部的自然環(huán)境描寫(xiě)，一下子就將讀者帶到深冬的寒冷凜冽中去，悲涼之感也油然而生。這是我們?cè)趯?xiě)作中最為常見(jiàn)和經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。

可見(jiàn)，在文學(xué)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，對(duì)于人物特征的描寫(xiě)，體現(xiàn)形式有很多，從正面或者側(cè)面、直接或者間接地讓讀者感受文字所傳達(dá)的思想感情，把人物、事件、情境更加生動(dòng)具體地呈現(xiàn)在讀者的面前。魯迅的《故鄉(xiāng)》一文更是體現(xiàn)得淋漓盡致，作者正是通過(guò)這些人物特征的描寫(xiě)，使得人物形象更加典型和突出，使作品具有更強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力、現(xiàn)實(shí)抨擊力，最終使整個(gè)文學(xué)作品的格調(diào)更加突出。