張建城

在班主任工作實(shí)踐中，大多數(shù)班主任都會(huì)利用晨會(huì)、班會(huì)或其他時(shí)間針對(duì)班級(jí)日常管理的情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用于指導(dǎo)班級(jí)下階段的工作。班主任對(duì)班級(jí)工作的及時(shí)總結(jié)對(duì)于師生了解班級(jí)自身情況，匡正班級(jí)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。

然而，在實(shí)踐中，班主任的班級(jí)工作總結(jié)也存在一定的誤區(qū)，比如重批判指責(zé)、輕反思自省，重單向說(shuō)教、輕學(xué)生參與，重教師自我觀感、輕學(xué)生主體感受，容易抹殺學(xué)生自我管理的能力與智慧。因此，盡管班主任工作總結(jié)很精彩，但班級(jí)整體狀況依然難以改善與進(jìn)步。

筆者在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，讓班委代替班主任總結(jié)班級(jí)工作具有獨(dú)特的作用。每周利用晨會(huì)、班會(huì)或自習(xí)課的時(shí)間固定進(jìn)行一次班委總結(jié)，堅(jiān)持實(shí)施了一年后，班級(jí)日常管理取得了不錯(cuò)的效果，于是進(jìn)一步完善了班委總結(jié)工作制度。

一、班委工作總結(jié)的策略

1. 明確班委工作總結(jié)范疇

筆者讓班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、宣傳委員進(jìn)行工作職責(zé)范圍內(nèi)的班級(jí)情況總結(jié)。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)日常紀(jì)律表現(xiàn)、同學(xué)們的思想狀況和精神面貌、班級(jí)輿論氛圍等方面的匯報(bào)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)班級(jí)的課堂學(xué)風(fēng)表現(xiàn)、作業(yè)繳交情況、各科學(xué)習(xí)成績(jī)情況等方面的匯報(bào)，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生值日狀況、志愿服務(wù)等方面的匯報(bào)，宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)好人好事、精彩瞬間、同學(xué)點(diǎn)滴進(jìn)步等方面的匯報(bào)。

紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、品德是班級(jí)日常管理中最重要的方面。當(dāng)然，班委不僅僅只是向大家總結(jié)匯報(bào)情況，還要就存在的問(wèn)題提出可行性的建議，讓同學(xué)既能及時(shí)了解班級(jí)的情況，還知道如何改進(jìn)不足，使班委總結(jié)具有教育意義。

2. 民主點(diǎn)評(píng)班委總結(jié)表現(xiàn)

當(dāng)班委們總結(jié)完后，有一個(gè)點(diǎn)評(píng)班委工作總結(jié)的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生們點(diǎn)評(píng)班委的總結(jié)，可以點(diǎn)評(píng)班委在講臺(tái)上的表現(xiàn)，也可以點(diǎn)評(píng)班委總結(jié)的內(nèi)容是否全面、客觀、真實(shí)，并可進(jìn)行補(bǔ)充，也允許被點(diǎn)名批評(píng)的學(xué)生為自己解釋。

這么一來(lái)，班委總結(jié)就不只是幾位班委唱獨(dú)角戲，班級(jí)學(xué)生參與的熱情非常高，每次的班委總結(jié)總是能吸引學(xué)生的注意和興趣。之所以增設(shè)這個(gè)環(huán)節(jié)，是不想讓這項(xiàng)工作由“教師一言堂”變成“少數(shù)班委一言堂”，只有重視全員參與，尊重學(xué)生的主體地位，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自主管理的能力。

3. 班主任要全程指導(dǎo)班委總結(jié)

讓班委總結(jié)班級(jí)工作不代表班主任就可以撒手不管了，相反，班委工作總結(jié)的全過(guò)程，班主任都要予以細(xì)心指導(dǎo)。

比如，在班委總結(jié)前，班主任要提前和班委開(kāi)會(huì)，商量他們匯報(bào)的內(nèi)容，包括發(fā)現(xiàn)的班級(jí)亮點(diǎn)、指出的班級(jí)問(wèn)題、提出的改進(jìn)建議，班主任都要考慮是否客觀、全面、具有可操作性。確定下來(lái)后，要督促班委們做好圖文并茂的課件或視頻，并檢查內(nèi)容質(zhì)量。在班委總結(jié)時(shí)，要協(xié)助他們做好課堂調(diào)控，及時(shí)引導(dǎo)、補(bǔ)充等。在班委總結(jié)后，班主任也要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足，不斷完善這項(xiàng)工作，讓其真正成為班級(jí)的一個(gè)特色。

二、班委工作總結(jié)的意義

1. 培養(yǎng)班干部綜合能力，增強(qiáng)存在感和責(zé)任感

班干部是學(xué)生的帶頭人，是班主任的好幫手，但班干部不只是選出來(lái)配合班級(jí)工作的，還要注意培養(yǎng)他們的能力，這也是德育的一項(xiàng)要求。

首先要培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如果他們不善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，不會(huì)分析班級(jí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因和提出解決這些問(wèn)題的可行性建議，那么就難以培養(yǎng)他們管理班級(jí)的水平和能力了。而定期分析、研究、總結(jié)班級(jí)工作，班干部們平時(shí)就必須注意觀察并記錄班級(jí)的表現(xiàn)，然后根據(jù)這些信息梳理、分類、歸納，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、提出對(duì)策，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，他們的管理能力自然就提高了。其次，通過(guò)定期進(jìn)行班委總結(jié)，班干部們會(huì)慢慢地將班集體榮辱與個(gè)人工作水平聯(lián)系起來(lái)，從而增強(qiáng)自身的責(zé)任感。再次，班干部們有了上臺(tái)匯報(bào)總結(jié)工作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可以體現(xiàn)他們的存在感，也能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力，增強(qiáng)其自信心。當(dāng)然，班干部上臺(tái)匯報(bào)工作也是接受大家監(jiān)督的形式，這樣也能給班干部一定壓力，促使他們好好履職。

2. 激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，引導(dǎo)班級(jí)正向輿論

來(lái)自身邊同學(xué)的班級(jí)總結(jié)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)更接地氣，更貼近實(shí)際，從而能更全面、客觀地了解、看待班級(jí)的情況，更清楚自己的言行對(duì)班級(jí)的影響，能讓他們實(shí)實(shí)在在地感受到自己與班級(jí)是相互影響的，從而增強(qiáng)班級(jí)主體意識(shí)。

在班委總結(jié)中，還有民主點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，這能讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的管理，明白自己雖然不是班干部但也不是局外人，他們也需要參與班中事務(wù)，班級(jí)的榮辱跟他們是密切聯(lián)系的。

另外，中學(xué)生最重要的他人是他們的同齡人、同學(xué)，而此時(shí)他們的自尊心很強(qiáng)，所以他們最在乎的是同學(xué)、朋友的看法，當(dāng)班委總結(jié)表?yè)P(yáng)同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)或者批評(píng)同學(xué)的不良行為時(shí)，他們是無(wú)法不在意的，這比老師說(shuō)的有效果多了，從而有效強(qiáng)化班級(jí)的是非觀、榮辱觀、價(jià)值觀。

3. 解放班主任，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！闭嬲慕逃墙虝?huì)學(xué)生自己教育自己。在日常的班級(jí)管理工作中，很多班主任都事無(wú)巨細(xì)，樣樣過(guò)問(wèn)，親力親為，弄得心力交瘁，而學(xué)生又失去了參與和自我教育的機(jī)會(huì)，班級(jí)的成長(zhǎng)和發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。

教育家馬卡連柯也說(shuō)：“教育要凸現(xiàn)‘平行教育影響力。‘平行教育影響不會(huì)使學(xué)生總感覺(jué)自己是被教育的對(duì)象，而導(dǎo)致厭惡之感;相反，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到自己才是教育的主體，從而提高了他們的自尊心和自信心?！弊尠喔刹靠偨Y(jié)班級(jí)工作，就是讓一部分學(xué)生教育另一部分學(xué)生、讓一部分學(xué)生影響另一部分學(xué)生、讓每位學(xué)生在集體中都受到教育的過(guò)程，這是一種平行教育，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生教師居高臨下教育他們的感覺(jué)，內(nèi)心會(huì)比較容易接受，這不但減輕了班主任瑣碎的事務(wù)性工作，還增強(qiáng)了教育的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

4. 減少矛盾，促進(jìn)班級(jí)和諧

班干部是班主任的助手，往往擔(dān)負(fù)著上傳下達(dá)的任務(wù)，班干部們僅僅面向班主任匯報(bào)工作，如果班主任處理不妥當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致班干部被其他同學(xué)誤以為是在打小報(bào)告，被同學(xué)孤立、排斥，而中學(xué)生最看重的是同伴的看法，所以他們本身也不希望被貼上打小報(bào)告的標(biāo)簽。之所以會(huì)有這樣的誤解，其中一個(gè)重要原因就是這個(gè)匯報(bào)對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)不公開(kāi)、不透明。因此，采用班委在班上公開(kāi)、民主總結(jié)班級(jí)情況的方式，讓過(guò)程公開(kāi)、內(nèi)容公開(kāi)，所有人看得到、聽(tīng)得見(jiàn)，而且允許有不同意見(jiàn)的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)申辯，他們就不會(huì)質(zhì)疑班干部們公報(bào)私仇、打小報(bào)告了，從而保護(hù)了班干部，保護(hù)了他們工作的積極性，減少同學(xué)之間的矛盾，有利于班級(jí)和諧。

總之，一個(gè)小小的班委總結(jié)舉措，堅(jiān)持下去，形成傳統(tǒng)，將會(huì)對(duì)班風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極的影響，蘊(yùn)藏著大大能量，對(duì)班級(jí)健康發(fā)展有著重要的作用。