吳小霞

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力;小學(xué);正確率;計(jì)算速度

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們只能通過重復(fù)進(jìn)行機(jī)械地練習(xí)加深印象。對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力雖然有一定程度上的提高，但學(xué)生們對(duì)其中所蘊(yùn)含的原理一知半解，會(huì)產(chǎn)生一種計(jì)算就是簡單的算術(shù)觀念，久而久之學(xué)生們將會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算能力也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是需要通過日常學(xué)習(xí)和鍛煉而培養(yǎng)出來的，這就要求在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們要與時(shí)俱進(jìn)，探尋并創(chuàng)新自己的教學(xué)模式與風(fēng)格，注重培養(yǎng)和提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的計(jì)算水平。

一、計(jì)算能力的重要作用

一方面，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，計(jì)算始終貫穿全程，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，因此，老師們也會(huì)在這方面給予很大的關(guān)注。另一方面，計(jì)算還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，小學(xué)生正處于一個(gè)思維開發(fā)與發(fā)展的階段，各方面的觀念還沒有成熟，在此基礎(chǔ)上有利于培養(yǎng)他們的思維邏輯能力，長久地堅(jiān)持下來也能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后一點(diǎn)，計(jì)算水平也是學(xué)習(xí)理科知識(shí)的基礎(chǔ)，理科的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上與文科的差異就是，理科注重分析問題、研究問題以及思考推理問題，假如學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有夯實(shí)，這將是他們?cè)谝院蟮睦砜茖W(xué)習(xí)中的一大阻力，甚至是就此中斷他們的理科學(xué)習(xí)之旅。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教育中，老師要明確一點(diǎn)的是興趣是最好的老師，知識(shí)的學(xué)習(xí)在于興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)是從興趣開始的，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和積極性就會(huì)降低，帶來的結(jié)果就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果收效甚微。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣，是老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過程中的第一要?jiǎng)?wù)。老師可以通過一些活動(dòng)，例如：數(shù)學(xué)計(jì)算有獎(jiǎng)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)小游戲等活動(dòng)，改善教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課也可以像音樂課、美術(shù)課等課程一樣有趣，輕松。

另外，老師在教學(xué)過程中也要將數(shù)學(xué)問題融入到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)“加法交換律和加法結(jié)合律”時(shí)，老師可以先通過課件進(jìn)行講解運(yùn)算法則，即：A+B=B+A，（A+B）+C=A+（B+C）=A+B+C，文字描述為“數(shù)字和數(shù)字相加，如果沒有括號(hào)可以直接按前后順序來進(jìn)行運(yùn)算，在有括號(hào)的情況下則需要先計(jì)算括號(hào)內(nèi)的，再計(jì)算括號(hào)外的”。老師可以通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，等學(xué)生們基本掌握了“加法交換律和加法結(jié)合律”后，就可以根據(jù)生活中真實(shí)發(fā)生的事情來創(chuàng)設(shè)情景讓大家自主的思考、計(jì)算。

例如，紅紅的媽媽在超市買了25元的香蕉、30元的豬肉和40元的面粉，身上還剩10元錢，問紅紅的媽媽一共帶了多少錢？經(jīng)過討論與引導(dǎo)，學(xué)生們很快就可以得出紅紅的媽媽一共帶了105元錢。

（二）注重培養(yǎng)估算與口算能力

1.估算

首先，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師要先讓學(xué)生們知道什么是估算和估算知識(shí)，最具代表性的知識(shí)就是“四舍五入”，它的原理就是先整體算出結(jié)果，再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的估算。估算主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的影響，可以協(xié)助學(xué)生及時(shí)而高效地解決問題。其次，老師們還需要把估算的運(yùn)用貫徹到實(shí)際的處理數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自己運(yùn)用估算方法來解決問題，讓他們意識(shí)到估算也是與現(xiàn)實(shí)生活密不可分的。例如：，人教版三年級(jí)“運(yùn)用估算的方法解決問題”一課中的例子：“老師一共帶著二十九名學(xué)生去參觀游玩，每人應(yīng)付八元門票錢，問老師大約應(yīng)該帶多少錢？”像這種計(jì)算我們完全可通過乘法來得出準(zhǔn)確結(jié)果，但當(dāng)我們要利用估算的方法時(shí)，就可以把二十九約為三十，這樣就得出29*8≈240元，問題就迎刃而解了。

2.口算

口算是計(jì)算水平的一個(gè)重要組成分支，也是進(jìn)行筆算、簡算的基礎(chǔ)。因此計(jì)算水平也是由口算能力來決定的。培養(yǎng)學(xué)生的口算水平，有助于加深學(xué)生對(duì)概念的理解，幫助學(xué)生熟練地掌握各種運(yùn)算規(guī)律;有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本計(jì)算水平;更好的幫助學(xué)生科學(xué)全面地觀察分析實(shí)際問題;可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力等等。而且數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多元化?！毙W(xué)數(shù)學(xué)大綱也要求：“在低年級(jí)教學(xué)口算的基礎(chǔ)上，中、高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練?！庇纱丝梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中提高口算練習(xí)水平是非常重要的。

（三）收集錯(cuò)題類型，及時(shí)糾正錯(cuò)誤

在教學(xué)過程中老師們需要關(guān)注的另一個(gè)問題就是及時(shí)撥亂反正，幫助學(xué)生把錯(cuò)誤糾正過來。一方面可以把學(xué)生出錯(cuò)率比較高的問題收集起來，專門拿出一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們一起交流“會(huì)診”，糾正錯(cuò)誤，加深印象。另一方面，還可以讓同學(xué)們整理錯(cuò)題本，把平時(shí)做錯(cuò)的題目按照類別謄抄到一個(gè)專門的本子上，并把錯(cuò)誤的做法和正確的做法一并寫在上面，這樣在后續(xù)的復(fù)習(xí)中可以清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己是哪里做錯(cuò)了，能夠有效避免犯同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生的計(jì)算水平并不是一氣呵成的，其需要經(jīng)過很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與練習(xí)而得到的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該清楚計(jì)算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義。其次，在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，也需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索并創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生通過掌握數(shù)學(xué)和其他課程來奠定基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫炳榮.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J].學(xué)周刊，2018（09）86.

[2]張龍琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力[J].學(xué)周刊，2011（26）：175.