■文/任 清
班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)航員,也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的護(hù)航員,更是家庭教育中的巡航員。作為一名小學(xué)低年級(jí)班主任,在班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐中,筆者始終關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,以先鋒精神為指引,積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和健全人格?;趯?duì)先鋒精神內(nèi)涵的理解,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),筆者積極創(chuàng)建班級(jí)先鋒文化,努力構(gòu)建人人都想當(dāng)先鋒的班級(jí)氛圍,涵養(yǎng)學(xué)生品格,努力把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成具有熱愛祖國(guó)、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)和奮力拼搏等品質(zhì)的時(shí)代新人。
筆者所帶的班級(jí)正處于小學(xué)二年級(jí),由22名男生和15名女生組成,學(xué)生的年齡基本在8~9歲之間。從年齡角度來看,學(xué)生的年紀(jì)小,辨別是非能力較弱,需要正確的引導(dǎo)和教育,學(xué)生涉世未深,可塑性很強(qiáng),具備良好的思維能力,稍加點(diǎn)撥就能做到自主理解,與教師配合默契。從家庭角度來看,多數(shù)學(xué)生父母工作繁忙,難以給學(xué)生提供良好的家庭教育氛圍。少部分學(xué)生的家長(zhǎng)與學(xué)校幾乎不溝通,消息滯后,因此教師在推進(jìn)家校共育方面還需付出更多的努力。從心理層面來看,學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)注,就像春天里的蓬蓬野草,在無人看管的情況下肆意瘋長(zhǎng),無拘無束的童年給了學(xué)生活潑外向的性格,與此同時(shí)也導(dǎo)致他們?nèi)狈o(jì)律,善惡觀淡薄,需要加以教育和約束。
筆者遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,以構(gòu)建“三全育人”體系及“六個(gè)一”基本準(zhǔn)則為標(biāo)尺,為學(xué)生未來定標(biāo),以期從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)等方面入手,為人才培養(yǎng)過程奠定良好基礎(chǔ),為學(xué)生埋下全面發(fā)展素質(zhì)種子。同時(shí),筆者關(guān)注學(xué)生身心健康,引導(dǎo)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變身份,處理好師生關(guān)系、生生關(guān)系,建構(gòu)學(xué)生自助管理模式。
筆者通過實(shí)施先鋒德育,引導(dǎo)學(xué)生自覺形成遵循中華傳統(tǒng)道德文化的基礎(chǔ)規(guī)范,養(yǎng)成一心向黨、尊敬師長(zhǎng)、熱愛祖國(guó)的人生價(jià)值觀念。同時(shí),筆者通過挖掘教材資源,建構(gòu)課程體系,開展主題活動(dòng),整合教育資源,以期培育學(xué)生熱愛祖國(guó)、開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的品格。
筆者以學(xué)生為教育主體,通過獨(dú)特的教學(xué)方法積極引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),創(chuàng)新低年齡段學(xué)生教育機(jī)制,以期培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。另外,筆者通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,促使其形成敢想、敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好品質(zhì)。
一味地灌輸一些大道理,對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是微乎其微的。教師要想讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,就不能寄托在空話上,而要落實(shí)到行動(dòng)上,以身作則,言行一致,用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生追求上進(jìn),培養(yǎng)其先鋒精神。
1.師垂典則,范示群倫。教師自身要不斷學(xué)習(xí),恪守先鋒精神,遵循有教無類、因材施教的教育原則,讓學(xué)生既成績(jī)優(yōu)秀、能力突出,又才華出眾、內(nèi)心充盈。其一,向書本學(xué),不斷充實(shí)自己,才能高效地開展教育工作。其二,向同事學(xué),不斷向前輩學(xué)習(xí),新舊結(jié)合,才能使教學(xué)更實(shí)際、更加多元。同時(shí),教師要學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行,將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為更加堅(jiān)定的理想信念,在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史征程中發(fā)揮先鋒模范作用。
2.家校共育,共同陪伴。在家庭教育環(huán)節(jié),筆者與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),很多家長(zhǎng)都自覺抽出時(shí)間,放下繁重的工作和學(xué)生一起享受親子時(shí)光,陪伴從不在于時(shí)間的長(zhǎng)短,而在于時(shí)間的有效利用。筆者會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生布置少量與紅色基因相關(guān)的家庭教育活動(dòng),并要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)共同完成。比如,和家長(zhǎng)一起讀一篇先鋒人物短故事,看一部紅色電影,在家開展簡(jiǎn)單的先鋒故事讀書分享會(huì),等等,由此可以加強(qiáng)家校合作,給學(xué)生更加良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在筆者所帶班級(jí)的家長(zhǎng)群,每天晚上都會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地有家長(zhǎng)在群里自主分享和學(xué)生一起閱讀的照片、視頻。
3.開展班會(huì),共悟成長(zhǎng)。本學(xué)期筆者所帶班級(jí)每周固定開展“學(xué)英雄好榜樣,做先鋒共成長(zhǎng)”主題班會(huì),學(xué)生在班會(huì)課上追憶英雄人物的光輝事跡,用詩(shī)朗誦、講故事等形式加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解,這有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,促使學(xué)生傳承先鋒精神。
教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于德育成效有著深遠(yuǎn)的影響。如果學(xué)生能在一個(gè)民主、溫暖、寬容的環(huán)境中成長(zhǎng),那么他們就會(huì)更傾向于和教師交流溝通,遇到生活上的煩惱也會(huì)更主動(dòng)地向教師傾訴。與此同時(shí),教師如果善于傾聽,也會(huì)逐漸消除學(xué)生的抵觸情緒,久而久之,學(xué)生也會(huì)形成正確的價(jià)值觀。
筆者所帶班級(jí)中,有的學(xué)生來自外地,口音、習(xí)慣等與本地人都大有不同。對(duì)這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生來說,他們有一定的排異本能,面對(duì)與自己“不一致”的學(xué)生,可能存在排擠、孤立等現(xiàn)象。為了照顧學(xué)生的情緒,讓學(xué)生之間更加了解,每周的班會(huì)課上,筆者都會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生站在講臺(tái)上,和同伴分享家鄉(xiāng)的美麗景色和傳統(tǒng)習(xí)俗。當(dāng)學(xué)生互相了解后,自然就能夠消除彼此之間的隔閡,這樣也能讓班集體變得更加團(tuán)結(jié)友愛。
學(xué)生是教室的主人,為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí),構(gòu)建符合學(xué)生需求的先進(jìn)教室,筆者積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,與學(xué)生同行,共同向著“締造完美教室,開辟教育奇跡”的目標(biāo)奮力前行。
1.利用資源,塑造文化。筆者引導(dǎo)學(xué)生開展“學(xué)習(xí)先鋒好榜樣”主題班會(huì),制作致敬先鋒手板報(bào),展現(xiàn)學(xué)生思想上和行動(dòng)上的閃光點(diǎn),讓先鋒精神植根于學(xué)生心間。借助校園廣播平臺(tái),筆者和學(xué)生一起聆聽先鋒故事會(huì),傳遞先鋒能量。筆者所帶班級(jí)教室還設(shè)置了先鋒故事圖書角,上面擺滿了學(xué)生從家里帶來的各類圖書。下課時(shí)間,筆者帶著學(xué)生一起閱讀,在閱讀中收獲快樂,在閱讀中獲得成長(zhǎng),在閱讀中汲取榜樣的力量。
2.尊重傾聽,完善班規(guī)。作為一名班主任,筆者注重鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與班集體的建設(shè),傾聽每一個(gè)學(xué)生的想法,尊重每一個(gè)學(xué)生的愿望。除此以外,筆者還和學(xué)生一起集思廣益,完善了班級(jí)的相關(guān)規(guī)定,明確了每一個(gè)學(xué)生小崗位的職責(zé),一起用心呵護(hù)班級(jí)這個(gè)溫暖和諧的小家庭。新教室的落成使學(xué)生看到了付出的回報(bào),自覺珍惜自己的勞動(dòng)成果,也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。每個(gè)學(xué)生都小心翼翼地維持著教室的整潔,也更加堅(jiān)定地維護(hù)班級(jí)利益,自覺遵守班級(jí)規(guī)定。學(xué)生在改造教室的過程中形成了獨(dú)立的人格,也獲得了更多的成長(zhǎng)。而筆者在走下講臺(tái)、走近學(xué)生后,更加深刻地認(rèn)識(shí)到了這些學(xué)生的可愛之處,更加盼望著和這些初生的朝陽(yáng)一起成長(zhǎng)。
教育家陶行知先生曾說過:“我們要釋放孩子的空氣,讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自然界中花卉、林木、青山、綠水、日月、繁星?!鄙鐣?huì)資源是一種不可或缺的教學(xué)資源,是能夠培育學(xué)生觀察力、動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)和探究精神的社會(huì)課程,學(xué)生能夠在社會(huì)環(huán)境中獲取健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。
1.走出校園,感受文化。在課外,筆者鼓勵(lì)學(xué)生走出教室,走進(jìn)自然,切實(shí)感受家鄉(xiāng)文化的精神內(nèi)涵。筆者努力發(fā)掘校外資源,結(jié)合校園的力量,帶領(lǐng)學(xué)生多次前往先鋒教育活動(dòng)基地,并自主組織先鋒教育實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生深入法院、火車站、企業(yè)等校外先鋒教育實(shí)踐陣地,體驗(yàn)各行各業(yè)先鋒們的力量。
2.共同堅(jiān)守,健全品格。在探索自然的過程中,學(xué)生各司其職,共同堅(jiān)守勞動(dòng)職責(zé),共同承擔(dān)責(zé)任,共享勞動(dòng)成就。學(xué)生通過勞動(dòng)教育,形成了健全的人格和良好的品格,在潛移默化中形成了奉獻(xiàn)精神。
1.主體性。筆者凸顯學(xué)生的主體地位,活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生,尊重他們的個(gè)性化需求和興趣愛好,同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)和親身經(jīng)歷,重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的自主生成和創(chuàng)造性建構(gòu),為學(xué)生自主性的發(fā)揮提供廣闊的空間。
2.針對(duì)性。筆者貼近學(xué)生,貼近生活,貼近實(shí)際,注重正面引導(dǎo),緊密聯(lián)系學(xué)生需求和班級(jí)實(shí)情開展教育活動(dòng)。
3.適切性。筆者根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),目標(biāo)貼切,主題鮮明,內(nèi)容豐富,學(xué)生活動(dòng)空間較大。同時(shí),活動(dòng)形式多樣,生動(dòng)活潑,為學(xué)生所喜愛。
4.創(chuàng)新性。筆者銳意進(jìn)取,立意新穎,采取的方法和形式生動(dòng)、多樣,不落俗套,具有時(shí)代特點(diǎn),富有創(chuàng)意,體現(xiàn)了教學(xué)的新思路、新角度、新特色和新水平。
1.班級(jí)建設(shè)成效?!跋蠕h班”建設(shè)至今,先后獲得校優(yōu)秀班集體、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)二年級(jí)組一等獎(jiǎng)等榮譽(yù),學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
2.學(xué)生成長(zhǎng)成效?!跋蠕h班”的學(xué)生先后獲得?!柏S潤(rùn)好少年”稱號(hào),學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀,愛國(guó)情懷根植于心。筆者所帶班級(jí)形成了良好的“從小學(xué)先鋒,長(zhǎng)大做先鋒”的氛圍,學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,熱愛祖國(guó),各個(gè)方面的能力都獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。
3.家長(zhǎng)認(rèn)可成效。在家長(zhǎng)問卷調(diào)查中,“先鋒班”受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。無論是從學(xué)習(xí)上還是品質(zhì)上,學(xué)生都展現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步,他們的身上已經(jīng)有了先鋒精神的縮影。
4.教師提升成效。在育人能力不斷提升的基礎(chǔ)上,筆者的個(gè)人素養(yǎng)也不斷提高,管理班級(jí)的能力也得到了明顯提升。