倪俊霞

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國與周邊國家的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流日益頻繁，正是基于這個大背景，國家提出了“一帶一路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。俄羅斯是我國重要的貿(mào)易對象，在“一帶一路”背景下，對高校俄語專業(yè)也提出了更高的要求?；诖耍咝６碚Z專業(yè)需要緊隨國家政策，與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，結(jié)合高校俄語專業(yè)的情況以及學(xué)習(xí)的實際情況，開展多元化的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，以此來為我國培養(yǎng)更多的俄語專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路;策略探究;俄語教學(xué);高校

引言：

隨著中俄貿(mào)易的逐漸擴(kuò)大，中俄之間的貿(mào)易已經(jīng)成為我國對外貿(mào)易中的重要組成部分，在“一帶一路”的背景下，中俄兩國在邊境口岸貿(mào)易中合作越來越緊密?；诖耍瑢τ诟咝６碚Z專業(yè)的學(xué)生而言提供了更多的發(fā)展機遇。高校俄語專業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及俄語專業(yè)的設(shè)置情況，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)更多的俄語方面的實用性人才。本文以實際教學(xué)為背景，分析高校俄語專業(yè)教學(xué)中存在的問題，闡述高校俄語專業(yè)創(chuàng)新策略，供大家參考借鑒。

一、當(dāng)前高校俄語教學(xué)中存在的問題狀況

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我國高校俄語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯不足。究其原因，主要是因為隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界性的通用語言，并且被我國政府納入到正式的教學(xué)體系當(dāng)中來，在對外貿(mào)易中也發(fā)揮了重要的作用，為我國對外貿(mào)易發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。因此，我國高校大多開設(shè)的英語專業(yè)，俄語專業(yè)成為了小語種專業(yè)，學(xué)生的人數(shù)也比較少，造成了我國俄語專業(yè)人才匱乏的情況，對我國實施“一帶一路”政策造成了一定程度上的影響。

另外，我國一些高校俄語專業(yè)受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，要求學(xué)生必須要完成相應(yīng)的考試才能夠獲得相應(yīng)的學(xué)位，如果學(xué)生無法順利通過專業(yè)考試，則無法獲得相應(yīng)的學(xué)位。高校俄語專業(yè)學(xué)生更加注重俄語學(xué)位考試，忽視了俄語應(yīng)用學(xué)習(xí)，導(dǎo)致俄語專業(yè)學(xué)生的口語表達(dá)能力不強。

除此之外，從學(xué)生的就業(yè)情況來分析，很多高校俄語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后很難找到對口的工作，不利益學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。從我國高校俄語專業(yè)教學(xué)角度來講，我國高校俄語教學(xué)中的師資力量比較薄弱，而且中俄之間的邊境貿(mào)易雖然活躍，但是從國家層面的貿(mào)易卻不是很活躍，客觀上造成了我國俄語專業(yè)學(xué)生人才匱乏的情況。不僅如此，高校外語專業(yè)教師隊伍也存在著嚴(yán)重的空缺情況。這樣一來，在“一帶一路”政策影響下，中俄之間的貿(mào)易合作越來越緊密，而高校俄語專業(yè)人才匱乏的情況在一定程度上制約了“一帶一路”的發(fā)展，影響了我國對外貿(mào)易戰(zhàn)略的實施和發(fā)展。

二、“一帶一路”背景下高校俄語教學(xué)創(chuàng)新策略探究

（一）創(chuàng)建優(yōu)秀俄語專業(yè)教師隊伍

造成我國俄語專業(yè)人才匱乏的原因主要有兩個方面，一方面是基于歷史原因，另外一方面是基于中俄之間貿(mào)易不活躍，導(dǎo)致高校俄語專業(yè)成為了小語種。隨著我國“一帶一路”政策的實施，中俄之間的貿(mào)易已經(jīng)上升到國家層面，各方面的貿(mào)易都得到了深入的發(fā)展，基于此，我國高校俄語專業(yè)需要建立更加專業(yè)的師資隊伍，積極提升俄語專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以，高校俄語專業(yè)在日后的教師招聘方面，一定要秉承自主開放的原則，不僅僅局限于應(yīng)屆畢業(yè)生，也可以積極向社會招聘，同時也可以向一些常年工作在俄羅斯的工作人員發(fā)出邀請。但是，需要注意的是一定要品學(xué)兼優(yōu)，俄語水平也需要過關(guān)，還可以向一些駐俄領(lǐng)事館的工作人員發(fā)出邀請。因為在高校俄語教學(xué)構(gòu)成中，不僅僅需要專業(yè)知識豐富的教師，還需要具備良好的俄語實踐能力，并且對俄羅斯的地域文化，民族風(fēng)情以及人文思想有著充分的了解，如果能夠?qū)⑦@些人充實到高校俄語師資隊伍當(dāng)中，就能夠有效地提高學(xué)生的實踐能力，有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

（二）聯(lián)系學(xué)生日常生活開展俄語教學(xué)

生活既教育，社會既學(xué)校，這是我國目前最為適用的一種教學(xué)理念，沒有實際生活就無法談教師，基于此，在“一帶一路”的政策背景下，高校俄語專業(yè)學(xué)生不僅僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還需要具備一定的實踐應(yīng)用能力，要在日常的教學(xué)過程中拉近與學(xué)生之間的距離，采用生活化的教學(xué)方法展開教學(xué)活動。

首先，教師要為學(xué)生制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將俄語教學(xué)內(nèi)容與生活有效地融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生的俄語實踐能力。其次，在日常的教學(xué)過程中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，不斷地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的眼界，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生微博、微信等社交工具進(jìn)行交流，發(fā)揮學(xué)生的作為教學(xué)主體的作用，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上整理一些關(guān)于俄羅斯歷史文化方面的資料，以此來一起學(xué)習(xí)分析，共享學(xué)習(xí)資源，這樣一來，學(xué)生就會根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極參與到俄語學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并在學(xué)習(xí)過程中不斷地交流互動，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的俄語實踐能力，有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為我國培養(yǎng)更多的俄語實用性的人才。

（三）俄語教學(xué)注重實用教學(xué)

在“一帶一路”的政策背景下，我國高校俄語專業(yè)需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，讓這些高素質(zhì)的俄語人才在中俄貿(mào)易中發(fā)揮作用，與此同時，高校俄語專業(yè)還需要根據(jù)對外貿(mào)易的情況，制定俄語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，比如，定向培養(yǎng)俄語翻譯;培養(yǎng)對俄貿(mào)易方面的經(jīng)濟(jì)人才;或者是對俄外交人才等?；诖耍鳛楦咝６碚Z教師，要在實際的教學(xué)過程中秉承實用性的原則，培養(yǎng)實用型的人才。另外，高校俄語專業(yè)也需要發(fā)揮高校的作用，積極吸引在俄羅斯工作的優(yōu)秀畢業(yè)生或者是管理人員到學(xué)校開設(shè)相關(guān)的沙龍或者是講座，以此來讓俄語專業(yè)學(xué)生直觀地認(rèn)識到俄羅斯。與此同時，作為高校俄語專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層，也需要深入領(lǐng)會“一帶一路”政策的核心，明確“一帶一路”發(fā)展過程中對俄語人才的需求，制定明確的教育目標(biāo)，積極提升學(xué)生俄語的實踐能力，或者是為學(xué)生提供俄語實踐學(xué)習(xí)的機會，進(jìn)而提高學(xué)生的俄語實踐能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力，進(jìn)而更好地為國家的“一帶一路”儲備俄語人才。

（四）分層探究提升師生俄語素養(yǎng)

在“一帶一路”的背景下，高校俄語專業(yè)教師也需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在實際的教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力以及應(yīng)用能力劃分不同的層次，針對不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的優(yōu)勢，全面提高俄語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

在開展分層探究教學(xué)方法的過程中，教學(xué)評價方式也需要進(jìn)行創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或者是“一刀切”的原則，教學(xué)評價要根據(jù)學(xué)生所處的層次。目前而言，高校俄語專業(yè)學(xué)生的評價更注重課程資源的利用，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以及所處的層次展開分層探究式教學(xué)，充分利用身邊的教學(xué)資源，比如，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，或者是看些俄文原聲的電影，這樣一來，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓一些俄語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而實現(xiàn)全面提升的目標(biāo)。

作為高校俄語專業(yè)教師，要在分層探究的基礎(chǔ)上做好分層評價工作，教師也需要積極開發(fā)和利用身邊的教學(xué)資源，比如，充分利用一些俄文的歷史資料，或者是一些重要的俄文材料，影像資料等，這樣一來，不僅能夠拓展學(xué)生的知識面，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地融入到俄語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。與此同時，教學(xué)評價工作也需要參考學(xué)生的日常表現(xiàn)，要將學(xué)生培養(yǎng)成為俄語應(yīng)用能力和理論知識均豐富的學(xué)生，最大限度地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為我國“一帶一路”政策發(fā)展儲備俄語人才。

結(jié)語：

總而言之，在未來很長一段時間以來，“一帶一路”都將是我國對外貿(mào)易發(fā)展的重要渠道，而俄羅斯又是我國對外貿(mào)易中重要的組成部分，所以，作為高校俄語專業(yè)，要積極為國家對俄貿(mào)易培養(yǎng)俄語人才。本文客觀地分析了我國高校俄語專業(yè)教學(xué)中存在的問題，以及在“一帶一路”下高校俄語專業(yè)的創(chuàng)新策略。在新形勢下，高校俄語專業(yè)必須要緊跟時代發(fā)展的脈絡(luò)，積極創(chuàng)新，開展多元化教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力，為我國對俄貿(mào)易貢獻(xiàn)自己的力量。

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