宣娟歌

摘要：田徑，是一大體育項目，指的是涵蓋了走、跑、跳躍、投擲等運動項目在內(nèi)，及其由其中部分項目組成的全能運動項目的一個總稱。在中學階段，針對學生進行體育田徑訓練，能夠增強學生的身體素質(zhì)，促進學生體育素養(yǎng)發(fā)展。通過采用趣味教學能有效調(diào)動學生參與田徑運動的興趣，可以幫助學生有效掌握田徑項目的運動技巧，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，促進學生身體素質(zhì)的提升?；诖耍恼潞喴U述了趣味學習法在中學體育田徑訓練中的應(yīng)用，希望對有關(guān)教育工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：趣味學習法;中學體育;田徑訓練;應(yīng)用要點

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

引言

趣味教學法顧名思義，就是以趣味教學的方式來進行教學，能有效激發(fā)學生參與學習的興趣，提升教學效果[1]。田徑運動作為初中體育教學的重要組成部分，對于提升學生身體素質(zhì)和促進學生身體健康有著不可替代的作用。在學校體育中如何更好的開展田徑運動，提高學生的學習興趣，促進學生身體健康在當前體育教學中是十分必要的。

一、趣味學習法在中學體育田徑訓練中的應(yīng)用價值分析

（一）有助于輕松、活躍學習氛圍的營造

對于初中階段的學生來說，在應(yīng)試教育的影響下，使得學習壓力很大。而傳統(tǒng)的體育田徑訓練課程枯燥、乏味，難以提高學生積極參與訓練的興趣。當學生訓練興趣不足的情況下，則難以提高體育田徑訓練的效率及質(zhì)量[2]。而對于趣味學習法來說，側(cè)重根據(jù)學生的生理特點與心理特點，同時結(jié)合體育田徑訓練內(nèi)容，對學生實施行之有效的教學方法，營造一種輕松、活躍的學習氛圍，使學生從緊張的其他學科應(yīng)試當中脫離出來，在體育田徑訓練學習過程中感受到快樂，進而使學生的田徑運動能力水平得到有效提升。

（二）有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

傳統(tǒng)教學模式下，對于中學體育田徑訓練教學，教師采取的教學方法單一，不但難以提高學生的學習興趣，而且在教師布置訓練任務(wù)的基礎(chǔ)上，無論是教師，還是學生，均側(cè)重訓練目標的完成，此過程未能對學生與學生之間的團隊協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)，使體育田徑訓練流于形式，難以發(fā)揮出實際的訓練價值。而對于趣味學習法來說，體現(xiàn)學習過程的“趣味性”，比如，教師采取小組競賽、小組合作完成田徑訓練任務(wù)的情況下，可激發(fā)學生的競賽意識，并使學生在小組合作學習過程中，使學生的團隊協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)，在提升學生的體育田徑運動能力水平的基礎(chǔ)上，促進學生體育素養(yǎng)能力水平全面發(fā)展。

二、促進趣味田徑教學法在初中田徑訓練應(yīng)用的有效措施

（一）提高對趣味田徑的認知水平

趣味田徑活動進入中國中學體育課也有十幾年，但還有些教師對于它的認識不清楚。這導致教師在教學趣味田徑課程時，無法充分發(fā)揮趣味田徑的優(yōu)勢，幫助學生提高田徑運動積極性[3]。因此，教師有必要更新觀念，通過各種網(wǎng)絡(luò)信息、專業(yè)文獻、學校分享等途徑，對趣味田徑運動進行深入了解和鉆研。在此基礎(chǔ)上，對各趣味田徑項目進行仔細分析研究，找出能夠適應(yīng)本班學生和學校場地、器材的項目，或進行游戲改編，或者自制教具，或利用現(xiàn)有器材進行改編，有效整合各種資源，做好課程準備工作。

（二）充分利用場地器材開展趣味田徑教學

趣味田徑教學活動對于場地的要求本身并不高，可在塑膠場地、草地或水泥地上進行練習[4]。例如，教師可以利用學校操場或籃球場，利用簡單的障礙物開展跨障礙跑運動，使普通的跑步練習帶有趣味性的性質(zhì)?？山M織學生在草地上進行青蛙跳或接力立定跳的練習，這樣通過競技類的游戲或者比較有趣的運動項目，可以讓學生感受到體育運動的樂趣，使學生感到愉悅，在這樣的氛圍中，學生自然而然會對田徑運動產(chǎn)生興趣，并在積極參與田徑運動的過程中，獲得運動能力的提升。

在器材的投放和利用方面，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的身體素質(zhì)進行靈活設(shè)計，使器材可以更好地滿足趣味教學的要求。如在體育器材的投放方面，教師充分利用資源，在跳躍類練習中可以用小型呼啦圈一次擺放，學生可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)依次跳進不同的呼啦圈，做練習跳躍練習。通過自制或者尋找其他的替代品的方式來解決問題，如在跑道上通過設(shè)置一些簡單的材料，如標志桶或者標志旗等器材，指定不同的往返點，使學生充分開展往返跑訓練。另外，教師針對有限的體育器材進行適當?shù)膭?chuàng)新和改造，可用身邊的沙包、礦泉水瓶等進行投擲練習。在創(chuàng)新器材和練習形式的同時營造有趣的運動氛圍，調(diào)節(jié)學生參與體育鍛煉的心理狀態(tài)。

（三）激活課堂氛圍，重視培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

團隊協(xié)作精神，是體育訓練及教學的一大核心目標，即通過體育教學活動，使學生的團隊協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)，進而促進學生體育核心素養(yǎng)能力水平的提升。而這一目標的實現(xiàn)，需依靠激活課堂氛圍。而課堂氛圍的激活，則可以利用趣味學習法起到輔助作用。

例如，在標槍體育課程訓練過程中，教師可組織學生將小組作為單位，然后進行不同的標槍練習。對于教師來說，需針對學生作出正確的示范，從慢動作講解，到動作的連貫，讓學生能夠?qū)藰屩R的動作要領(lǐng)有足夠的了解及掌握。然而，基于小組練習過程中，對學生出現(xiàn)的問題進行合理指導及糾正。此外，為了激活課堂氛圍，在學生掌握了正確、規(guī)范的標槍知識動作技巧之后，可以開展小組比賽活動，使小組與小組之間進行比較，學生在競技比賽過程中，便能夠發(fā)揮自身的特長及優(yōu)勢，為小組獲取優(yōu)異的成績。在這一教學活動過程中，不但激活了課堂氛圍，而且還使學生的團隊協(xié)作精神得到有效培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，初中趣味田徑運動的開展對于推動學校體育的發(fā)展，改進初中田徑課教學，提高學生身體素質(zhì)有著積極的作用。與此同時，田徑運動的趣味性教學，還能夠充分發(fā)展田徑運動在初中學校體育中的基礎(chǔ)作用，為其他運動項目的教學提供切實可行的理論與實踐依據(jù)。但是其在實際的教學過程仍面臨著不同的困難，學校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，采取科學有效的改進措施，以實現(xiàn)初中趣味田徑運動的全面開展。

參考文獻

[1]祁海峰.趣味田徑在體育教學中的運用[J].高考，2020（20）：123.

[2]李志鳳.趣味田徑引入初中體育課的實踐思考[J].求知導刊，2020（05）：91-92.

[3]牛升俊.淺談趣味田徑項目在初中體育中的滲透教學[J].新課程（下），2019（12）：147.

[4]許正平.初中體育趣味田徑教學法的實踐應(yīng)用[J].名師在線，2019（06）：60-61.