黃博彥

為交流分享普通高中新課程新教材實(shí)施工作經(jīng)驗(yàn)，部署推進(jìn)全省示范區(qū)示范校建設(shè)工作，2021年11月24日至25日，由廣東省教育廳、深圳市教育局主辦，廣東省教育研究院、深圳市教育科學(xué)研究院承辦的2021年普通高中新課程新教材實(shí)施示范區(qū)示范校建設(shè)交流研討活動(dòng)在深圳舉行。廣東省委教育工委委員，廣東省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)李璧亮參加活動(dòng)并講話(huà)，廣東省教育研究院和各地市教育行政部門(mén)、教研部門(mén)有關(guān)負(fù)責(zé)同志，廣東國(guó)家級(jí)和省級(jí)示范區(qū)示范校校長(zhǎng)、教師代表參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng);各地教育部門(mén)有關(guān)同志、教研員、普通高中教師同步通過(guò)線(xiàn)上方式參與研討活動(dòng)。

活動(dòng)指出，深圳市國(guó)家級(jí)示范區(qū)和廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)等3所國(guó)家級(jí)示范校在構(gòu)建全面育人體系、優(yōu)化課程實(shí)施、創(chuàng)新教學(xué)組織管理、深化考試評(píng)價(jià)改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及示范引領(lǐng)等方面作出了富有成效的實(shí)踐探索，形成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得高度肯定。各示范區(qū)示范校要深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，發(fā)揮好學(xué)校教育主陣地作用，持續(xù)在課程建設(shè)、教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)等關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行積極探索，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一是要提高思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)示范區(qū)示范校建設(shè)是提升育人質(zhì)量的需要、深化課程改革的需要、解決教育發(fā)展不平衡不充分矛盾的需要，深刻理解新課程新教材實(shí)施的重要意義。二是要把握工作重點(diǎn)，爭(zhēng)當(dāng)普通高中新課程新教材實(shí)施一流示范者。要在強(qiáng)化課程建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)組織管理、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、健全教研體系、推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革、提升育人質(zhì)量等六個(gè)方面下功夫。三是要壓實(shí)主體責(zé)任，從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全工作機(jī)制、加強(qiáng)條件保障、加強(qiáng)檢查考核評(píng)估、加強(qiáng)宣傳示范等方面發(fā)力，確保示范區(qū)示范校建設(shè)取得實(shí)效。

教育部課程教材中心副主任劉月霞應(yīng)邀通過(guò)線(xiàn)上方式作專(zhuān)題輔導(dǎo)講座。劉月霞充分肯定國(guó)家示范區(qū)示范校建設(shè)取得的成效，準(zhǔn)確分析“雙新”實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)下一步工作提出了具體建議。深圳市教育局、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣州市執(zhí)信中學(xué)、深圳中學(xué)等示范區(qū)示范校分別介紹了廣東新課程新教材實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)做法。研討活動(dòng)還特邀北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)李曉輝、上海市格致中學(xué)校長(zhǎng)吳照分享了他們開(kāi)展國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法。

廣東省教育研究院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)傅湘龍介紹首批示范區(qū)示范校工作進(jìn)展，以及省級(jí)示范區(qū)示范校建設(shè)的總體要求、建設(shè)目標(biāo)、總體建設(shè)思路、主要建設(shè)任務(wù)等，建議省級(jí)示范區(qū)示范校要進(jìn)一步著眼區(qū)域內(nèi)學(xué)校整體提升，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)協(xié)同教研取得新突破，聚焦教師發(fā)展和新技術(shù)應(yīng)用。同時(shí)，希望各地教研機(jī)構(gòu)對(duì)示范區(qū)示范校建設(shè)切實(shí)發(fā)揮教研專(zhuān)業(yè)支撐作用。

11月25日，深圳大學(xué)附屬中學(xué)、人大附中深圳學(xué)校、深圳市育才教育集團(tuán)育才中學(xué)、深圳市高級(jí)中學(xué)等12個(gè)學(xué)校開(kāi)展了14個(gè)學(xué)科共42節(jié)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。部分國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家和省教育研究院高中各學(xué)科教研員對(duì)課堂教學(xué)作精彩點(diǎn)評(píng)。全省43575名教研員、高中教師通過(guò)多個(gè)終端在線(xiàn)收看和交流，當(dāng)天點(diǎn)擊量約16萬(wàn)次。

相關(guān)鏈接：國(guó)家級(jí)示范區(qū)示范校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

2020年7月，教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)和示范校建設(shè)工作的通知》，深圳市、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、廣州市執(zhí)信中學(xué)成為全國(guó)首批國(guó)家級(jí)示范區(qū)示范校。

探索指向普通高中育人方式整體改革的新課程新教材實(shí)施區(qū)域路徑、探索旨在普通高中學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的新課程新教材實(shí)施學(xué)校路徑、探索重在普通高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升的新課程新教材實(shí)施學(xué)科路徑，是深圳市示范區(qū)的建設(shè)定位。深圳市通過(guò)設(shè)立示范區(qū)建設(shè)辦公室，籌建學(xué)科教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)置新課程新教材實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)課題群，優(yōu)化區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)體系;通過(guò)建設(shè)區(qū)域指導(dǎo)隊(duì)伍和優(yōu)化教育教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，探索普通高中新課程新教材實(shí)施的區(qū)域指導(dǎo)體系;通過(guò)推進(jìn)教師發(fā)展資源建設(shè)和完善教師教育培訓(xùn)體系，探索普通高中新課程新教材實(shí)施的教師發(fā)展機(jī)制;通過(guò)推進(jìn)課程資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、選科走班管理、智慧教育、教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)等保障體系建設(shè)，探索學(xué)校整體性、創(chuàng)造性落實(shí)新課程新教材的實(shí)踐路徑與實(shí)踐模型，推進(jìn)示范校建設(shè);通過(guò)聚焦學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，探索學(xué)科課堂教學(xué)的多樣化模型，形成學(xué)科課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革的典型經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)科示范基地建設(shè)。

在“雙新”背景下，深圳中學(xué)基于建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中的辦學(xué)目標(biāo)，打造了“雙新”視域下培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“深中模式”。通過(guò)選科指導(dǎo)宣講與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，預(yù)選與正式選科相結(jié)合，科學(xué)精準(zhǔn)實(shí)施生涯規(guī)劃指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并構(gòu)建以教學(xué)班與行政班共存的師生教學(xué)發(fā)展共同體，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展規(guī)劃的科學(xué)性和指導(dǎo)性。充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，圍繞核心素養(yǎng)的三個(gè)方面六個(gè)維度，整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，構(gòu)建了三大板塊、六個(gè)系列共28個(gè)課程群的課程結(jié)構(gòu);課程群內(nèi)所有課程分為基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程和深中文憑課程兩大類(lèi)，基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程由參加高考和學(xué)業(yè)水平考試所需要學(xué)習(xí)的科目與模塊（或主題、任務(wù)群）組成，深中文憑課程由深圳中學(xué)教師、客座教師及創(chuàng)新企業(yè)開(kāi)設(shè)。以學(xué)科方向分類(lèi)和學(xué)業(yè)水平分層的管理方式，多維度、立體化推進(jìn)課程實(shí)施，以多樣化的課程體系滿(mǎn)足學(xué)生的課程自主選擇權(quán)和個(gè)性化發(fā)展的需求。

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)聚焦課程體系建設(shè)，構(gòu)建完善學(xué)校德育課程體系、“格致課程”體系、美育體育課程體系和勞動(dòng)教育課程體系。聚焦課程組織管理，加強(qiáng)選課走班的引導(dǎo)和管理，探索選課走班的最優(yōu)化實(shí)施方案與管理措施;通過(guò)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、多元化評(píng)價(jià)和規(guī)范化實(shí)施，構(gòu)建并完善適應(yīng)新課程的學(xué)分認(rèn)定管理辦法;以行政班班主任、教學(xué)班導(dǎo)師和德育導(dǎo)師“三位一體”，開(kāi)展“選課走班”德育管理。深化教學(xué)改革，推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的多模式組合課堂的教學(xué)與研究，倡導(dǎo)基于信息化應(yīng)用的教學(xué)模式，打造課堂新生態(tài);開(kāi)展STEM教育、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式探索，推動(dòng)教育改革實(shí)踐。推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段，促進(jìn)教學(xué)組織管理的科學(xué)化、高效化;開(kāi)發(fā)指向?qū)W科核心素養(yǎng)形成的多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—管理—分析—評(píng)價(jià)”一體化;建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，基于學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、品德操行等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合評(píng)價(jià)。

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)推行自華教育，深化課程改革，打造高質(zhì)量的學(xué)校發(fā)展體系。以自華教育育人理念為引領(lǐng)，以培育時(shí)代新人為目標(biāo)，將國(guó)家課程與校本選修課程整合，構(gòu)建了以激勵(lì)型德育課程、興趣型體育課程、思維型智育課程、體驗(yàn)型勞動(dòng)課程、品質(zhì)型美育課程為根，包含基礎(chǔ)課程、拓展課程、創(chuàng)新課程三個(gè)層次的課程體系。構(gòu)建校本特色的“分層分類(lèi)”選課走班實(shí)施方案：針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、信息學(xué)科，實(shí)行分層走班教學(xué);針對(duì)選擇性考試學(xué)科和校本選修課程，實(shí)行分類(lèi)分層走班教學(xué);針對(duì)藝術(shù)體育學(xué)科和合格性考試學(xué)科，實(shí)行分類(lèi)走班教學(xué)。聚焦育人方式變革，開(kāi)展同課異構(gòu)課堂教學(xué)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)研討、專(zhuān)家講座引領(lǐng)、教師經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，每年進(jìn)行一次全學(xué)段、全學(xué)科的聽(tīng)課診斷與教學(xué)研討和若干次分年級(jí)主題性聽(tīng)課與教學(xué)指導(dǎo)，推進(jìn)課堂教學(xué)方式變革。 通過(guò)與高校共建課堂教學(xué)實(shí)踐研究基地，開(kāi)展“青年教師教學(xué)技能大賽”和“班主任技能大賽”，建立“課題→論文→成果”工作模式，構(gòu)建“學(xué)術(shù)共同體”，創(chuàng)新校本教研機(jī)制。

廣州市執(zhí)信中學(xué)聚焦師生全面發(fā)展、聚焦課程組織管理、聚焦課堂教學(xué)改革、聚焦教學(xué)評(píng)價(jià)改革四大方面。構(gòu)建支撐師生全面發(fā)展的“5+5”課程群：全學(xué)段國(guó)家課程校本化實(shí)施、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程、學(xué)生生涯規(guī)劃課程、德育課程群（心理健康教育、學(xué)生干部培育、特色活動(dòng)）和特色課程群（科學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、高端體藝課程、勞動(dòng)教育），以及教師成長(zhǎng)路徑、科組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)培養(yǎng)體系、德育團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與提升方案、教育集團(tuán)多樣態(tài)一體化教研和教職工社團(tuán)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選課情況，采取“固定3科”“定2走1”“定1走2”三種教學(xué)班級(jí)組織形式，并打造智能一體化教務(wù)管理平臺(tái)，通過(guò)智能排課與選課，實(shí)現(xiàn)“一師一表”“一生一表”，有序推進(jìn)“選課走班”?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)，探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，開(kāi)展大單元、主題式教學(xué)，并對(duì)日常作業(yè)、普通測(cè)驗(yàn)、大型考試全過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行采集分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。采用增量賦分?jǐn)?shù)值評(píng)價(jià)方法，探索實(shí)施“基于數(shù)據(jù)的學(xué)情評(píng)估與反饋”的基本路徑，運(yùn)用導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。