楊小芳

摘要：在“雙減”政策的推行下，教師要順應(yīng)教育改革，意識到減負(fù)增效的重要性。小學(xué)生正在成長的初期階段，也是培養(yǎng)良好喜歡的最佳時(shí)期，同時(shí)為以后的學(xué)習(xí)和生活打基礎(chǔ)，教師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維和教學(xué)模式，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對教學(xué)方法進(jìn)行改良和創(chuàng)新，幫助學(xué)生建立最適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)拓展語文學(xué)習(xí)的空間。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;實(shí)踐策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

長期以來，為實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，許多教師都給學(xué)生安排了過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，語文教學(xué)方法也日漸僵化。“雙減”工作是一項(xiàng)中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)切的民心工程。受當(dāng)今教育模式的影響，小學(xué)教育本身所具有的壓力，超過了小學(xué)生自身的接受能力。在新課標(biāo)的背景下，課堂教學(xué)中的“雙減”政策落實(shí)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法，并結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的自主性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)語文教學(xué)來說，小學(xué)語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，借助有效的教學(xué)手法實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目的。

一、小學(xué)語文現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題

（一）應(yīng)試的教育模式

當(dāng)前我國的教育深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教育模式主要是教師對學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)，小學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師教授的內(nèi)容。學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)無法主動(dòng)接受帶來觀念上的誤導(dǎo)等后果。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于新課程的改革。

（二）家長的過度期望

在小學(xué)階段，家長們一般都對學(xué)生有著學(xué)習(xí)上的期待，很多家長在孩子回家之后督促他們學(xué)習(xí)時(shí)都往往過于急功近利。如太過于在意學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生在成績之外的成長和進(jìn)步。在學(xué)生家長這種功利思想的影響下，小學(xué)語文的減負(fù)往往很難真正落實(shí)。

二、“雙減”政策的內(nèi)涵

通過對當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題的簡單分析，可以明了小學(xué)語文實(shí)施減負(fù)增效策略改革的重要性和現(xiàn)實(shí)意義?！皽p負(fù)增效”也就是在一定程度上減少小學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)和思想包袱，同時(shí)能夠提升他們學(xué)習(xí)語文的效率和深度。在倡導(dǎo)課程改革的新時(shí)代背景下，小學(xué)語文的教育更需要用更加科學(xué)的方式和有重點(diǎn)的改革來實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)和增效。“增效”除了增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率之外，還包括學(xué)生知識面的擴(kuò)展和語文基礎(chǔ)能力的提升。語文是一門生活性的學(xué)科，課堂之外也是學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的重要場所。只有真正的幫助學(xué)生放下語文學(xué)習(xí)在課堂上的包袱，更加游刃有余的在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)增加語文學(xué)習(xí)的效果，幫助學(xué)生提升豐富的基礎(chǔ)能力。

三、基于雙減政策背景小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐策略

（一）靈活應(yīng)用教學(xué)方式

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化趨勢的加強(qiáng)，我國逐漸邁向國際化的發(fā)展，多元化的發(fā)展形勢促使教育事業(yè)也取得了巨大的進(jìn)步，因此，在語文課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)拘泥于固定的教學(xué)模式，而應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況采用不同的教學(xué)方式。如，在進(jìn)行問題討論時(shí)，可采取分組式小組討論模式;而要對問題進(jìn)行深化或引導(dǎo)時(shí)，則可采用問題情境式，讓學(xué)生根據(jù)教師的問題逐步加深思考;若要進(jìn)行拓展教學(xué)或引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，則可選擇運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等方式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)需求靈活應(yīng)用教學(xué)方式，可一種單用也可混合使用，根據(jù)教師的教學(xué)要求和教學(xué)目的進(jìn)行選擇。這樣的教學(xué)模式不僅可以使課堂教學(xué)變得豐富多樣，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，提高課堂教學(xué)。

（二）注重學(xué)生思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

增效減負(fù)的效果是否明顯，要看學(xué)生在對問題思考上的能力和創(chuàng)新精神。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和方法。這樣一來，學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的積極性也會(huì)提高，遇到問題也會(huì)積極主動(dòng)去探索，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生自主思考。此外，課堂提問要善于抓住學(xué)生感興趣的話題，從而融入到教學(xué)中去，并增設(shè)一定的情境模式，加深學(xué)生對問題的感悟和印象，從而激發(fā)學(xué)生對問題的思考，在探索中運(yùn)用不同的方式解決問題。這樣對培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力以及創(chuàng)新精神都會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造精神。

（三）科學(xué)合理地安排課后作業(yè)與練習(xí)

課后的作業(yè)與練習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最重要的來源，受應(yīng)試教育的影響，教師往往會(huì)布置大量重復(fù)性極強(qiáng)的抄寫類作業(yè)，這不僅不利于學(xué)習(xí)效率的提升，更可能對學(xué)生身體健康造成不利的影響。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，重視質(zhì)量而不是一味地追求數(shù)量，在減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)效率。

例如，在布置《丁香結(jié)》的課后作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的兩個(gè)拓展類作業(yè)：一是文中提到了一些描寫丁香的古詩句，讓學(xué)生在課下再去搜集一些關(guān)于丁香或是其他花的古詩句并，帶到課堂上分享;二是這篇文章的作者借助丁香抒發(fā)了自己對于人生的思考與感悟，讓學(xué)生仿照這篇課文的體例，借助一種花或者是其它事物抒發(fā)一下自己的感情。這兩項(xiàng)作業(yè)任務(wù)都不繁重，也能使小學(xué)生的語文綜合能力得到鍛煉，對于小學(xué)語文的減負(fù)與增效非常有利。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)作為義務(wù)教育的初級階段，起著決定性的作用，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生掌握語言運(yùn)用能力和情感表達(dá)的重要方式，因此，小學(xué)階段語文教學(xué)的作用不容忽視。在新課改的深入發(fā)展下，提倡小學(xué)教育實(shí)行“雙減”政策的教學(xué)理念，但效果甚微，因此小學(xué)語文課堂落實(shí)“雙減”政策還有很長的一段路要走。教師只有樹立增效減負(fù)教學(xué)理念，積極探討行之有效的增效減負(fù)教學(xué)策略，采用合理的教學(xué)手法來教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長構(gòu)建良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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