戈九利

（海州區(qū)西山路第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，遼寧阜新 123000）

聲樂(lè)就是運(yùn)用技巧使唱出的歌曲更加動(dòng)聽(tīng)，在中職院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較特殊的專(zhuān)業(yè)，它既具有實(shí)用性也兼具理論性。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們也越來(lái)越喜歡用歌曲充實(shí)自己的生活，所以大部分學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)還是感興趣的。真正步入社會(huì)后，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)和社會(huì)需求并不吻合，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法找到滿(mǎn)意的工作，中職院校的聲樂(lè)教學(xué)也因此陷入了尷尬的境地。為了改變這種現(xiàn)狀，讓聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更好的發(fā)展，中職聲樂(lè)教學(xué)就必須跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革。

一、新時(shí)期高校聲樂(lè)教學(xué)多元化與創(chuàng)新的方向

（一）聲樂(lè)教學(xué)方向呈多元化

新時(shí)期，世界各國(guó)間的文化、經(jīng)濟(jì)交流愈發(fā)頻繁，各國(guó)藝術(shù)也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，多種文化在不斷地交流與滲透，進(jìn)而為中職院校聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新提供了必要的資源扶持，將全新的生命力賦予聲樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新中，所以教在創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)將文化多元化發(fā)展方向把牢，制定與新時(shí)期背景相適應(yīng)的教學(xué)方案，確保聲樂(lè)教學(xué)的有效性，從而提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）聲樂(lè)教學(xué)平臺(tái)呈多元化

得益于信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)階段，院校在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以依托信息化技術(shù)，開(kāi)展信息化聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，可將聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)方向定為聲樂(lè)藝術(shù)與非音樂(lè)藝術(shù)間的有效融合，為學(xué)生全方位學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)、感受聲樂(lè)的魅力提供了條件，聲樂(lè)教學(xué)的整體教學(xué)效果也可循序漸進(jìn)地提升。

（三）聲樂(lè)教學(xué)資源呈多元化

受新時(shí)期教學(xué)思想的影響，在對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革的時(shí)候，不僅要依照聲樂(lè)教學(xué)的需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，還能利用新時(shí)代下信息化平臺(tái)有效整合教育資源，將生活教育資源、課外教育資源以及在線教育資源有機(jī)融合，從多元教學(xué)資源著手對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的興趣，并且通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的理解也可逐步加深，學(xué)生的聲樂(lè)演唱水平也可顯著提升，進(jìn)而學(xué)生后續(xù)從事的聲樂(lè)工作搭打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中職聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂(lè)并不同于音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是音樂(lè)的發(fā)展史，品讀樂(lè)曲的意境，欣賞音樂(lè)之美。而聲樂(lè)則是教授學(xué)生演唱技巧，讓學(xué)生唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲，將來(lái)以此謀生。由于學(xué)生在步入中職院校前并沒(méi)有接觸過(guò)聲樂(lè)知識(shí)，想要真正掌握聲樂(lè)的精髓，提高自己的歌唱水平并不是一件易事。一般選擇聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的，都是因?yàn)樽约簮?ài)好這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，都信心十足，富有激情。但是真正接觸聲樂(lè)后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比他們想要的難很多，由于長(zhǎng)時(shí)間掌握不了學(xué)科要領(lǐng)，慢慢地學(xué)生就出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。面對(duì)這種情況，大部分教師都不知道該如何處理，有的選擇放任自流，有的則選擇強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪種方式，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展都是極為不利的。此外，就聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校更重視的是學(xué)生的課堂參與度，而不是學(xué)生的實(shí)踐水平，這就導(dǎo)致聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只具備理論知識(shí)，而掌握不了使用技巧，畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)[1]。

（一）側(cè)重強(qiáng)制灌輸，忽略課堂引導(dǎo)

聲樂(lè)既是高雅的藝術(shù)，也是一門(mén)技術(shù)，學(xué)生想要真正掌握這門(mén)學(xué)科的精髓，就必須學(xué)習(xí)大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是聲樂(lè)知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知水平不符，學(xué)生想要理解記憶非常困難。鑒于這種現(xiàn)象，大部分教師就忽略了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)剖析出來(lái)，展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生直接理解記憶。久而久之學(xué)生也就喪失了獨(dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)中完全依賴(lài)教師的傳授，對(duì)未來(lái)的發(fā)展極為不利。

（二）側(cè)重理論教學(xué)，忽略能力培養(yǎng)

在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師一般都是圍繞教材教授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)，很少結(jié)合就業(yè)前景培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將掌握的知識(shí)用于提高自己的歌唱水平，還使學(xué)生不理解行業(yè)發(fā)展的情境以及就業(yè)趨勢(shì)，增加就業(yè)難度。中職院校的重點(diǎn)在于“職”，如果無(wú)法讓學(xué)生掌握一門(mén)在社會(huì)中立足的技能，那么中職院校也就失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

三、新時(shí)期中職聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）以生為本，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)

在學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)，如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，那么就很有可能付出了諸多努力，卻難以達(dá)到想要的教學(xué)效果。中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，但是他們性格活潑，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)也比較感興趣。在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以針對(duì)學(xué)生的這些性格特點(diǎn)在課堂融入學(xué)生喜歡的元素，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生陶醉在教師所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)去探索更加深?yuàn)W的聲樂(lè)知識(shí)。

1.開(kāi)設(shè)多元化聲樂(lè)課程

一直以來(lái)中職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)都是采用課堂教學(xué)的模式教授學(xué)生知識(shí)，在單調(diào)乏味的課堂中，學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣就會(huì)漸漸被磨滅。雖然課堂教學(xué)是教授學(xué)生知識(shí)的主要陣地，但是在教學(xué)時(shí)，教師也需要結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，開(kāi)設(shè)多元化的聲樂(lè)課程。例如在教學(xué)時(shí)，教師可以將小組課和個(gè)別課有效結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生傳授聲樂(lè)知識(shí)。通過(guò)個(gè)別課，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。而采用小組課的最大優(yōu)點(diǎn)則是，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)，其他學(xué)生也可以在一旁觀看，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并結(jié)合教師的教學(xué)策略，尋找有效方式進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提高自己的聲樂(lè)知識(shí)水平。此外，教師也可以通過(guò)競(jìng)賽，表演等方式，豐富聲樂(lè)的授課形式。競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的課堂參與度，而表演則能讓學(xué)生獲得他人的認(rèn)可，在心靈的滿(mǎn)足感中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的快樂(lè)以及作用，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)。

2.理論和實(shí)踐表現(xiàn)相融合

在中職院校的聲樂(lè)教學(xué)中，教師很少會(huì)將知識(shí)連成一個(gè)整體為學(xué)生串講，這就導(dǎo)致學(xué)生所掌握的知識(shí)零散分布在腦海中的各個(gè)角落，不知道該如何靈活運(yùn)用。此外，教師注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而不注重實(shí)踐教學(xué)，所以大部分學(xué)生的歌唱水平都十分有限。學(xué)生接觸聲樂(lè)知識(shí)的時(shí)間比較短，如果教師不能通過(guò)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)用于提升自己的演唱技巧中，那么聲樂(lè)教學(xué)也就失去了應(yīng)有的價(jià)值。所以聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師需要將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建全面的、科學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)體系，切實(shí)提高學(xué)生的歌唱水平。

（二）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的新型教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，在中職聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師也不能墨守成規(guī)，一味地閉門(mén)造車(chē)，也需要結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好采用不同的教學(xué)手段豐富課堂的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的興趣。

由表1可知，適用3%征收率的增值稅小規(guī)模納稅人在“營(yíng)改增”后，流轉(zhuǎn)稅稅負(fù)降低了0.1%，所得稅稅負(fù)有所提升，但是總稅負(fù)呈下降趨勢(shì)。由表2可知，適用5%征收率的增值稅小規(guī)模納稅人在“營(yíng)改增”后，流轉(zhuǎn)稅稅負(fù)降低了0.023%，所得稅稅負(fù)有所提升，但是總稅負(fù)也呈下降趨勢(shì)。如果考慮到小規(guī)模納稅人可能享受小微企業(yè)所得稅稅收優(yōu)惠政策，稅負(fù)下降更加明顯。

1.巧用多媒體，吸引學(xué)生注意力

中職學(xué)生接觸聲樂(lè)知識(shí)的時(shí)間比較短，基本處于萌芽階段。為了短時(shí)間提高學(xué)生的歌唱水平，教師就容易直接采用“填鴨式”教學(xué)模式，直接將知識(shí)籠統(tǒng)地灌輸給學(xué)生。然而這種教學(xué)模式，不僅不能迅速提高學(xué)生的歌唱技巧，還容易讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)生出抵觸心理。為此，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變逼迫學(xué)生為引導(dǎo)學(xué)生。多媒體兼具視、聽(tīng)、唱功能，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效教學(xué)方式。在課堂教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生播放名家的演唱視頻，學(xué)生就能在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊下，產(chǎn)生情感共鳴，從而體會(huì)到演唱的技巧，把握演唱的真諦，有效提高自己的歌唱水平。

2.閱讀導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生文化修養(yǎng)

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，聲樂(lè)也沉淀出了其獨(dú)有的文化，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)，教師不能只教授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)，也需要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生多閱讀一些和聲樂(lè)有關(guān)的書(shū)籍。這樣可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)。此外，無(wú)論從事什么行業(yè)，想要走得更遠(yuǎn)就必須要有廣博的知識(shí)作為支撐，所以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，是讓學(xué)生擁抱美好未來(lái)的基礎(chǔ)[2]。

3.重視差異，提高學(xué)生總體素質(zhì)

中職學(xué)生的家庭背景不同，學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)效率都存在一定的區(qū)別。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該正視這些不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，并為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，以求每個(gè)學(xué)生都能有個(gè)更好的發(fā)展。此外，中職學(xué)生正處于敏感的青春期，在教學(xué)中，教師也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，切記不能傷害學(xué)生的自尊心，應(yīng)該采用婉轉(zhuǎn)的方式教育學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（三）激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，嚴(yán)格訓(xùn)練歌唱的基本方法

1.訓(xùn)練學(xué)生歌唱姿勢(shì)

2.教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣息

運(yùn)氣是歌唱的關(guān)鍵，在聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師很難通過(guò)語(yǔ)言的描述讓學(xué)生懂得如何合理運(yùn)用各種呼吸器官，調(diào)整自己的氣息。這就導(dǎo)致學(xué)生歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)高低聲區(qū)的音色不統(tǒng)一，低音下不去，高音上不來(lái)等問(wèn)題。想要讓學(xué)生掌握調(diào)節(jié)氣息的方式，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聞花香練習(xí)吸氣，然后在花香帶來(lái)的愉悅感中緩慢吐氣，讓學(xué)生用心體會(huì)自己吸氣、呼氣時(shí)胸腔、腹腔出現(xiàn)的變化，并重復(fù)這個(gè)過(guò)程，直到能熟練運(yùn)氣。

3.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)發(fā)聲

聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果最終通過(guò)發(fā)聲體現(xiàn)，所以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地發(fā)聲是聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵?？茖W(xué)地發(fā)聲包括歌唱心理和歌唱生理，其中歌唱生理是指由呼吸器官、發(fā)聲器官、咬字器官以及共鳴器官相互協(xié)調(diào)所形成的歌唱運(yùn)動(dòng)。在中職的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是理論知識(shí)，還是歌唱技巧，都是為了調(diào)節(jié)這四部分讓其能協(xié)調(diào)合作，以演奏出美妙的樂(lè)曲。歌唱心理指的是體會(huì)作詞作曲人的心情，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，并將自己的情感融入歌唱中，從而唱出沁人心脾的歌曲。

4.引導(dǎo)學(xué)生使用混聲

真聲明亮有力度，假聲柔和圓潤(rùn)，所以在歌唱時(shí)，歌唱家一般都會(huì)采用混合音，這樣演唱出歌曲不僅具有很強(qiáng)的穿透力，能直擊人心，還優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，能引起聽(tīng)眾的情感共鳴。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用混合音，這樣才能使學(xué)生演唱的歌曲既具有穿透力又婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。混合音是比較難以掌握的，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教授首先要解決學(xué)生換聲區(qū)的聲音統(tǒng)一問(wèn)題，然后通過(guò)哼唱練習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生使用混合聲，學(xué)生在哼唱的過(guò)程中就會(huì)和感官產(chǎn)生混合共鳴，進(jìn)而慢慢掌握混聲的使用技巧。

（四）創(chuàng)新教育理念，確立多元化教學(xué)培育方向

在新時(shí)期背景下，對(duì)中職院校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，要注重對(duì)教育理念的創(chuàng)新，并嘗試將人文教育、信息化教學(xué)、素質(zhì)教育以及開(kāi)放化等教育理念引入聲樂(lè)教學(xué)中，并且還要將聲樂(lè)教學(xué)的培育目標(biāo)明確清晰，在強(qiáng)化學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，要注意重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生聲樂(lè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、聲樂(lè)審美情趣的強(qiáng)化、聲樂(lè)鑒賞能力的增強(qiáng)等，在多元化教學(xué)方向的支撐下逐步實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)[3]。

例如，院校就可為學(xué)生搭建聲樂(lè)演唱實(shí)踐平臺(tái)，在開(kāi)放化教育理念的指引下，舉辦“感恩母校 歌唱祖國(guó)”主題音樂(lè)會(huì)，通過(guò)主題音樂(lè)會(huì)將思想情懷、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)美好生活的向往充分地表現(xiàn)出來(lái)，在提升聲樂(lè)教學(xué)的有效性與針對(duì)性的同時(shí)，還促進(jìn)了素質(zhì)教育思想以及人文精神在聲樂(lè)教學(xué)中的滲透，激發(fā)了學(xué)生建設(shè)國(guó)家、為國(guó)家聲樂(lè)事業(yè)的發(fā)展奮斗的熱情，有助于聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。

四、總結(jié)

中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)在社會(huì)中生存的技能，所以在聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師不能只教授學(xué)生理論知識(shí)，也應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)生的歌唱水平。此外，在理論教學(xué)時(shí)，教師也需要不斷進(jìn)行改革，將新型的教學(xué)手段，以及新的元素應(yīng)用到教學(xué)中，以此吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而提高他們的歌唱水平，讓他們能擁有一個(gè)光明的未來(lái)。