翁梅香

摘要：對于初中階段的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程要比其他課程學(xué)習(xí)起來更為困難，因?yàn)楹芏喑踔袛?shù)學(xué)課程的知識(shí)具有一定程度的抽象性，對知識(shí)點(diǎn)的理解需要花費(fèi)學(xué)生大量的想象能力以及精力。很多初中生由于初中數(shù)學(xué)課程知識(shí)內(nèi)容的抽象性，對自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的積極性造成了極大程度的影響，也嚴(yán)重約束了初中生的思維，因此在實(shí)際開展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)老師需要充分利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，來進(jìn)一步激發(fā)出初中生對于數(shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，更為充分的掌控?cái)?shù)學(xué)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為初中生對數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果提供進(jìn)一步的保障?；诖?，本篇文章就對初中錯(cuò)題本的作用與運(yùn)用分析進(jìn)行了簡單的解析與探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;作用;運(yùn)用;探究

引言：

對于現(xiàn)如今的初中生而言，錯(cuò)題本協(xié)助初中生對各項(xiàng)錯(cuò)題進(jìn)行高效的總結(jié)與整理，解析一些題目錯(cuò)誤的主要原因，是初中生進(jìn)行復(fù)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。初中生通過錯(cuò)題本的現(xiàn)象解析，能夠更為高效的發(fā)現(xiàn)自身在知識(shí)學(xué)習(xí)上的薄弱之處并進(jìn)行積極有效的補(bǔ)救，在遇見一些類似題目的時(shí)候，能夠更為高效的協(xié)助初中生對所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，這是一項(xiàng)極為高效的學(xué)習(xí)方式，能夠更好的協(xié)助初中生對自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的完善，進(jìn)一步提升初中生對數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的信心，為初中生的學(xué)習(xí)效率提供進(jìn)一步的保障?；诖?，本篇文章就對初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的重要作用以及運(yùn)用思想進(jìn)行了簡單的解析與探究，希望可以為有關(guān)工作人員以及探究人員提供一些有效的借鑒與參考。

一、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的重要作用

（一）學(xué)生方面的重要作用

初中生生在對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，錯(cuò)題本的有效運(yùn)用可以更好的協(xié)助初中生對錯(cuò)誤進(jìn)行了解，對錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行更為高效的解析，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，充分利用錯(cuò)題本可以協(xié)助初中生對一些難題以及錯(cuò)題進(jìn)行更為高效的匯總。與此同時(shí)還可以協(xié)助初中生從題目的類型入手，進(jìn)行更為高效的匯總，并對相對應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效整理，為今后的學(xué)習(xí)奠定極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。站在初中生的角度上而言，錯(cuò)題本的有效運(yùn)用能夠協(xié)助初中生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，初中生進(jìn)一步增強(qiáng)對錯(cuò)題本的認(rèn)識(shí)，能夠更為高效的避免初中生在今后解決同種類型題目時(shí)犯相同的錯(cuò)誤，也可以進(jìn)一步提升初中生的自我反思能力。在錯(cuò)題本的充分利用下協(xié)助初中生更為高效的掌控各種問題的根源，對于解決問題的措施進(jìn)行更為高效的探索，初中生自身可以進(jìn)一步做好錯(cuò)題本的完善工作，在后續(xù)的復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，可以更為高效的掌控住各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，協(xié)助初中生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)方面的重要作用

站在教學(xué)的角度上而言，充分利用錯(cuò)題本能夠協(xié)助初中數(shù)學(xué)老師更好的開展教育教學(xué)工作，在實(shí)際開展課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)老師可以以典型的錯(cuò)題為課堂的切入點(diǎn)，協(xié)助初中生更為充分的認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的不足以及今后努力的方向，協(xié)助初中生尋找出正確的解題方式。比方說，在對“二元一次方程”這一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程當(dāng)中，初中生在對二元一次方程的認(rèn)識(shí)并不是非常的充分，在這方面經(jīng)常容易出現(xiàn)非常多的錯(cuò)題，那么初中數(shù)學(xué)老師就可以以此為教學(xué)課堂的切入點(diǎn)對這一內(nèi)容以及方法進(jìn)行更深層次的剖析，協(xié)助初中生更好的了解到自身在這一方面出現(xiàn)問題的主要原因。在對作業(yè)進(jìn)行批改的過程當(dāng)中，也可以針對這一類型的錯(cuò)題進(jìn)行有效的標(biāo)記，在課堂講解過程當(dāng)中也可以有所側(cè)重，讓初中生更為及時(shí)的進(jìn)行改錯(cuò)，進(jìn)一步提升初中生對數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果。

二、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的運(yùn)用策略

（一）將記錄工作及時(shí)做好

在實(shí)際開展初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤的狀況是極為常見的，初中數(shù)學(xué)老師需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)初中生對這些錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)的記錄，特別是在考試中，如若初中生出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的化，需要讓初中生進(jìn)行及時(shí)的記錄，在今后考試中遇見同一類型問題時(shí)，可以有效避免此類問題的出現(xiàn)，將錯(cuò)題記錄在錯(cuò)題本上以后，初中數(shù)學(xué)老師也需要對此類錯(cuò)題進(jìn)行及時(shí)有效的講解，協(xié)助初中生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到此類錯(cuò)題改正的具體辦法。比方說一些錯(cuò)題村有著一定程度的復(fù)雜性，如若照抄照搬的話 ，會(huì)不會(huì)浪費(fèi)初中生過多的時(shí)間，那么在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)初中生利用整體剪裁的方式將錯(cuò)題粘貼到錯(cuò)題本上，并運(yùn)用彩色的鉛筆來對自身出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因進(jìn)行標(biāo)注并在一旁運(yùn)用正確的方法來對這一題目進(jìn)行解答，如此一來可以使得初中生進(jìn)一步增強(qiáng)對此類做題的印象，并且更為充分的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題的正確解答思路。

（二）將整理工作更為充分的做好

對于初中生而言，錯(cuò)題本的存在也可以讓初中生進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，協(xié)助初中生更好的掌控運(yùn)算的規(guī)律，在后續(xù)遇見此種問題時(shí)可以回憶到有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。比方說，初中生對于數(shù)學(xué)概念的理解并不是非常的充分，那么可以充分利用錯(cuò)題本對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行更為深入的理解，將數(shù)學(xué)概念當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)用其他顏色的筆標(biāo)記出來，更好的協(xié)助初中生對這一知識(shí)內(nèi)容有著更為深入的認(rèn)識(shí)。其次，有些初中生對于因式分解的內(nèi)容并不是特別的理解，那么初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)課堂當(dāng)中運(yùn)用正確的方式以及思想講解完因式分解以后，讓初中生多做幾道聯(lián)系題目訓(xùn)練一下，對于出現(xiàn)錯(cuò)誤的初中生而言，讓他們對自身出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因進(jìn)行解析，利用錯(cuò)題本來進(jìn)行歸納以及總結(jié)。更好的讓初中生對這一概念以及結(jié)果有著更為深入的認(rèn)識(shí)與理解。

結(jié)語：

總的來說，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展的過程當(dāng)中，將錯(cuò)題本進(jìn)一步利用好可以極大程度的協(xié)助初中生掌控以及理解具體的學(xué)習(xí)情況。更為充分的解析自身在某一知識(shí)學(xué)習(xí)上存有的不足，對錯(cuò)題進(jìn)行有效解析以及歸納，協(xié)助初中生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提升初中生對數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，進(jìn)一步推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革。希望通過本文的解析與探究可以為有關(guān)教育者提供一些有效的參考與借鑒。

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