王惠芳

【摘 ?要】本文針對(duì)目前小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，提出依托微信平臺(tái)多人群聊、實(shí)時(shí)對(duì)講、公眾號(hào)等功能，以視頻、音頻、圖片、文字等形式，通過“發(fā)布主題—自主申報(bào)，建立群聊—制定方案，商討流程—實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)同合作—整理制作，交流分享—評(píng)價(jià)激勵(lì)”等環(huán)節(jié)構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施操作模式，有效促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動(dòng);微信平臺(tái);實(shí)施操作

一、小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)分析

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種整合社區(qū)、家庭、學(xué)校資源的旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的活動(dòng)，兼具實(shí)踐性和創(chuàng)新性，是學(xué)校組織實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。

實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，不僅為能學(xué)生打開一扇接觸社會(huì)、了解社會(huì)的窗口，而且能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我，尋找到自己滿意的位置，符合其心理需要。為了更好地了解現(xiàn)實(shí)生活中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，筆者對(duì)某校近年來組織學(xué)生開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行了相關(guān)數(shù)據(jù)的整理。

（一）活動(dòng)組織無序化

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從上級(jí)文件通知，再到學(xué)校布置，常以主題形式出現(xiàn)且沒有較為具體地活動(dòng)操作描述，加上活動(dòng)主要是在假期時(shí)間開展，在一定程度上削弱了學(xué)校教育。給予自由活動(dòng)，自主創(chuàng)新的同時(shí)，涵蓋的大量工作常會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)無序，實(shí)效大打折扣。

（二）活動(dòng)開展失衡化

小學(xué)生往往是喜愛社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的，但參與活動(dòng)要受家長(zhǎng)態(tài)度、學(xué)業(yè)安排等因素制約，參與過程中還會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)包辦的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生參與度失衡。與開展活動(dòng)的初衷——鍛煉學(xué)生的能力相背離。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)單一化

有效的評(píng)價(jià)能極大地促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)熱情，提升活動(dòng)實(shí)效。然而，目前學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果以總結(jié)性的評(píng)價(jià)為主，過程反饋不多，評(píng)價(jià)形式較為單一。

二、小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的可行性分析

（一）便捷溝通，面向全體學(xué)生

依托微信平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)參與活動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、校外志愿者等成員間互的動(dòng)交流，讓每位學(xué)生都能在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)階段能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，深入活動(dòng)的體驗(yàn)。

（二）交流展示，豐富呈現(xiàn)內(nèi)容

依托微信平臺(tái)可以豐富活動(dòng)形式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。依托微信平臺(tái)可以豐富成果展示形式，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和成就感。

（三）上下融合，提升活動(dòng)實(shí)效

依托微信平臺(tái)可以打破時(shí)空制約，教師能及時(shí)給予建議，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)融合，提升活動(dòng)實(shí)效。

三、小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的操作模式

以微信平臺(tái)為載體，依托其微信群、實(shí)時(shí)對(duì)講、公眾號(hào)等功能，通過“發(fā)布主題—自主申報(bào)，組建成員—建立群聊，制定方案—商討流程，實(shí)踐體驗(yàn)—協(xié)同合作，整理制作—交流分享，成果展示—評(píng)價(jià)激勵(lì)”等環(huán)節(jié)構(gòu)建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施操作模式。

操作模式通過微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、校外志愿者與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等各成員之間的實(shí)時(shí)交流，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的活動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)，有效保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有序、安全開展，切實(shí)優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展。

四、小學(xué)社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐

（一）發(fā)布主題，自主申報(bào)

學(xué)校根據(jù)上級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)安排以及本校實(shí)際情況，擬定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題，并根據(jù)主題內(nèi)容以視頻、音頻、圖文等形式通過微信平臺(tái)予以發(fā)布。主題的發(fā)布可以單主題，也可以多主題供學(xué)生個(gè)性化選擇。

1.主題鮮明，指向清晰

主題的發(fā)布在一定程度上決定了后續(xù)活動(dòng)的方向，主題鮮明至關(guān)重要。主題的發(fā)布并非只是給出一個(gè)活動(dòng)主題，還需要根據(jù)該主題提供相應(yīng)的活動(dòng)建議，最好直接、清晰地指明活動(dòng)方向、采取的策略、預(yù)期的形式等。為實(shí)踐活動(dòng)成員呈現(xiàn)該活動(dòng)的整體計(jì)劃可取得更好的效果，便于學(xué)生深入了解每個(gè)活動(dòng)階段的詳細(xì)安排，合理開展活動(dòng)。

2.形式多樣，激發(fā)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)思考中多以直觀形象思維為主，他們更加喜歡生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)的事物，所以主題的發(fā)布要充分利用視頻、音頻、圖文的作用，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.成果明確，有的放矢

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果需要在主題發(fā)布時(shí)予以明確，這樣才能使學(xué)生在活動(dòng)中有的放矢，強(qiáng)化材料積累，加深活動(dòng)體驗(yàn)。

案例1：利用公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)微課

某校組織開展了“我為美麗家鄉(xiāng)代言”微視頻征集活動(dòng)，學(xué)校首先通過制作微課的形式，利用學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布并使用助手群發(fā)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣自主申報(bào)。

微課部分設(shè)計(jì)過程如下：先通過學(xué)校德育卡通吉祥物視角引出活動(dòng)主題，激發(fā)學(xué)生的興趣?！班?，各位同學(xué)，大家好，我們又見面了！我是你們的好朋友‘樂樂’。小長(zhǎng)假快要到了，精彩的活動(dòng)馬上要開始了，你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起來看看本次活動(dòng)的主題是什么吧？哦，原來是‘我為美麗家鄉(xiāng)代言’視頻征集活動(dòng)！”

緊接著，提出活動(dòng)開展的若干條建議，并對(duì)安全等重點(diǎn)事項(xiàng)作提示，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，更具指導(dǎo)性。吉祥物“樂樂”通過自己活潑的言語，吸引學(xué)生的注意：“你想?yún)⒓訂?？趕緊到班主任那里去報(bào)名吧?；顒?dòng)前一定要建好微信群，發(fā)揮你們自己的才干制定好方案，明確分工，做好活動(dòng)各項(xiàng)準(zhǔn)備，需要建議的時(shí)候可以向爸爸媽媽、老師咨詢?；顒?dòng)時(shí)要注意安全，帶著任務(wù)參與活動(dòng)，活動(dòng)中收集的材料一定要保管好及時(shí)上傳群內(nèi)交流分享?；顒?dòng)后要注意整理制作屬于你們自己的成果?！?/p>

微課的最后，務(wù)必明確本次活動(dòng)的成果以何種方式展現(xiàn)，具體如下：本次活動(dòng)又有什么要求呢？趕緊仔細(xì)看看吧！首先作品名稱自擬，畫面真實(shí)，附上解說詞。其次作品必須原創(chuàng)，通過攝像機(jī)等工具拍攝后進(jìn)行剪輯配音，時(shí)長(zhǎng)3至5分鐘，格式為MP4或AVI，尺寸1080*720，大小400M以內(nèi)。

值得一提的是，本次活動(dòng)除總結(jié)性評(píng)價(jià)外，還加入過程性評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)形式，以此激勵(lì)學(xué)生。微課中給學(xué)生具體的指引：在活動(dòng)中可以把自己的實(shí)踐過程或者活動(dòng)感受發(fā)給“樂樂”，然后擇優(yōu)推送至學(xué)校微信公眾號(hào)?！皹窐贰逼诖蠹业姆e極參與！最后還會(huì)根據(jù)活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)比表彰！

（二）組建成員，建立群聊

班主任根據(jù)學(xué)生自主申報(bào)情況予以分組，根據(jù)活動(dòng)主題要求來設(shè)置小組成員，一般設(shè)置5至8人一組，這樣更有利于讓每一位學(xué)生都深入?yún)⑴c，有話可說，有事可干。各小組分別推選一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)的牽頭工作。小組成員利用微信平臺(tái)使用群二維碼掃描或好友添加等形式組建微信群，并重命名，建立起即時(shí)通訊平臺(tái)。

在分組的過程中，班主任在尊重學(xué)生自主申報(bào)的前提下，還應(yīng)當(dāng)考慮到后續(xù)的活動(dòng)過程成能否順利開展，可以根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)配小組組員。確保一個(gè)小組中能夠有組織能力較強(qiáng)的組員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)內(nèi)部的情況，能力較弱的組員也能在組里得到幫助和鍛煉。

（三）制定方案，商討流程

活動(dòng)方案及流程至關(guān)重要，制定過程中以不受時(shí)空制約的微信群聊功能為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從理念到設(shè)計(jì)，從整體到細(xì)節(jié)，都要以學(xué)生為主，教師、家長(zhǎng)、校外其他志愿者可以根據(jù)學(xué)生的需求、重難點(diǎn)、未考慮到的部分給予建議與幫助。

在小組群聊中，學(xué)生依據(jù)活動(dòng)開展的進(jìn)程來確立小組的活動(dòng)流程。學(xué)生不斷地交流、討論、完善活動(dòng)方案及流程，既能鍛煉實(shí)踐能力，又能促進(jìn)自身的發(fā)展。

案例2：基于微信群策劃活動(dòng)內(nèi)容

某校的“藍(lán)精靈組”，在他們的“尋找最美公廁”的主題活動(dòng)中，就充分發(fā)揮了自主性和創(chuàng)造性。線上，5位小組成員明確了具體的分工，組長(zhǎng)是總負(fù)責(zé)人，組織協(xié)調(diào)小組內(nèi)部各項(xiàng)事宜;小組成員則分別負(fù)責(zé)“走訪公廁”“撰寫腳本”“主持講解”“攝錄影像”“后勤保障”等事宜。其中選一位家長(zhǎng)作為志愿者協(xié)助學(xué)生通訊聯(lián)系以及保障活動(dòng)的安全;教師負(fù)責(zé)為本次活動(dòng)修改方案，提出一些指導(dǎo);校外志愿者則從旁協(xié)助后期視頻的剪輯指導(dǎo)工作。

整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)階段。第一階段：1.走訪街道公廁，了解實(shí)際情況;2.小組群聊討論分工，明確內(nèi)容。第二階段：1.撰寫腳本，展示最美公廁的魅力;2.分工練習(xí)，分模塊進(jìn)行重點(diǎn)講解;3.用具制作，準(zhǔn)備活動(dòng)所需材料。第三階段：分場(chǎng)景分地點(diǎn)進(jìn)行拍攝，統(tǒng)一剪輯制作。第四階段為活動(dòng)總結(jié)，整理完善活動(dòng)成果。

（四）實(shí)踐體驗(yàn)，協(xié)同合作

學(xué)生根據(jù)既定的活動(dòng)方案及流程開展活動(dòng)實(shí)踐?；顒?dòng)中可以利用微信群即時(shí)傳遞信息，分享交流個(gè)人感受和活動(dòng)的階段性成果;實(shí)時(shí)對(duì)講功能可以語音形式準(zhǔn)確傳達(dá)信息;定位功能可以實(shí)時(shí)分享學(xué)生的位置，方便實(shí)踐活動(dòng)的開展，保障人身安全。

（五）整理制作，交流分享

在活動(dòng)開展中，微信平臺(tái)多人群聊功能會(huì)上傳分享活動(dòng)的過程性資料，既方便學(xué)生根據(jù)分工進(jìn)行整理，又能激發(fā)彼此互相交流、迸發(fā)靈感，而制作的過程更是學(xué)生加深體驗(yàn)、促進(jìn)發(fā)展的過程。

（六）成果展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

成果的呈現(xiàn)除各類活動(dòng)的要求以外，也可以借助微信群、公眾號(hào)等功能開進(jìn)行展示，以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、成就感及歸屬感。在活動(dòng)中期，可以開展中期的小組匯報(bào)，集合成通訊文章發(fā)布在學(xué)校官方公眾號(hào)上，以此激勵(lì)學(xué)生將活動(dòng)繼續(xù)做精、做細(xì)、做實(shí)。

五、小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效與不足

（一）學(xué)生參與熱情高漲，綜合素養(yǎng)有效提升

借助微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)形象生動(dòng)的活動(dòng)展示，能吸引學(xué)生的熱情參與。據(jù)統(tǒng)計(jì)，某校近兩年有126位學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果在市、區(qū)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

（二）家長(zhǎng)改變思想認(rèn)識(shí)，傾情投入實(shí)踐活動(dòng)

借助微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下的有機(jī)融合，能夠加深學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。借助微信平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)多種媒介的即時(shí)溝通，可提高活動(dòng)效率，也能吸引越來越多的家長(zhǎng)參與其中。

（三）學(xué)校建立活動(dòng)機(jī)制，助力活動(dòng)再發(fā)展

學(xué)校借助微信平臺(tái)，梳理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立起活動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步打通活動(dòng)的脈絡(luò)，保障各項(xiàng)活動(dòng)順利、安全、有實(shí)效地開展。社會(huì)各界多家媒體也踴躍地對(duì)相關(guān)活動(dòng)情況進(jìn)行了宣傳報(bào)道。

當(dāng)然，在基于微信平臺(tái)助推小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足：其一，小學(xué)生使用微信平臺(tái)受客觀因素及自身自制能力影響，需要家長(zhǎng)的支持與介入。其二，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從方案制定、活動(dòng)開展，到總結(jié)展示等環(huán)節(jié)都會(huì)受到家庭、社會(huì)等諸多因素的影響，學(xué)校需要及時(shí)介入并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。其三，活動(dòng)評(píng)價(jià)仍需建立一個(gè)面向全體學(xué)生的可量化的評(píng)價(jià)機(jī)制，并能與微信平臺(tái)功能相適應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李娜，乜勇.基于微信公眾平臺(tái)的微學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2014（17）.