肖雄

摘要：教育的發(fā)展讓人們認(rèn)識(shí)到了德育的重要性，使得人們?cè)陉P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的同時(shí)有了關(guān)注學(xué)生修養(yǎng)發(fā)展的意識(shí)，想要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，幫助學(xué)生擁抱燦爛的明天。小學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)投身到德育活動(dòng)中來，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在德育教育中與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，向?qū)W生傳播德育知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行德育活動(dòng)，增加了對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的了解，點(diǎn)燃了學(xué)生德育學(xué)習(xí)熱情，豐富了學(xué)生生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;教師;有效開展

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中受天性、環(huán)境等的影響，容易出現(xiàn)愛玩、懶惰、自私等問題，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)與人際交往，甚至給學(xué)生的后續(xù)發(fā)展造成危害。小學(xué)教師實(shí)施德育教育，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使學(xué)生用更加積極的心態(tài)來面對(duì)成長(zhǎng)，知道什么是德育，能夠在德育的引領(lǐng)下不斷完善自己，成為一個(gè)懂禮貌、有追求的新時(shí)代少年。

一、積極進(jìn)行溝通，了解學(xué)生身心特點(diǎn)

小學(xué)教師在實(shí)施德育教育的時(shí)候，可以通過與學(xué)生進(jìn)行積極溝通來了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，知道學(xué)生需要的是什么，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來與學(xué)生交流，增加對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。例如在觀察學(xué)生的過程中筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在自卑心理，無法向他人敞開心扉，打開自己的交際空間。為了解決學(xué)生的問題，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，筆者先是與學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面交流，從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，給學(xué)生分享了自己成長(zhǎng)中的小故事，拉近了與學(xué)生之間的距離。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己的煩惱，在與學(xué)生溝通的過程中了解學(xué)生內(nèi)心的想法。在學(xué)生表示找不到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為自己一事無成的時(shí)候，筆者先是借助鼓勵(lì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生，然后又從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面尋找學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的地方，讓學(xué)生將自己的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，全方位地了解自己，認(rèn)可自己，重視自己。除此之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口表達(dá)，使學(xué)生能夠在交流的過程中逐漸擁有與人交際的勇氣和能力，開闊學(xué)生的成長(zhǎng)視野，使得學(xué)生在循序漸進(jìn)中找到自信。

二、傳播德育知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生德育意識(shí)

教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要增加學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道什么是德育，構(gòu)建學(xué)生的德育意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到德育學(xué)習(xí)中來。例如為了幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生樹立中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)，能夠在生活中將中華傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，筆者先是為學(xué)生講述了中華傳統(tǒng)美德故事，圍繞尊老愛幼、學(xué)習(xí)重道、為人處世等方面向?qū)W生介紹了古人的優(yōu)秀表現(xiàn)，使學(xué)生在聆聽的過程中受到啟發(fā)。接著，筆者又通過組織學(xué)生自主搜集中華傳統(tǒng)美德知識(shí)，介紹自己身邊的人和事，說一說自己對(duì)中華傳統(tǒng)美德的理解來加深學(xué)生的印象。學(xué)生在分享和討論的過程中表達(dá)了自己的想法，深刻了對(duì)中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)。除此之外，筆者還從學(xué)生中挑選優(yōu)秀的代表，結(jié)合他們的表現(xiàn)來將其樹立成不同的道德學(xué)習(xí)榜樣，呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，明確學(xué)生德育發(fā)展的方向。學(xué)生在德育參與中，知道了什么是中華傳統(tǒng)美德，知道了中華傳統(tǒng)美德的踐行價(jià)值，能夠自覺地用中華傳統(tǒng)美德來約束自己。

三、開展德育活動(dòng)，豐富學(xué)生發(fā)展內(nèi)容

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中是具有顯著的差異性的，需要教師結(jié)合學(xué)生的不同來為學(xué)生提供豐富的德育實(shí)踐空間。教師可以綜合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生借助自己的力量來充實(shí)德育發(fā)展內(nèi)容。例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)的時(shí)候，為了突出學(xué)生在德育中的作用，讓學(xué)生展示自己的實(shí)力，筆者先是組織學(xué)生進(jìn)行圍繞“德育看我”這一主題進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生采取自己擅長(zhǎng)的方式來詮釋德育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中嶄露頭角。學(xué)生一聽說可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行，都顯得很積極。部分學(xué)生通過設(shè)計(jì)黑板報(bào)的方式向其他學(xué)生講述了德育小故事，宣傳了德育小知識(shí)，部分學(xué)生利用舞臺(tái)表演的方式演繹了生活中的感人情節(jié)，突顯了德育的魅力，還有部分學(xué)生借助文字、繪畫等方式記錄了自己印象深刻的德育場(chǎng)景，給德育帶來了新的發(fā)展。學(xué)生借助不同的形式點(diǎn)明了自己對(duì)德育的理解，突出了自己的優(yōu)勢(shì)，豐富了德育活動(dòng)內(nèi)容。

總之，本文通過與學(xué)生積極進(jìn)行溝通，了解了學(xué)生的身心特點(diǎn);向?qū)W生傳播德育知識(shí)，構(gòu)建了學(xué)生的德育意識(shí);帶領(lǐng)學(xué)生開展德育活動(dòng)，豐富了學(xué)生的發(fā)展內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過德育的熏陶，對(duì)德育有了較為系統(tǒng)的了解，意識(shí)到自己在學(xué)校生活中不僅要接受文化知識(shí)的洗禮，還要接受思想品德的洗禮，認(rèn)識(shí)到自己并不只有學(xué)生這一個(gè)身份，也是社會(huì)中重要的一員。學(xué)生能夠認(rèn)真地參與到德育活動(dòng)中，跟隨教師的步伐來踐行德育理念，為德育帶來更多的精彩。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，向?qū)W生講解德育知識(shí)，為學(xué)生打開了德育的五彩畫面，使得學(xué)生找到了德育在生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的價(jià)值，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展埋下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁美紅.建構(gòu)有生命的道德教育——談小學(xué)生德育教育的有效實(shí)現(xiàn)[J].求知導(dǎo)刊，2020（52）：85-86.

[2]范宗方.構(gòu)建小學(xué)生德育氛圍，潤(rùn)澤孩子們的心田[J].課程教育研究，2020（30）：25-26.