張有新

摘要：在高中地理教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好的提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)與教學(xué)的聯(lián)系，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓高中地理教學(xué)順利開(kāi)展，有效的吸引學(xué)生注意，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。本文就先了解時(shí)事熱點(diǎn)與高中地理教學(xué)融合存在的問(wèn)題，然后說(shuō)明具體融合對(duì)策，為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：時(shí)事熱點(diǎn);高中地理教學(xué);融合對(duì)策

因?yàn)楦咧械乩韺W(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，所以學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題。而時(shí)事熱點(diǎn)作為學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，教師就就可以將時(shí)事熱點(diǎn)和高中地理有效融合，進(jìn)而來(lái)保證教學(xué)順利開(kāi)展，從而來(lái)有效的提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、時(shí)事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中問(wèn)題

1.缺少關(guān)注

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生的生活出現(xiàn)大量的娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于娛樂(lè)相關(guān)信息更加感興趣，而缺少對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注[1]。而且，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，所以學(xué)生的壓力較大，如果教師所選擇的時(shí)事熱點(diǎn)不正確，那么就無(wú)法有效的吸引學(xué)生關(guān)注，也不能夠真正的掌握地理知識(shí)。

2.使用率低

在高中階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容較多，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就需要針對(duì)課程時(shí)間來(lái)合理分配，因此一些教師為了能夠節(jié)約時(shí)間，就沒(méi)有將時(shí)事熱點(diǎn)應(yīng)用其中。與此同時(shí)，因?yàn)闀r(shí)事熱點(diǎn)具有真實(shí)性和即時(shí)性的特點(diǎn)，因此教師在整理和利用上，可能會(huì)影響時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)效性，導(dǎo)致不能夠在課堂上更好的發(fā)揮作用，影響教學(xué)順利進(jìn)行。

二、時(shí)事熱點(diǎn)在高中地理教學(xué)中對(duì)策

1.合理收集熱點(diǎn)新聞

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用課堂導(dǎo)入的方法來(lái)將時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入到其中，通過(guò)這樣的方法與教學(xué)內(nèi)容更好結(jié)合，從而來(lái)明確課堂主題，能夠讓學(xué)生有效的了解地理知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠合理選擇案例，保證學(xué)生的思維邏輯正確，通過(guò)利用時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)引出地理知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解到時(shí)事熱點(diǎn)和地理知識(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠更好思考。教師要能夠注重時(shí)事熱點(diǎn)的針對(duì)性，合理的選擇，并且有效的調(diào)整兩者之間的聯(lián)系，更好的開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠?qū)r(shí)事熱點(diǎn)有效關(guān)注，從中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，加深學(xué)生的印象。

2.創(chuàng)新引入方法

教師在教學(xué)過(guò)程中引入時(shí)事熱點(diǎn)，則是需要充分考慮到學(xué)生的興趣。教師要能夠有效的迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)r(shí)事熱點(diǎn)更加感興趣[2]。與此同時(shí)，教師在引入過(guò)程中，要能夠有效的控制，保證不會(huì)影響到教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在時(shí)事熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如，在《地球的歷史》教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)全球氣候變化影響講解過(guò)程中，就可以通過(guò)多媒體來(lái)向?qū)W生播放歷年來(lái)環(huán)境變化新聞和視頻，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生能夠更好的了解全球氣候變化的實(shí)際歷程。而教師在這其中則是要能夠有效的控制視頻長(zhǎng)度，避免因?yàn)橐曨l過(guò)長(zhǎng)，而導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在視頻上，沒(méi)有重視教學(xué)內(nèi)容。

3.開(kāi)展討論課堂

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師則是要能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)也能夠更好的積累，讓學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)有充分的了解，從而來(lái)提高學(xué)生自身的思維能力。引導(dǎo)學(xué)生能夠利用地理知識(shí)來(lái)有效的解決實(shí)際問(wèn)題，搭建理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。比如，教師可以讓學(xué)生在課后收集與本節(jié)課相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，并且按照小組的方法來(lái)完成，有效的分配任務(wù)，讓學(xué)生能夠從中更好的獲取時(shí)事熱點(diǎn)。在小組獲取后，教師就可以結(jié)合實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握興趣。比如，針對(duì)某一地區(qū)的自然災(zāi)害，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠以小組的形式來(lái)收集知識(shí)，在學(xué)生按照小組分享完，教師就可以針對(duì)學(xué)生的案例加以分析，并且提出相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生能夠思考，帶領(lǐng)學(xué)生積極解決問(wèn)題，從而來(lái)提高學(xué)生掌握知識(shí)程度。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，不僅要能夠注重對(duì)理論知識(shí)的講解，而且還要能夠?qū)⒔虒W(xué)與實(shí)踐積極結(jié)合，在時(shí)事熱點(diǎn)的幫助下，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更好的理解。比如，在《水資源的合理利用》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以將這一部分內(nèi)容和世界水日有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在是自愿管理下來(lái)參與到具體實(shí)踐活動(dòng)中。比如，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法來(lái)對(duì)不同家庭的實(shí)際水資源使用情況加以分析。在這過(guò)程中，學(xué)生不僅僅能夠有效的感受到不同的用水方法，還能夠加強(qiáng)自身的合作能力，從而來(lái)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠在合作中針對(duì)地理知識(shí)有效探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，因?yàn)楦咧械乩碇兴婕暗降闹R(shí)較多，而且內(nèi)容較為復(fù)雜。因此，教師為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，就需要合理的應(yīng)用時(shí)事熱點(diǎn)，通過(guò)這樣的方法來(lái)讓學(xué)生能夠更好的思考地理知識(shí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生能形成正確的思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)有效的收集時(shí)事熱點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)讓學(xué)生能夠課堂討論，還可以通過(guò)實(shí)踐的方法，來(lái)幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李明振. 淺談時(shí)事熱點(diǎn)與高中地理教學(xué)的結(jié)合[J]. 天津教育， 2021（19）：2.

[2] 朱紅蕊. 時(shí)事熱點(diǎn)與高中地理教學(xué)的結(jié)合研究[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（46）：1.