于榮水

摘要：新時代新形勢，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)不僅是新課改對初中物理教學(xué)提出的最新要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中不可或缺的一種能力或者說必備品格。因此，初中物理教師首先需要深刻掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，其次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況將物理知識與生活密切相連，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的物理觀念、科學(xué)的思維、科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任、主動學(xué)習(xí)探究的良好品質(zhì)，從而整體提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，以求在核心素養(yǎng)的視域下打造出高效的物理課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué);有效策略

初中物理可以說是一門工具型的學(xué)科，其概念性較強(qiáng)，理論知識也極具抽象性，而傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式通常是教師一味地堅(jiān)持概念輸出，導(dǎo)致學(xué)生對于知識的理解也只是停留在概念化的記憶，根本無法深入探究知識形成的路徑與模型。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約下，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與理解能力方面有所欠缺，更重要的是學(xué)生無法靈活使用物理知識分析與解決現(xiàn)實(shí)問題，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是不利。而隨著我國大力推行素質(zhì)教育，要想初中物理教學(xué)效果顯著，學(xué)生物理能力獲得突飛猛進(jìn)式的提升，教師勢必要緊密圍繞在素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的理念周圍，及時更新自己的教學(xué)理念，切實(shí)打造高效課堂。

一、初中物理核心素養(yǎng)的定義

關(guān)于核心素養(yǎng)的定義，對于我國而言，通常都是與實(shí)際的教育事業(yè)發(fā)展而結(jié)合，現(xiàn)階段，學(xué)生需要形成的核心素養(yǎng)主要指的是科學(xué)精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，還包括人文素養(yǎng)等，總之，要有利于個人綜合發(fā)展，也要對社會發(fā)展有益。而具體到初中物理核心素養(yǎng)主要涵蓋四個方面，分別為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

首先說到物理觀念，我們都知道初中物理學(xué)科概念眾多、觀念抽象，主要包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動觀念、相互作用觀念以及能量觀念等。其次科學(xué)思維，主要指的是在具備一定經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建理想模型的一系列抽象化過程，同時在學(xué)習(xí)與理解知識的過程中，要求學(xué)生要基于一定的事實(shí)基礎(chǔ)，對相關(guān)內(nèi)容做出科學(xué)的推斷，并且對于不同的觀點(diǎn)與結(jié)論要保持質(zhì)疑與批判的態(tài)度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造力給出具有獨(dú)到見解的解答。接著就是實(shí)驗(yàn)探究，簡單來講就是通過實(shí)驗(yàn)自主探究并且驗(yàn)證結(jié)論與觀念的正確與否，并且要能夠給出相應(yīng)的解釋。最好是能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果與同學(xué)、老師或或者其他人進(jìn)行溝通交流，以達(dá)到評估與反思的效果。最后說到了科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，相比理論知識與實(shí)驗(yàn)探究上升了一定高度，需要學(xué)生在掌握理論知識與具備扎實(shí)物理技能的基礎(chǔ)之上還要保持對科學(xué)與技術(shù)正確的態(tài)度與責(zé)任感。

以上四個方面整體構(gòu)成了初中物理核心素養(yǎng)的中心內(nèi)容，也可以簡單理解為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科所必備的綜合素質(zhì)。它具體表現(xiàn)為學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)物理知識來分析與解決在生活中遇到的各種物理問題并且熟知出現(xiàn)某種現(xiàn)象的物理原理?？偠灾挥袑W(xué)生不斷積累物理知識，并且不斷通過自身探索來尋找物理知識中的奧秘，才能始終保持對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升內(nèi)在品質(zhì)，最終形成獨(dú)具特色的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)的關(guān)系

從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，社會、學(xué)校以及家庭三個方面都對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育意義重大，其中，對于學(xué)校教育而言，最主要的培養(yǎng)途徑莫過于課堂教學(xué)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，除了要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主要功能之外，學(xué)校以及社會兩方面的教育價值同樣舉足輕重。而初中生將大部分的精力與時間幾乎都撲在了學(xué)業(yè)上，單單就初中物理核心素養(yǎng)而言，學(xué)校教育與課堂教育發(fā)揮的作用應(yīng)該是最大的。首先課堂教學(xué)能夠培養(yǎng)與提升學(xué)生多方面的能力，如思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力等。與此同時，通過學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間頻繁的互動，加之教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也將得到顯著提升。此外，我們都說學(xué)校就像是一個小型的“社會”，在此期間不論是學(xué)生的道德品質(zhì)、意志品格都能得到有效的鍛煉，學(xué)生全身心的發(fā)展也更有保障。

三、核心素養(yǎng)視域下初中物理創(chuàng)新教學(xué)模式的有效策略

（一）組織合作學(xué)習(xí)，引發(fā)知識探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中物理課堂教學(xué)要更關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)，通過小組合作的模式來開展教學(xué)，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，有利于學(xué)生不同觀念與思想碰撞產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而有效激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望與興趣。另一方面還可以充分激發(fā)每位學(xué)生的潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，有利于班級班魂的形成。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以把班級內(nèi)的同學(xué)隨機(jī)分為不同的小組，并且給每個小組都設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，讓學(xué)生自行在組內(nèi)分配任務(wù)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后要讓小組與小組之間相互交流和討論自己的學(xué)習(xí)成果，教師則對完成情況進(jìn)行科學(xué)的評價，從整體上把控教學(xué)的進(jìn)程。這里要給各位教師與同學(xué)推薦一個記憶神器，那就是思維導(dǎo)圖，它能夠切實(shí)幫助學(xué)生降低記憶的難度，也能夠幫助教師系統(tǒng)且全面的梳理知識結(jié)構(gòu)體系，不管是對于初中物理知識學(xué)習(xí)還是教學(xué)來講，都是不可多得的“神器”。當(dāng)然，在小組合作教學(xué)模式中，同樣也能使用思維導(dǎo)圖，例如同學(xué)與同學(xué)之前可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對學(xué)過的知識點(diǎn)針對某一主題而展開回憶，一方面能夠?qū)崟r檢測學(xué)生記憶的程度，另一方面還能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并掌握不足的部分，然后進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)，更有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展物理思維

由于初中生是初次接觸物理這門學(xué)科，對于其怎么學(xué)、學(xué)什么等相關(guān)內(nèi)容都只停留在表面，要想深究，還是要找對教學(xué)方法，尤其是要將抽象的物理知識通過與生活現(xiàn)象相連更形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如此不僅學(xué)生理解起來更加容易，更有利于學(xué)生初步建立物理思維，慢慢學(xué)會用物理的視角分析與解釋生活中的物理現(xiàn)象，例如為什么會出現(xiàn)倒影，為什么我們會聽見別人說話等等，類似的問題都能使用物理知識給出解答。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需要盡可能將抽象知識具象化，幫助學(xué)生透過生活實(shí)例學(xué)習(xí)到其中蘊(yùn)含的物理知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。

杠桿原理在我們?nèi)粘Ｉ钪袠O為常見，教師可以引入生活中的實(shí)際杠桿模型，如蹺蹺板、啤酒起子等，以此來引導(dǎo)學(xué)生深入理解杠桿的作用原理以及使用效果。在教學(xué)“機(jī)械功”的概念時，教師可以首先借助多媒體為學(xué)生展示一張人推汽車的照片，然后結(jié)合圖片讓學(xué)生思考“為什么人能推動汽車”，以此來讓學(xué)生更深入的理解機(jī)械功的特點(diǎn)。按照這樣的模式開展教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，增加知識記憶深度，而且還能提高學(xué)生理論知識付諸實(shí)踐的能力，鍛煉物理思維，更有利于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成。

（三）引入前沿信息，形成科學(xué)態(tài)度

新時代的物理專業(yè)人才，不僅需要具備扎實(shí)的物理知識，科學(xué)的物理思維，同樣重要的還包括具備科學(xué)的精神與態(tài)度。因此，人才的培養(yǎng)要從初中開始著手，一線教師需要深入研讀課本并以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)給學(xué)生拓展物理前沿動態(tài)，以幫助學(xué)生在校期間就能零距離接觸最新的物理信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性，繼而提升物理核心素養(yǎng)。而要想完成這一目標(biāo)，對物理教師必須要提出兩點(diǎn)更高的要求，第一是教師需要以更專業(yè)的素養(yǎng)武裝自己，并且要密切關(guān)注世界物理動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生既要做物理的學(xué)習(xí)者，又要做物理的探究者，在不斷學(xué)習(xí)與探究中提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。第二點(diǎn)是教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)情境，只有置身于真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)生才能深刻明白知識的內(nèi)涵，有利于激發(fā)他們探索物理奧秘的欲望與積極性。

例如“能源與可持續(xù)發(fā)展”是我國目前實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與能源協(xié)調(diào)發(fā)展研究的重點(diǎn)課題，在講到風(fēng)能相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以結(jié)合“風(fēng)力發(fā)電”讓學(xué)生深刻理解風(fēng)如何能產(chǎn)生電的原因;在講到可持續(xù)發(fā)展的時候，教師完全可以為學(xué)生普及目前的新能源汽車、風(fēng)電光伏發(fā)電站等現(xiàn)代能源利用與開發(fā)技術(shù)?？偠灾?，形成良好的科學(xué)態(tài)度能夠助力學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)落地生根，有利于為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）開展物理實(shí)驗(yàn)，錘煉操作能力

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的作用舉足輕重，更是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的重要途徑。如果對于初中生來說，他們已經(jīng)將物理課本上所有的知識背得滾瓜爛熟，卻無法真正應(yīng)用到實(shí)踐中，那么還是相當(dāng)于“紙上談兵”，無任何實(shí)際價值。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，除了要將課本上的知識傳授給學(xué)生之外，更要有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與物理實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生在頭腦中建立一個系統(tǒng)且完善的物理體系，利用物理實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生最直觀的視覺與聽覺感受，如此不僅僅能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，更為重要的是學(xué)生能夠從中獲得知識以外的寶貴經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

例如“摩擦力”是初中物理知識中的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)完之后，為了幫助學(xué)生更深刻理解所學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個這樣的實(shí)踐活動“在我們?nèi)粘Ｉ钪校Σ亮﹄S處存在，有些是有益的，而有些則對我們的生活有害。找到這些摩擦力，認(rèn)真思考有益的摩擦力我們該如何保留甚至增加，而有害的摩擦力應(yīng)該怎樣減小甚至消除”。學(xué)生通過實(shí)地開展類似的綜合實(shí)踐活動，將物理知識有效遷移到生活實(shí)際中，在提高知識應(yīng)用能力的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力也將大大提升。

四、結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育時代背景下非常重要的一種能力，是學(xué)生學(xué)好、學(xué)透物理學(xué)科的關(guān)鍵，更是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的原動力?；诖耍處熜枰院诵乃仞B(yǎng)為背景，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真細(xì)致的分析班級內(nèi)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更具有針對性的指導(dǎo)建議，爭取讓每位同學(xué)都能為促進(jìn)物理教育發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

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