蔣永泉

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職體育;融合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

華夏文化上下五千年，博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們的精神財(cái)富，更是一座可用于展望未來(lái)的寶庫(kù)，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)展，尤其是在中職體育課上，越來(lái)越受到重視。教師應(yīng)以科學(xué)的理念、先進(jìn)的理念，從學(xué)生身心發(fā)展的特征出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行深入的探討與研究，通過(guò)體育教學(xué)內(nèi)容與制度的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化融為一體，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化中得到熏陶，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、開發(fā)與傳統(tǒng)文化融合的課程資源

從根本上說(shuō)，新課改要求教師既是課程教學(xué)的實(shí)施者，又是課程資源開發(fā)人員，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，體育教師一方面要分析現(xiàn)有的課程資源，挖掘其中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化元素，充分利用其進(jìn)行教育，要充分利用新課程資源，將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，為傳統(tǒng)文化融合提供一條新的途徑，教師要充分利用新課程資源。

比如，在中職體育教學(xué)中，許多課程都包含了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如“球拍托球跑”等，與朝鮮民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的“頂甕競(jìng)走”非常相似。因此，筆者在課程設(shè)置中，把這兩種運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的魅力，如，要求學(xué)生頭戴帽子，球上要有網(wǎng)球，這一過(guò)程中，每一位學(xué)生都非常認(rèn)真地參與，并形成一種有意識(shí)的競(jìng)賽。

二、引進(jìn)民間體育項(xiàng)目，傳承傳統(tǒng)文化

中職體育教學(xué)多以體育比賽為主，整體教學(xué)體制陳舊、落后，學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)體育課的熱情和興趣，不利于融入傳統(tǒng)文化。民間體育項(xiàng)目是傳統(tǒng)文化的一種有效載體，深受學(xué)生的喜愛(ài)，在體育教學(xué)中引入它能起到很大作用。因此，中職體育教師需要深入民間，深入了解民間流傳下來(lái)的體育項(xiàng)目和游戲活動(dòng)，把它納入體育教學(xué)內(nèi)容體系中，讓學(xué)生充分參與，學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)技巧，提高對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的敏感性和協(xié)調(diào)性，從而使傳統(tǒng)文化得以傳承。

舉例來(lái)說(shuō)，信息產(chǎn)品充斥著我們的生活，學(xué)生的課余時(shí)間被信息產(chǎn)品所取代，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)受到一定的制約。因此，筆者把民間體育與中職體育結(jié)合起來(lái)，用學(xué)生不懂的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)新鮮事物有很強(qiáng)的興趣，筆者在筆者把這節(jié)課程作為體育項(xiàng)目介紹時(shí)，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

三、建立學(xué)習(xí)共同體，理解傳統(tǒng)文化

體育課與傳統(tǒng)文化的融合，不僅僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，更是一種精神層面的交融，它要求學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，以達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解。針對(duì)這一情況，中職體育教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革和改革，在教學(xué)中進(jìn)行小組合作式教學(xué)，合理的將學(xué)生分為4-6人，并且構(gòu)建了需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成的體育項(xiàng)目，有效地建立了學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)、交流、合作中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，讓學(xué)生真正了解競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)關(guān)系，積極進(jìn)取的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及精神。

比如，在體育課堂上，最能激發(fā)課堂氣氛的就是：讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，不僅可以極大地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，筆者在這節(jié)課中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，每組5個(gè)人，然后再介紹一些傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相交流，取得進(jìn)步。

四、提高教師專業(yè)化素質(zhì)，客觀分析學(xué)生特點(diǎn)

中職體育課的有效實(shí)施，需要教師在課上做好指導(dǎo)，并要求教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。中職體育課程中，教師既要進(jìn)行理論性教學(xué)，又要進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)專題科的理論和具體問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，從而為提高訓(xùn)練效率和訓(xùn)練質(zhì)量提供依據(jù)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師要注重提高自身的職業(yè)素質(zhì)，樹立“硬漢更硬”的觀念，站在客觀的立場(chǎng)上，分析學(xué)生的個(gè)性特征，挖掘其內(nèi)在的動(dòng)態(tài)性，做到寓教于樂(lè)，因材施教。

例如，筆者根據(jù)籃球教學(xué)的指導(dǎo)思想，本著“提高教師專業(yè)素質(zhì)，客觀分析學(xué)生特點(diǎn)”的教學(xué)理念，對(duì)籃球教學(xué)大綱進(jìn)行了比較深入的研究，進(jìn)一步提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)，可以對(duì)體育比賽錄像進(jìn)行視頻播放，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，在激烈的中學(xué)生競(jìng)賽中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總之，傳統(tǒng)文化與中職體育教學(xué)的有效融合，不僅是文化傳承的直接體現(xiàn)，而且是增強(qiáng)體育教學(xué)功能、提高體育教學(xué)效用、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。每一位中職體育教師都應(yīng)該充分意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)課程資源的開發(fā)和分析，使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地成為傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者，同時(shí)，要把體育教學(xué)質(zhì)量提高到更高的水平，不斷豐富文化內(nèi)涵，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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