劉晶晶， 關(guān)英明

(1. 沈陽師范大學(xué) 國際教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110034；2. 沈陽師范大學(xué) 文學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

一、引 言

國際傳播能力建設(shè)是世界各國文化軟實(shí)力建設(shè)的重要組成部分，也是夯實(shí)國家治理體系建設(shè)、提升本國語言國際話語權(quán)的重要路徑。目前，世界上約有40多個國家和地區(qū)相繼建立了260余個國際語言傳播機(jī)構(gòu)，以傳播本國或本地區(qū)語言與文化為使命。(1)李宇明，唐培蘭.國際語言傳播機(jī)構(gòu)發(fā)展歷史與趨勢[J].語言文字應(yīng)用，2022，(1).其中具有較廣泛影響的有法語聯(lián)盟、歌德學(xué)院、英國文化委員會、卡蒙斯學(xué)院、塞萬提斯學(xué)院、日本國際交流基金會、孔子學(xué)院、世宗學(xué)堂等。這些語言傳播機(jī)構(gòu)在發(fā)展過程中發(fā)揮著雙重傳播價值，一是發(fā)揮表層傳播力。作為推進(jìn)本國或本地區(qū)語言與文化國際傳播的重要載體，以傳播本國語言與文化為主要任務(wù)；二是發(fā)揮深層傳播力。在傳播本國語言與文化的同時，助力提升本國語言的國際話語權(quán)，在參與全球語言治理中也發(fā)揮了積極作用。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局時期，國際格局發(fā)生巨大變遷，尤其是后疫情時代線下教育受到阻滯，在線教育橫空霸屏，文化多樣性、語言多元化之風(fēng)日盛，這些都需要國際語言傳播機(jī)構(gòu)應(yīng)時調(diào)整、平衡、突破及全面融通。

學(xué)界大多從宏觀視角探討國際傳播能力建設(shè)問題，圍繞傳播格局、視野、姿態(tài)、價值和路徑等探討提升國際傳播實(shí)效，重構(gòu)國際傳播理論體系，(2)周亭，孫琳.新理念、新思路、新實(shí)踐：國際傳播“學(xué)”與“術(shù)”的創(chuàng)新[J].對外傳播，2021，(12).圍繞國際傳播“五力”，提出需“硬設(shè)施”與“軟設(shè)施”建設(shè)齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)中國特色國際傳播戰(zhàn)略體系的建設(shè)。(3)黃嫻，丁伯銓.論國際傳播“五力”——對加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].新聞愛好者，2021，(8).一些學(xué)者關(guān)注語言與文化在國際傳播的重要地位，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角探討國際傳播能力建設(shè)的語言價值策略、語言效用策略、語言成本策略和語言收益策略，提出加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)時要采用通用性與差異性、吸引力與傳播力、必要投資與節(jié)約成本、現(xiàn)實(shí)利益與長遠(yuǎn)效益相統(tǒng)一的創(chuàng)新策略。(4)陳婧婧.語言經(jīng)濟(jì)學(xué)觀照下國際傳播能力建設(shè)的創(chuàng)新策略[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2017，(3).從傳播內(nèi)容、媒介、主體、方式方法等角度探討文化傳播應(yīng)“傳播什么”“通過什么傳播”“誰來傳播”“怎樣傳播”來加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)。(5)陳斯拉.以文化為基底提升國際傳播能力[N].中國社會科學(xué)報，2021-12-07(008).

近年來，中文國際傳播能力建設(shè)成為學(xué)界密切關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題。有學(xué)者對“中文國際傳播能力”作出界定，認(rèn)為中文國際傳播能力應(yīng)為中文在國際傳播過程中按照語言傳播規(guī)律增加語言的傳播價值、獲得國際語言地位所具有的綜合素質(zhì)，包括國際中文教育教學(xué)能力、中文國際傳播人才培養(yǎng)能力、中文國際傳播服務(wù)能力、科技賦能中文傳播能力、中文產(chǎn)品生產(chǎn)能力、中文國際傳播風(fēng)險防范能力等六大要素。(6)李寶貴，李輝.中國國際傳播能力的內(nèi)涵、要素及提升策略[J].語言文字應(yīng)用，2021，(2).在世界各國開展的中文教育已成為中國參與全球治理、建構(gòu)人類命運(yùn)共同體的重要構(gòu)成，(7)王春輝.歷史大變局下的國際中文教育——語言與國家治理的視角[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2021，(3).中文國際傳播對提升國家軟實(shí)力起到積極推動作用。(8)吳應(yīng)輝.國際漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)及漢語國際傳播研究探討[J].語言文字應(yīng)用，2010，(3).可見，國際中文教育是提升中文國際傳播能力的有效途徑，也是助力提升本國國際傳播能力的重要組成部分。

國際語言傳播機(jī)構(gòu)是各個國家語言國際傳播能力建設(shè)的核心力量，積極參與全球語言治理，努力提高本國語言國際傳播的影響力，服務(wù)本國國際傳播能力建設(shè)。以往學(xué)界對國際語言傳播機(jī)構(gòu)的研究涉及機(jī)構(gòu)的歷時發(fā)展?fàn)顩r研究；(9)曹德明.國外語言文化推廣機(jī)構(gòu)研究[M].北京：時事出版社，2016.語言文化傳播與國家語言政策、國家戰(zhàn)略相互關(guān)系的研究；(10)張西平，柳若梅.世界主要國家語言推廣政策概覽[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008.關(guān)注國際語言傳播機(jī)構(gòu)辦學(xué)狀況的比較研究(11)劉晶晶，吳應(yīng)輝.孔子學(xué)院與其他語言傳播機(jī)構(gòu)辦學(xué)狀況比較研究(2015～2017年)[J].民族教育研究，2020，(6).等。但對于國際語言傳播機(jī)構(gòu)具有何種傳播價值，如何提升本國語言國際傳播能力，以及如何助力提升本國國際傳播能力還少有論述。鑒于此，本文以上述研究為基礎(chǔ)，通過對世界主要語言傳播機(jī)構(gòu)傳播價值的分析，總結(jié)共性特征，探究國際語言傳播機(jī)構(gòu)提升本國國際傳播能力的有效路徑。

二、形成傳播媒介集群，體現(xiàn)雙重價值意蘊(yùn)

2021年5月31日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國，是加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)。他指出，應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計和研究布局，構(gòu)建具有鮮明中國特色的戰(zhàn)略傳播體系，著力提高國際傳播影響力、中華文化感召力、中國形象親和力、中國話語說服力、國際輿論引導(dǎo)力。(12)習(xí)近平在中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào) 加強(qiáng)和改進(jìn)國際傳播工作 展示真實(shí)立體全面的中國[EB/OL].http://www.xinhuanet.com/politics/leaders/2021-06/01/c_1127517461.htm.習(xí)總書記的重要論述以及對“五力”的詳細(xì)解讀，為如何提升國際傳播能力指明了發(fā)展道路和工作方向。

(一)發(fā)揮表層傳播力，體現(xiàn)語言的國際傳播價值

1. 逐步擴(kuò)大語言教學(xué)規(guī)模，構(gòu)建區(qū)域化、體系化傳播媒介集群。國際語言傳播機(jī)構(gòu)是具有國際影響力的語言文化傳播媒介，分布于世界各地的分支機(jī)構(gòu)數(shù)量多、范圍廣，具有區(qū)域化發(fā)展特點(diǎn)，其“區(qū)域化”既可以是客觀存在的地理區(qū)域，也可以是出于不同需要，或根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，人為劃分出來的跨行政、跨國區(qū)域，(13)李寶貴，劉家寧.區(qū)域國別中文國際傳播研究：內(nèi)涵、進(jìn)展與優(yōu)化策略[J].語言文字應(yīng)用，2022，(1).國際語言傳播機(jī)構(gòu)在一定區(qū)域內(nèi)發(fā)揮傳播力、影響力，并最終形成世界性的規(guī)?；?、體系化傳播媒介集群。據(jù)統(tǒng)計，截至2019年底，孔子學(xué)院作為國際中文教育龍頭品牌，已在162個國家(地區(qū))建立了分支機(jī)構(gòu)，包括550所孔子學(xué)院和1172個孔子課堂，法語聯(lián)盟在132個國家建立832個分支機(jī)構(gòu)，英國文化委員會在106個國家建立了177個分支機(jī)構(gòu)，歌德學(xué)院在98個國家建立了158個分支機(jī)構(gòu)，卡蒙斯學(xué)院在90個國家建立了152個分支機(jī)構(gòu)，世宗學(xué)堂在60個國家建立了180個分支機(jī)構(gòu)，塞萬提斯學(xué)院在44個國家建立了88個分支機(jī)構(gòu)，且擁有1000余個西班牙語考試中心和資格認(rèn)證體系合作機(jī)構(gòu)，多樣化的語言文化傳播媒介實(shí)現(xiàn)資源整合，發(fā)揮聯(lián)動協(xié)作的傳播效應(yīng)，日本國際交流基金會在全世界構(gòu)筑的“櫻花聯(lián)盟”影響廣泛，除了在24個國家建立29個分支機(jī)構(gòu)外，還通過近300個“櫻花聯(lián)盟”會員單位作為傳播媒介推廣日語和日本文化。

2. 加強(qiáng)國際人文交流，完善國際傳播格局。國際語言傳播機(jī)構(gòu)在各個國家和地區(qū)開展多種形式的人文交流活動，擁有較為穩(wěn)固的受眾群體。在新冠肺炎疫情暴發(fā)前，各機(jī)構(gòu)以面授為主，以2017年為例，孔子學(xué)院全年學(xué)習(xí)者人數(shù)共計232.1萬，其中面授人數(shù)達(dá)170萬，在線學(xué)習(xí)者人數(shù)62.1萬；法語聯(lián)盟面授人數(shù)達(dá)49.1萬，在線學(xué)習(xí)者為1.57萬；歌德學(xué)院面授人數(shù)為29.17萬，在線學(xué)習(xí)者人數(shù)36萬；世宗學(xué)堂面授人數(shù)為5.62萬，在線學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)12.02萬。(14)劉晶晶，吳應(yīng)輝.孔子學(xué)院與其他語言傳播機(jī)構(gòu)辦學(xué)狀況比較研究(2015～2017年)[J].民族教育研究，2020，(6).新冠肺炎疫情的爆發(fā)如同催化劑一樣，加速了語言課程領(lǐng)域的在線教育革命，各個國際語言傳播機(jī)構(gòu)陸續(xù)開發(fā)出適應(yīng)多種需求的數(shù)字課程。在法語聯(lián)盟的823個分支機(jī)構(gòu)中，2020年提供在線課程的分支機(jī)構(gòu)達(dá)527個，比2019年增加116%，在線學(xué)習(xí)者人數(shù)陡增至22萬人，比2019年增加768%。歌德學(xué)院“德語在線課程”(DEUTSCH ONLINE)不斷研發(fā)創(chuàng)新，從提供個人語言學(xué)習(xí)服務(wù)的在線課程，到提供集體課程的“德語在線小組課程”(the Deutsch Online Gruppenkurs)，還基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式研發(fā)“德國在線混合學(xué)習(xí)課程”(Deutsch Online Blended Learning)，滿足德語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)需求。數(shù)字課程的開發(fā)和在線教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使國際語言傳播機(jī)構(gòu)始終保持對學(xué)習(xí)群體的吸引力，語言教學(xué)與文化傳播適應(yīng)性提升措施，使國際語言傳播機(jī)構(gòu)穩(wěn)固發(fā)揮國際傳播功能，不斷完善國際傳播格局，提升本國語言文化的國際影響力。

(二)發(fā)揮深層傳播力，體現(xiàn)語言國際傳播在服務(wù)國家戰(zhàn)略中的價值

國際語言傳播機(jī)構(gòu)積極參與全球語言治理，助力提升本國語言的國際話語權(quán)。國際語言傳播機(jī)構(gòu)的發(fā)展使命兼顧國家使命和人類使命兩大方面，其中國家使命是根本，多數(shù)國際語言傳播機(jī)構(gòu)已逐漸擁有人類使命的自覺意識。(15)李宇明，唐培蘭.國際語言傳播機(jī)構(gòu)發(fā)展歷史與趨勢[J].語言文字應(yīng)用，2022，(1).盡管國際語言傳播機(jī)構(gòu)的政治傾向在不斷弱化，但國家使命感的存續(xù)必將持久地推動國際語言傳播機(jī)構(gòu)努力塑造和維護(hù)本國國際形象，為本國營造良好的國際輿論環(huán)境，保護(hù)國家利益，贏得國際支持，通過語言文化傳播助力提升本國語言的國際話語權(quán)，并在參與全球語言治理中發(fā)揮積極作用。

1. 將提升本國語言的國際地位作為提升本國國際傳播能力的重要手段。國際語言傳播機(jī)構(gòu)在成立之初，便肩負(fù)著樹立國家良好形象、鞏固本國國際地位的使命。歌德學(xué)院成立于1951年，為重塑德國作為世界文化大國形象，歌德學(xué)院從建立之初就重視對德國文化的宣傳，以重新贏得世界各國的好感與信任；英國文化委員會成立于1934年，致力于通過創(chuàng)造機(jī)會、建立聯(lián)系和增進(jìn)信任，建立起英國與世界各國以互惠為基礎(chǔ)的理解與合作，英國文化委員會在英國全球影響力的廣度和深度，對英國價值觀的國際傳播以及英語的全球地位等方面做出特殊貢獻(xiàn)。法語聯(lián)盟是以傳播法語、弘揚(yáng)法國文化為宗旨的非營利公益機(jī)構(gòu)，于1883年創(chuàng)辦，至今已有130多年的歷史，(16)曹德明.國外語言文化推廣機(jī)構(gòu)研究[M].北京：時事出版社，2016：133.法語聯(lián)盟在開展語言文化傳播的同時，聚焦法語國際地位的提升，積極推動法語在國際會議和國際化傳媒活動中的應(yīng)用，努力提高法語的國際話語權(quán)。

2. 將國際語言傳播機(jī)構(gòu)本土化發(fā)展作為提升本國國際傳播能力的重要途徑。本土化發(fā)展是國際語言傳播機(jī)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的中心論題，分布于世界各地的分支機(jī)構(gòu)作為本土化傳播媒介，打造出既適應(yīng)本土需求，又發(fā)揚(yáng)本國文化優(yōu)勢的課程體系和教學(xué)資源成果。在課程本土化建設(shè)中，國際語言傳播機(jī)構(gòu)積極打造特色課程，如昆士蘭大學(xué)孔子學(xué)院與中國武術(shù)協(xié)會合作，開辦中醫(yī)、中國武術(shù)等特色課程；日本國際交流基金會開設(shè)地震救助課程，基于受眾對日本音樂、動漫等日本流行文化的喜愛，將原有語言課程進(jìn)行調(diào)整和完善；世宗學(xué)堂針對“韓流”開設(shè)相關(guān)文化課程，提高本土學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷增強(qiáng)本國語言在世界各地的吸引力。在師資本土化建設(shè)中，法語聯(lián)盟、英國文化委員會等機(jī)構(gòu)注重分支機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)毓芾?，提高自主性，師資隊伍中管理者比例較高。日本國際交流基金會、世宗學(xué)堂等機(jī)構(gòu)專門派遣文化教育助教，開展本國文化的社區(qū)宣傳和教學(xué)服務(wù)工作，其就職要求中最重要的一條就是熱愛本國文化，擁有傳播本國文化的強(qiáng)烈意愿，而對學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)歷則沒有強(qiáng)制要求。在教學(xué)資源本土化建設(shè)中，聚焦本國優(yōu)勢，立足國內(nèi)開展不同領(lǐng)域的教學(xué)資源研發(fā)合作，如英國文化委員會將兒童英語教學(xué)與阿德曼動畫公司塑造的世界著名動畫形象“肖恩綿羊和蒂米”結(jié)合，開發(fā)出面向2～6歲兒童的英語學(xué)習(xí)品牌“肖恩羊和蒂米時間”，為學(xué)習(xí)者提供系列化的兒童英語學(xué)習(xí)資源；世宗學(xué)堂與阿里郎電視臺合作開發(fā)視頻教學(xué)資源《韓國文化故事》，在精美的視頻中展示傳統(tǒng)韓國音樂、K-Pop音樂和韓國美食，使受眾在感受視覺沖擊的同時，加深對韓國文化的理解。(17)劉晶晶.世界主要語言傳播機(jī)構(gòu)辦學(xué)狀況比較研究[M].長春：長春出版社,2021：91.國際語言傳播機(jī)構(gòu)的本土化發(fā)展實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了推力和拉力的結(jié)合，打造出多主體、立體式的國際輿論場，實(shí)現(xiàn)本國國家形象和語言形象的共同塑造，對提升本國語言的國際話語權(quán)，增強(qiáng)本國文化感召力和本國語言的國際說服力具有重要價值。

三、國際語言傳播機(jī)構(gòu)助力提升本國國際傳播能力的實(shí)踐進(jìn)路

國際語言傳播機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r對語言國際傳播產(chǎn)生影響，語言國際傳播速度和水平是語言國際傳播能力的重要體現(xiàn)。在國際語言傳播機(jī)構(gòu)的發(fā)展實(shí)踐中，采取何種手段提升語言國際傳播能力，發(fā)展過程中表現(xiàn)出哪些特征，已成為分析研究世界主要語言傳播機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要論題。語言國際傳播能力是一個國家國際傳播能力和語言治理能力的重要組成部分，(18)李寶貴，李輝.中國國際傳播能力的內(nèi)涵、要素及提升策略[J].語言文字應(yīng)用，2021，(2).對國際語言傳播機(jī)構(gòu)提高本國語言國際傳播能力問題的深入思考，也是進(jìn)一步探究國際語言傳播機(jī)構(gòu)如何助力提升本國國際傳播能力的有效途徑。基于前文分析，可將國際語言傳播機(jī)構(gòu)助力提升本國國際傳播能力的表現(xiàn)歸納為五大特征，分別為使命感、服務(wù)觀、供給性、合作式和市場化。

(一)堅持使命感，增強(qiáng)國際傳播的感染力

1. 從國家使命發(fā)展到自覺意識的人類使命。國際語言傳播機(jī)構(gòu)的發(fā)展體現(xiàn)使命感，其中國家使命是基礎(chǔ)，人類使命是基礎(chǔ)使命的延伸，國際語言傳播機(jī)構(gòu)傳播過程中逐步形成以國家使命向自覺意識的人類使命演進(jìn)的邏輯序列，最終服務(wù)于構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的偉大工程。堅持國家使命，需轉(zhuǎn)變以往一以貫之、自上而下式的輸出國引領(lǐng)式傳播觀念，以推進(jìn)世界各國共同進(jìn)步、共同發(fā)展的全球視野，向世界各地分享本國經(jīng)驗(yàn)，同時在與世界各國人民的友好互動中，關(guān)注民生、傾聽回聲、接受挑戰(zhàn)、應(yīng)對危機(jī)。國際語言傳播機(jī)構(gòu)應(yīng)站在“人類命運(yùn)共同體”的高度，立足于多語世界，突出本國特色，發(fā)揮本國優(yōu)勢，優(yōu)化語言教學(xué)質(zhì)量，提高語言國際傳播效率，促進(jìn)語言交流和文化交融，增強(qiáng)國際傳播的感染力，進(jìn)而塑造本國良好的國際形象，提高本國語言的國際影響力，使語言國際傳播成為促進(jìn)國際社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治和諧、社會進(jìn)步、性別平等的重要推手。

2. 關(guān)注國際社會與人類命運(yùn)。歌德學(xué)院將面向難民的德語教學(xué)作為德語國際傳播的重要組成部分，主張難民通過學(xué)習(xí)語言參與德國社會生活。在弗萊堡、慕尼黑、安曼等地的歌德學(xué)院開設(shè)大量難民專用德語課程，幫助難民們盡快適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的生活；針對難民和其他新移民語言生活需要，開發(fā)“我的德國之路”(Mein Weg Nach Deutschland)服務(wù)型教學(xué)與生活門戶網(wǎng)站，提供在線教育和咨詢服務(wù)。英國文化委員會為應(yīng)對敘利亞難民向黎巴嫩遷移的現(xiàn)實(shí)狀況，通過專門的教師培訓(xùn)項目來提升當(dāng)?shù)赜⒄Z教師的教學(xué)能力，為黎巴嫩提供國際人道主義援助，滿足6萬名敘利亞難童英語學(xué)習(xí)需求，同時協(xié)助黎巴嫩解決難民融入、社會包容與反歧視等問題。

3. 積極應(yīng)對國際社會公共危機(jī)。新冠肺炎疫情的爆發(fā)嚴(yán)重阻滯了語言國際傳播步伐，各個國際語言傳播機(jī)構(gòu)面臨著學(xué)習(xí)者“退群”、活動大幅減少、分支機(jī)構(gòu)臨時關(guān)閉等發(fā)展困境，如何將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇，在困境中開辟新路、增強(qiáng)發(fā)展動力成為國際語言傳播機(jī)構(gòu)的共同發(fā)展需求。其中，實(shí)施快速的數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然，法語聯(lián)盟基金會2020年10月召開的第一屆法語聯(lián)盟全球數(shù)字大會就是其實(shí)施數(shù)字化轉(zhuǎn)型的顯著標(biāo)志，全球健康危機(jī)發(fā)生后，法語聯(lián)盟提出“重塑自己”，鼓勵發(fā)揮高度的靈活性和團(tuán)隊創(chuàng)造力，優(yōu)化數(shù)字化資源配置，充分調(diào)動分支機(jī)構(gòu)的自主意識，使法語聯(lián)盟形成新型數(shù)字化聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)，將全球法語聯(lián)盟聚集在聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)中合作共贏。疫情下，孔子學(xué)院線下教學(xué)轉(zhuǎn)為線上，師資隊伍堅守崗位，占總數(shù)90%以上的教師隊伍保持穩(wěn)定，表現(xiàn)出了漢語國際傳播者的大愛和堅持，尤其是在黎巴嫩首都大爆炸的艱難發(fā)展形勢下，黎巴嫩圣約瑟夫大學(xué)孔子學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使孔子學(xué)院在當(dāng)?shù)赜绊懥Σ粩鄶U(kuò)大，中文學(xué)習(xí)在黎巴嫩學(xué)生中越來越受歡迎。(19)專訪：中文學(xué)習(xí)在黎巴嫩學(xué)生中越來越受歡迎——訪黎巴嫩圣約瑟夫大學(xué)孔子學(xué)院黎方院長安托萬·胡卡耶姆[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1705889778052625174&wfr=spider&for=pc.塞萬提斯學(xué)院始終致力于促進(jìn)西班牙語世界共同官方語言的國際傳播，2020年10月，由女王主持的塞萬提斯研究所所長年度會議中，提出要鞏固西班牙語在數(shù)字化平臺和啟動應(yīng)用程序方面的影響，并將不同的西班牙語教學(xué)模式(線上和線下)及數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程作為中心議題進(jìn)行討論，以期最大限度地發(fā)揮西班牙語的全部潛力。

(二)堅持服務(wù)優(yōu)先，提高國際傳播的公信力

國際組織和機(jī)構(gòu)的公信力來自機(jī)構(gòu)運(yùn)作過程中所積累的當(dāng)?shù)厣鐣恼J(rèn)可度和可信任度，國際語言傳播機(jī)構(gòu)通過提高服務(wù)意識來增強(qiáng)國際傳播的公信力是服務(wù)觀的實(shí)踐路徑和重要目標(biāo)。

國際語言傳播機(jī)構(gòu)堅持服務(wù)觀的表現(xiàn)在于，通過語言傳播與交流互動，服務(wù)人類社會語言生活，積極參與全球語言治理，解決語言沖突、語言溝通與交流障礙，積極為構(gòu)建“和諧社會”與“和諧語言世界”服務(wù)。堅持服務(wù)觀，應(yīng)首先加強(qiáng)頂層設(shè)計和傳播布局，依托語言國際傳播的生動實(shí)踐，厘清服務(wù)對象、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容，還要努力探索“自下而上”的治理路向，轉(zhuǎn)變權(quán)力重心，創(chuàng)新體制機(jī)制，突出優(yōu)勢和特色，應(yīng)其時、應(yīng)其勢、應(yīng)其利，從而提高國際傳播的公信力。

1. 服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣者m性需求。日本國際交流基金會根據(jù)外交關(guān)系發(fā)展形勢，制定面向不同國家和地區(qū)的區(qū)別性發(fā)展策略，2013年起，實(shí)施服務(wù)東南亞地區(qū)的文化策略項目“WA計劃”，向東南亞國家派出“日語幫手”，組織各類文化交流項目等，促進(jìn)日本與東南亞社會的和諧與融合；在大洋洲、中南美洲等地區(qū)，由于當(dāng)?shù)孛癖妼θ毡疚幕私馍跎?，日本國際交流基金會啟動讓日本電視節(jié)目走入當(dāng)?shù)仉娨暶襟w項目，推進(jìn)日本優(yōu)秀的電視劇、動畫片和各類電視節(jié)目和影片等文化媒介的海外傳播，2015年共有31檔電視節(jié)目在20余個國家播出。(20)日本國際交流基金會年報(2015～2016)[EB/OL].https://www.jpf.go.jp/e/about/result/ar/index.html.英國文化委員會關(guān)注社會弱勢群體，其與沃達(dá)豐加納基金會合作，支持成績優(yōu)異但物質(zhì)條件匱乏的女學(xué)生參加數(shù)學(xué)、科技等多種課程的深入學(xué)習(xí)，提高非洲女性在科技領(lǐng)域的參與度。

2. 服務(wù)個體職業(yè)需求。在2018年第十三屆全球孔子學(xué)院大會中，孫春蘭副總理提出，要實(shí)施“中文+”項目，因地制宜開設(shè)技能、商務(wù)、中醫(yī)等特色課程，建立務(wù)實(shí)合作支撐平臺。(21)孫春蘭出席第十三屆孔子學(xué)院大會并致辭[EB/OL].http://www.gov.cn/guowuyuan/2018-12/04/content_5345736.htm.“中文+職業(yè)技能”教育成為促進(jìn)孔子學(xué)院所在國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、兼顧學(xué)習(xí)者中文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的新思路。法語聯(lián)盟卡蒙斯學(xué)院、歌德學(xué)院等國際語言傳播機(jī)構(gòu)也采取多種措施服務(wù)學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展需求，非洲地區(qū)的法語聯(lián)盟開設(shè)大量公共法語課程，滿足人們通過語言融入社會行業(yè)的基本要求；卡蒙斯學(xué)院與莫桑比克職業(yè)教育網(wǎng)開展合作開發(fā)職業(yè)教育課程，2016年已有50所學(xué)校參與合作培養(yǎng)職業(yè)化人才，學(xué)生人數(shù)達(dá)1.5萬人。(22)劉晶晶.孔子學(xué)院與其他國際語言傳播機(jī)構(gòu)本土化發(fā)展比較研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2021.歌德學(xué)院關(guān)注學(xué)習(xí)者職業(yè)素養(yǎng)與德語能力的融合，幫助學(xué)習(xí)者創(chuàng)造職業(yè)發(fā)展機(jī)會，將德語能力提升貫穿在職業(yè)生涯實(shí)踐中。

3. 服務(wù)形式的創(chuàng)新和服務(wù)內(nèi)容的延伸。歌德學(xué)院實(shí)施“移動圖書館”項目，將新型圖書館巴士行駛到普通社區(qū)和偏遠(yuǎn)地，使各地民眾都能體驗(yàn)到歌德學(xué)院的文化服務(wù)；日本國際交流基金會在國際圖書展會中開辦日語漫畫課、折紙課，并舉辦講座、展示日本傳統(tǒng)表演藝術(shù)等，以多種形式開展語言文化服務(wù)。

(三)堅持有效供給，提升國際傳播的存續(xù)力

國際語言傳播機(jī)構(gòu)的發(fā)展堅持供給性，著眼于追求語言國際傳播秩序的穩(wěn)定性和可信賴性目標(biāo)，保持連續(xù)供給、增加有效供給，滿足國際傳播供給側(cè)的實(shí)際需求，從而提升國際傳播的存續(xù)力。有研究發(fā)現(xiàn)(23)劉晶晶.孔子學(xué)院與其他國際語言傳播機(jī)構(gòu)本土化發(fā)展比較研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2021.，在與國際語言傳播機(jī)構(gòu)頂層設(shè)計緊密相關(guān)的權(quán)力性利益相關(guān)者中，語言傳播母語國的影響作用高于對象國，國際語言傳播機(jī)構(gòu)在母語國支持下找準(zhǔn)發(fā)展定位，持續(xù)為對象國提供制度支持、技術(shù)支持、資金支持、人力資源支持等，可為國際語言傳播機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展注入持久動能。持續(xù)供給是國際傳播存續(xù)力提升的基礎(chǔ)，然而“國際傳播產(chǎn)生影響力的關(guān)鍵還在于傳播內(nèi)容是否抵達(dá)受眾，進(jìn)而產(chǎn)生預(yù)期的正向效果”，(24)黃嫻，丁伯銓.論國際傳播“五力”——對加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].新聞愛好者，2021，(8).即是否達(dá)到有效傳播或是否實(shí)施有效供給?？梢姡行Ч┙o則是實(shí)現(xiàn)國際語言傳播機(jī)構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，是提升國際傳播存續(xù)力的關(guān)鍵，其中課程、師資、教學(xué)資源的有效供給是國際語言傳播機(jī)構(gòu)有效供給的重要觀測點(diǎn)。

1. 課程的有效供給是國際語言傳播機(jī)構(gòu)提升存續(xù)力的落腳點(diǎn)。課程的有效供給需著眼于國際語言傳播機(jī)構(gòu)的本土化發(fā)展，從社會需求出發(fā)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。如在孔子學(xué)院轉(zhuǎn)型升級的歷史節(jié)點(diǎn)，同時面對全球公共衛(wèi)生危機(jī)的國際形勢，中文聯(lián)盟于2020年3月應(yīng)時而現(xiàn)，搭建起集中文教育、文化學(xué)習(xí)、教師發(fā)展、考試服務(wù)等功能為一體的數(shù)字化平臺，為孔子學(xué)院和世界各國中文學(xué)習(xí)者推出中文學(xué)習(xí)、中文考試、中國文化與當(dāng)代國情、教師發(fā)展以及“中文+職業(yè)教育”等領(lǐng)域的慕課、微課與直播課程，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)中文課堂”項目，確保國際中文教育“停課不停學(xué)、不停教、不?？肌?。(25)中文聯(lián)盟.網(wǎng)絡(luò)中文課堂[EB/OL].https://z.chineseplus.net/online_chinese_class.html.日本國際交流基金會通過增加與對象國的教育合作，確保課程建設(shè)的有效性和針對性，如派遣日語教育專家，與越南教育部合作開發(fā)學(xué)歷教育日語課程，與英國公立學(xué)校合作，將日語課程從公立小學(xué)推向公立中學(xué)，并開設(shè)在線日語教育課程。

2. 師資的有效供給是國際語言傳播機(jī)構(gòu)提升存續(xù)力的重要抓手。國際語言傳播機(jī)構(gòu)師資隊伍的構(gòu)成略有差異，但語言教師的數(shù)量均占絕大多數(shù)，且不斷擴(kuò)大本土教師比例。比較發(fā)現(xiàn)，孔子學(xué)院的師資供給量居首，數(shù)量達(dá)4萬以上，大量的師資供給配合了世界各地孔子學(xué)院不斷增長的發(fā)展趨勢是孔子學(xué)院發(fā)展的歷史必然，孔子學(xué)院龐大的師資隊伍也為漢語國際傳播做出了突出貢獻(xiàn)。相比之下，卡蒙斯學(xué)院師資供給數(shù)量不高，但供給對象較為集中，實(shí)現(xiàn)了面向“葡語作為繼承語”學(xué)習(xí)者的有效傳播。此外，從國際語言傳播機(jī)構(gòu)自身發(fā)展需求來看，師資培養(yǎng)和師資培訓(xùn)是保證師資有效供給的實(shí)踐路徑。如孔子學(xué)院針對不同類型的師資開展培訓(xùn)，面向國內(nèi)舉辦國際中文人才培養(yǎng)院校師資研修班，面向海外持續(xù)開展本土漢語教師的來華、在地培訓(xùn)，提高了孔子學(xué)院師資隊伍的專業(yè)性。英國文化委員會實(shí)施“連通教室”計劃，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對培訓(xùn)目標(biāo)的內(nèi)化，以期形成自上而下的有效傳播。日本國際交流基金會、塞萬提斯學(xué)院、英國文化委員會等機(jī)構(gòu)還注重加強(qiáng)對師資培訓(xùn)導(dǎo)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，從師資供給的源頭出發(fā)，培養(yǎng)職業(yè)型、專業(yè)型的高素質(zhì)師資培訓(xùn)人才。

3. 教學(xué)資源的有效供給是國際語言傳播機(jī)構(gòu)提升存續(xù)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國際語言傳播機(jī)構(gòu)教學(xué)資源供給需要從整體發(fā)展思路入手，關(guān)注教學(xué)資源的使用對象、使用過程、使用方式等，從教學(xué)資源的設(shè)計、研發(fā)、出版、評價、推廣等各個階段均考慮供給的有效性。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效供給，卡蒙斯學(xué)院、世宗學(xué)堂等機(jī)構(gòu)擅于運(yùn)用“他者”視角，重視對象國對教學(xué)資源的供給需求，如卡蒙斯學(xué)院與東帝汶國立大學(xué)開展軍事技術(shù)合作，合作開發(fā)軍事語言教材，編制《軍事葡語》教學(xué)手冊，世宗學(xué)堂面向中國學(xué)習(xí)者開發(fā)旅游類韓語教材，以滿足大量中國赴韓旅游者的實(shí)際需求?？鬃訉W(xué)院教學(xué)資源的供給則是“他者”視角與“本我”視角兼而有之，經(jīng)過近70年努力，“教學(xué)資源共同體”基本形成，逐步形成了以紙質(zhì)教材為核心，數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)應(yīng)用相結(jié)合的新形態(tài)教學(xué)資源，多樣化、碎片化、分散化的數(shù)字資源充分整合，基本實(shí)現(xiàn)按需投放。(26)馬健飛，梁宇，吳應(yīng)輝，馬佳楠.國際中文教育教學(xué)資源建設(shè)70年：成就與展望[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2021，(6).

(四)堅持合作發(fā)展，增強(qiáng)國際傳播的內(nèi)聚力

合作是國際語言傳播機(jī)構(gòu)現(xiàn)實(shí)性和操作性的傳播策略，是“打破國家間文化壁壘、實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展的捷徑，更是推動語言國際傳播的強(qiáng)大動力”(27)劉晶晶.孔子學(xué)院與其他國際語言傳播機(jī)構(gòu)本土化發(fā)展比較研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2021.。從國際語言傳播機(jī)構(gòu)自身發(fā)展需求看，堅持開展多維度、多領(lǐng)域、多種形式的合作，是順應(yīng)國際傳播發(fā)展趨勢的必然選擇。內(nèi)聚力原指同種物質(zhì)內(nèi)部相鄰各部分之間的相互吸引力，國際傳播的內(nèi)聚力是合作雙方為實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)而聚合在一起，相互吸引和相互促進(jìn)，建立各種類型的合作關(guān)系，在語言國際傳播過程中形成的內(nèi)部耦合之力。

1. 合作式發(fā)展是國際語言傳播機(jī)構(gòu)跨越國際傳播障礙、突破發(fā)展瓶頸的重要途徑。合作式發(fā)展有助于解決發(fā)展問題，推動語言國際傳播錦上添花，如英國文化委員會與阿德曼動畫公司發(fā)揮各自優(yōu)勢合作開發(fā)兒童英語移動學(xué)習(xí)資源“Learning Time with Timmy”(與蒂米的學(xué)習(xí)時光)，研發(fā)出APP應(yīng)用程序與紙質(zhì)教材、公共媒體、數(shù)字游戲的富媒介融合型教學(xué)資源，對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。英國文化委員會與布里斯托爾大學(xué)、牛津大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)出版社、麥克米倫出版社和皮爾森教育出版集團(tuán)四大出版商以及南非基礎(chǔ)教育部聯(lián)合召開教材研討會，匯集多方優(yōu)勢力量為南非英語教材開發(fā)創(chuàng)造合作機(jī)會?？鬃訉W(xué)院協(xié)助世界多國研發(fā)漢語教學(xué)大綱，開發(fā)本土漢語教材，采取與當(dāng)?shù)亟逃块T合作路徑，有助于發(fā)揮合作對象的本土優(yōu)勢，減少傳播失誤和發(fā)展阻力，從而提高國際傳播效率。

2. 合作式發(fā)展是保證語言國際傳播雙方主體地位，保持國際傳播主動性的必然要求。在國際傳播過程中，輸出方和輸入方之間，機(jī)構(gòu)和管理者之間，管理者和語言學(xué)習(xí)者以及文化受眾之間均存在著相互制約、相互影響的密切關(guān)系，需要傳播雙方均作為語言國際傳播的有機(jī)組成部分，始終保持著積極的雙向互動，發(fā)揮傳播主體功能。在國際語言傳播機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系中，母語國權(quán)力性利益相關(guān)者對機(jī)構(gòu)本土化發(fā)展的影響較大，但對象國如能展現(xiàn)出積極的語言傳播需求，保持傳播的主動性，將大大推進(jìn)雙方合作的進(jìn)程和國際傳播目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？鬃訉W(xué)院在泰國的傳播就是很好的例證，泰國政府充分發(fā)揮主體性作用，自上而下推進(jìn)漢語在泰國的傳播，使泰國成為全世界中文傳播效果最好、范圍最廣的國家之一，同樣英語在中國的傳播也是一個很好的證明。

(五)堅持市場化，提高國際傳播的原動力

堅持市場化發(fā)展是國際語言傳播機(jī)構(gòu)增加市場拉力、保持國際傳播推拉平衡的重要手段，也是提高語言國際傳播能力的動力源泉。國際語言傳播機(jī)構(gòu)堅持市場化的表現(xiàn)在于擴(kuò)大市場范圍、挖掘市場潛力，根據(jù)市場變化及時調(diào)整資源配置，從而增強(qiáng)語言國際傳播的影響力、競爭力和抗風(fēng)險能力。

1. 擴(kuò)大市場范圍，挖掘市場潛力。擴(kuò)大市場是國際語言傳播機(jī)構(gòu)堅持市場化的重要前提。首先，國際語言傳播機(jī)構(gòu)往往通過擴(kuò)大分支機(jī)構(gòu)數(shù)量來拓展國際市場，如孔子學(xué)院2006年成立，2006～2014年平均增速達(dá)到37.25%，即使在2015年開始增速有所放緩，但發(fā)展速度也保持在7%左右；韓國世宗學(xué)堂的規(guī)模也迅速壯大，截至2019年6月，已從2007年的13所發(fā)展到180所，覆蓋世界60個國家和地區(qū)。其次，一些國際語言傳播機(jī)構(gòu)擅于借助地緣優(yōu)勢，在擁有相同或相似語言文化背景的國家和地區(qū)挖掘市場潛力，如塞萬提斯學(xué)院立足歐洲，聯(lián)合拉美，實(shí)行“泛西班牙語”傳播戰(zhàn)略；法國重視“同法語國家與地區(qū)組織的成員國進(jìn)行雙邊合作推廣法語”(28)張西平，柳若梅.世界主要國家語言推廣政策概覽[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2008：98～156.，2020年法語聯(lián)盟在歐洲的分支機(jī)構(gòu)達(dá)241家，其數(shù)量接近北美洲和拉丁美洲法語聯(lián)盟總數(shù)，是非洲和印度洋地區(qū)法語聯(lián)盟總數(shù)的2倍多，超過亞洲法語聯(lián)盟總數(shù)達(dá)3倍之多。第三，國際語言傳播機(jī)構(gòu)的市場拓展聚焦世界人口大國和主要發(fā)達(dá)國家，如但丁協(xié)會將俄羅斯作為戰(zhàn)略優(yōu)先地區(qū)，“俄羅斯世界”基金會在中國、美國、德國、英國等國的分支機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，孔子學(xué)院在美國、英國設(shè)立的分支機(jī)構(gòu)最多，塞萬提斯學(xué)院在歐洲的分支機(jī)構(gòu)主要集中于德國、意大利、英國、法國等少數(shù)國家，拉丁美洲分支機(jī)構(gòu)主要集中在巴西，北美地區(qū)的7所分支機(jī)構(gòu)中有6所設(shè)在美國。

2. 科學(xué)分析語言國際教育市場發(fā)展趨勢?？茖W(xué)分析、準(zhǔn)確把握市場發(fā)展趨勢是國際語言傳播機(jī)構(gòu)堅持市場化的行動方向。堅持市場化需要國際語言傳播機(jī)構(gòu)充分了解受眾群體(包括目標(biāo)受眾和潛在受眾)的需求差異。深入分析市場需求，有助于國際語言傳播機(jī)構(gòu)確定目標(biāo)市場，優(yōu)化資源配置，及時提供特色“產(chǎn)品”，從而增強(qiáng)國際傳播的原動力。近年來，語言學(xué)習(xí)低齡化趨勢愈加明顯，各個國際語言傳播機(jī)構(gòu)都在采取措施，從教學(xué)理念、教育規(guī)劃、教學(xué)資源建設(shè)到課程設(shè)置、考試評價等方面積極應(yīng)對。如塞萬提斯學(xué)院為低齡兒童開設(shè)特殊班，放寬語言學(xué)習(xí)年齡限制，鼓勵兒童從四歲起開始學(xué)習(xí)西班牙語，通過這種方式的推動，西班牙語在公立學(xué)校的發(fā)展更加順利。(29)劉晶晶.孔子學(xué)院與其他國際語言傳播機(jī)構(gòu)本土化發(fā)展比較研究[D].中央民族大學(xué)博士學(xué)位論文，2021.英國文化委員會開發(fā)出專門面向兒童的“Learn English Kids”網(wǎng)站，為英語學(xué)習(xí)兒童提供許多免費(fèi)的在線游戲、歌曲、故事和在線活動，平臺上還為家長提供有關(guān)支持孩子學(xué)習(xí)英語的文章、視頻和英語課程信息?？鬃訉W(xué)院推出《跟我學(xué)漢語》《快樂漢語》《漢語樂園》《輕松學(xué)中文(少兒版)》《酷熊貓(COOL PANDA)》《Yeah! Chinese!》等兒童漢語教學(xué)資源，從品類到注釋語種均豐富而廣泛。

四、結(jié) 語

國際語言傳播機(jī)構(gòu)的使命感、服務(wù)觀、供給性、合作式和市場化等五大路徑，提升了本國國際傳播的感染力、公信力、存續(xù)力、內(nèi)聚力和原動力，這“五力”的融合形成的“融合力”是提升本國國際傳播能力的力的組合，也是孔子學(xué)院助力加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要組成部分。

作為我國重要的國際語言傳播機(jī)構(gòu)，孔子學(xué)院應(yīng)堅持使命感，兼懷國家使命和人類使命，努力提升漢語國際傳播的感染力，推動中國形象更有親和力；應(yīng)堅持服務(wù)觀，為當(dāng)?shù)厣鐣蛷V大受眾提供語言教育和傳播服務(wù)，努力提升漢語國際傳播的公信力，提高中華文化感召力；應(yīng)堅持持續(xù)不斷的有效供給，提高漢語國際傳播的存續(xù)力，促進(jìn)國際中文教育可持續(xù)發(fā)展，提高中國話語的說服力；應(yīng)堅持開展多空間、多領(lǐng)域、多種形式的國際國內(nèi)合作，使?jié)h語國際傳播增強(qiáng)內(nèi)在合力，不斷提升國際輿論引導(dǎo)力；應(yīng)始終堅持漢語國際傳播的市場化道路，增強(qiáng)國際傳播的市場動力，從而全面提高國際傳播的影響力?？鬃訉W(xué)院應(yīng)在傳播范圍上實(shí)現(xiàn)國內(nèi)與國外融合，在傳播內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)語言與文化的融合，在傳播方式上實(shí)現(xiàn)輸入與輸出融合，在傳播過程中形成“融合力”，從而全面提升我國國際傳播能力。

國際語言傳播機(jī)構(gòu)是一個國家或地區(qū)語言文化對外傳播的主要載體，本文從價值意蘊(yùn)和實(shí)踐進(jìn)路兩個維度，對國際語言傳播機(jī)構(gòu)助力提升本國國際傳播能力進(jìn)行探索性思考，力求豐富國際中文傳播理論建設(shè)，服務(wù)國際中文傳播實(shí)踐，從而為實(shí)現(xiàn)“五力”的融合及切實(shí)推進(jìn)我國國際傳播能力建設(shè)提供學(xué)理參考。