吳雪琴

摘要：小學(xué)六年級(jí)處于學(xué)生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)與初中之間的連接。教師必須提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)相對(duì)復(fù)雜一些，教師必須及時(shí)更改教學(xué)方法，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，全面提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

眾所周知，教師的教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，還與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成有關(guān)。隨著新課程改革的發(fā)展與落實(shí)，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，要求小學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式，提升課堂效率，使學(xué)生在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。接下來文章就如何提升小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開探討，希望為相關(guān)人員做出參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，如果對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的投身到課堂學(xué)習(xí)中去，并且會(huì)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與課堂積極性是提升教學(xué)效率的第一步。六年級(jí)處于一個(gè)承上啟下的階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的態(tài)度。如何改變學(xué)生的消極態(tài)度，保持學(xué)生的積極情緒是六年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該主要考慮的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)情況，開展自主探究式學(xué)習(xí)。定期進(jìn)行全體調(diào)研，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，探索新的教學(xué)方法[1]。注意講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)以一個(gè)由易到難，由淺至深的順序，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。還要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，提升學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、改進(jìn)教學(xué)模式

雖然新課程改革已經(jīng)得到了大范圍的落實(shí)，但是部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，對(duì)教師的依賴性極強(qiáng)，長(zhǎng)久下來會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)意識(shí)與主動(dòng)思考能力。這就要求教師要明確地認(rèn)識(shí)到，課堂構(gòu)成中，學(xué)生要占較大的比重，教師只是以一個(gè)輔助性的角色來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用。在確定學(xué)生的主體地位后，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育模式的枷鎖，改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，提升課堂環(huán)境的活躍性，使學(xué)生在課堂上的參與度與積極性得到大幅度提升，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效率，拓寬教育模式[2]。

三、創(chuàng)建問題導(dǎo)向的教學(xué)模式

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思維能力，教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容制定一些難度適中的問題，在課堂教學(xué)時(shí)，由學(xué)生自由挖掘答案。這樣一來不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)知識(shí)的掌握程度，還能更好的理解課程的重難點(diǎn)，將以前的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的回憶和鞏固，提高課堂學(xué)習(xí)的目的性。對(duì)于學(xué)生思維能力的開發(fā)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)有著極為重要的意義。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生在以后遇到問題時(shí)能夠自如應(yīng)對(duì)，避免出現(xiàn)慌張、不知所措的現(xiàn)象。需要注意的時(shí)，教師設(shè)置的問題要嚴(yán)格按照教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，不宜設(shè)置難度過大的問題，以免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)然，難度過小的問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有益處。無法引導(dǎo)學(xué)生課堂進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，腦力無法得到充分的開發(fā)，學(xué)習(xí)效果無法提升。難度適中的問題能夠大幅度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、設(shè)置適量的課后作業(yè)

對(duì)于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性來講，課后作業(yè)的設(shè)置是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)學(xué)生來講維持的只是短時(shí)記憶，需要課下的練習(xí)與鞏固。尤其是數(shù)學(xué)課程，一些人認(rèn)為數(shù)學(xué)考驗(yàn)的只是學(xué)生的邏輯能力，但是數(shù)學(xué)也需要學(xué)生進(jìn)行記背。因?yàn)閿?shù)學(xué)涉及到的公式較多，而且大都相似，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)效率就必須將公式記背清楚，明確什么樣的問題選擇什么樣的公式。還要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中來，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。在布置課后作業(yè)時(shí)教師要注意結(jié)合生活實(shí)際，采用針對(duì)性的方法，設(shè)置難易結(jié)合的題目，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與掌握水平，幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，在增強(qiáng)教學(xué)有效性的同時(shí)提升學(xué)生的成績(jī)。

五、結(jié)束語

總的來講，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中還存在一些不足，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)課堂活躍性較低，學(xué)生對(duì)教師依賴性強(qiáng)，教學(xué)模式過于傳統(tǒng)單一，這都與新課程改革的要求不符。因此，數(shù)學(xué)教師要改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育模式，更新教育理念，開發(fā)學(xué)生的思維空間，多元化課堂內(nèi)容，提升學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，致力于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和數(shù)學(xué)教育的卓越進(jìn)步而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]余建英. 合理的教法，連接的紐帶——小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J]. 新課程教學(xué)：電子版， 2019（18）：1.

[2]黃春梅. 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題導(dǎo)學(xué)探究[J]. 環(huán)球慈善， 2020（3）：1.