彭 莉

（黃山職業(yè)技術(shù)學院，黃山 245099）

引 言

在高職院校中，思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)教育的教學效果普遍偏低，一些學生的個人素質(zhì)不高，在職業(yè)素養(yǎng)上體現(xiàn)出很明顯的短板。造成這種問題的主要原因是教師的課堂教學效率和質(zhì)量不高，慣于用傳統(tǒng)的教學思想和理念去開展一系列的教學工作，教師的教學觀存在片面性的認知，過于注重應(yīng)試教育的思想觀念，對思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)教育認識不足。高職院校要及時做出改變并糾正自身的工作，幫助學生提升自己的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

一、高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合的重要性與關(guān)鍵性

（一）傳統(tǒng)的思想政治教育模式存在多方面的不足

思想政治教育在高職院校中占有重要地位，是一門非常重要的課程。大學生除了需要學習必修的本專業(yè)課程，思想政治教育課及就業(yè)指導(dǎo)教育課也是其重點學習的內(nèi)容。從素質(zhì)教育理念的角度上來講，這對培養(yǎng)大學生良好的個人道德素質(zhì)和素養(yǎng)，以及獨特的人格魅力和品質(zhì)精神有著重大的意義，能夠讓大學生以正確的三觀及思想認知去看待一切客觀事物。特別是在未來的職場中能夠從容有效地去應(yīng)對各種問題，為該行業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益，促進我國社會各行各業(yè)的整體性發(fā)展。

但是，在高職院校教育中，教師的教學方式過于單一化和形式化，基本上都是以傳統(tǒng)的教育思想理念去開展教學工作，教學模式枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，只注重對學生的知識傳輸，忽視了對學生人格本質(zhì)的教育和滲透，很難激發(fā)學生的學習的興趣和積極性，思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)教育的課堂教學質(zhì)量不高。

（二）學生本身的認識存在偏差

與普通大學不同的是，部分高職院校的大學生平均道德素質(zhì)和品格修養(yǎng)偏低，以客觀的思維來分析，主要是從高考中的分數(shù)和成績來評判。根據(jù)調(diào)查顯示，一般高考分數(shù)在200～300分的學生都在高職院校中就讀，而300～700分的學生都在一本、二本、三本高等院校中就讀，其所體現(xiàn)出來的基本學習素質(zhì)和素養(yǎng)差別非常巨大。因此在高職院校中，學生雖然個性獨特、思維豐富，有很強的創(chuàng)新意識，但是在思想方面還不夠成熟，尤其是對思想政治教育沒有深刻地認知和理解。

在缺乏一定的思想道德素養(yǎng)的情況下，高職院校的大學生很難將自身優(yōu)勢和優(yōu)點發(fā)揮得淋漓盡致，不利于大學生未來職業(yè)道路的發(fā)展。另外，高職院校對思政方針缺乏一定的宣傳力度，不夠重視對學生思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)教育上的培養(yǎng)，學生在思想政治教育及就業(yè)指導(dǎo)教育的認識上也會存在一些偏差。

二、就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性、政策性及高度性要求

在高職院校教育中，就業(yè)問題是大學生最為關(guān)注的一個焦點。在課堂教學的過程中，教師在將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育進行融合的時候，可在思想政治教育中引入一些相關(guān)的就業(yè)話題，從職場的角度出發(fā)，挖掘職業(yè)道德因素，同時在符合大學生切身利益及成長需求的基礎(chǔ)上，更好地激發(fā)大學生的學習興趣和積極性。

（一）就業(yè)指導(dǎo)教育的必要性

就業(yè)指導(dǎo)教育要為大學生樹立一個正確的就業(yè)價值觀，讓學生在未來的職場中積極發(fā)揮出自己的價值和作用，以更高的職業(yè)素養(yǎng)和工作技能促使自己有更好的發(fā)展前景，這也間接體現(xiàn)出了思想政治教育的必要性，首先需要學生樹立良好的思想道德觀和人格素質(zhì)，這樣才能使學生更好地融入社會當中。另外，這也為高職院校帶來了一定的影響力和效益性。就業(yè)指導(dǎo)教育能夠有效地提升大學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)觀，因此也提升了大學生在社會中的就業(yè)競爭力，可以促進高職院校的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教育的政策性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國也出臺了一些相關(guān)的政策和方針，如醫(yī)療、保險、就業(yè)、生計等方面。關(guān)于大學生就業(yè)難的問題，我國制定了具有針對性的就業(yè)政策和指標，體現(xiàn)出黨和國家對大學生就業(yè)問題的重視程度。

因此，在就業(yè)指導(dǎo)教育中，教師要對學生進行相關(guān)就業(yè)政策和方針的大力宣傳，同時要從政治的角度中為大學生滲透相關(guān)的思想政治教育知識。

（三）就業(yè)指導(dǎo)教育的政治性

就業(yè)指導(dǎo)不僅是對大學生宣傳國家的就業(yè)政策，幫助大學生解決各種就業(yè)問題，同時也要使大學生樹立正確的就業(yè)觀，以更好的職業(yè)素養(yǎng)在未來的職場中展現(xiàn)出自己的奉獻精神和拼搏精神，在不斷提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時，也能在社會中體現(xiàn)出自己的存在價值，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻。

通過思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的融合，大學生也能在思想上樹立正確的三觀，展現(xiàn)出高尚的人格品質(zhì)和道德精神，在人際交往、思想認知等方面都能有正確的行為方式。

三、高校思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的探索路程

在高職院校教育中，思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育是非常重要的教學課程之一，二者之間存在著密不可分的關(guān)系，在整個高職院校的教育中占有絕對的主體地位，發(fā)揮出至關(guān)重要的作用和意義。這不僅關(guān)系到大學生未來的職業(yè)發(fā)展方向和目標，也關(guān)系到大學生的個人基本素質(zhì)和素養(yǎng)問題，是應(yīng)對社會競爭的關(guān)鍵因素，更關(guān)系到高職院校的良性發(fā)展和良好形象。因此，高職院校必須要采取有效的教育措施和指導(dǎo)措施，以更具創(chuàng)新性的思維方式和教學方式來激發(fā)大學生的學習熱情和主觀能動性，進一步提升思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的質(zhì)量。

（一）宣傳黨和國家的就業(yè)政策和方針

教師在思政課教學的過程中，可向大學生大力宣傳黨和國家的就業(yè)政策，用就業(yè)話題來激發(fā)大學生的學習興趣，提升大學生課堂學習的集中力，以就業(yè)指導(dǎo)教育促進大學生學好思想政治課程。教師一定要積極創(chuàng)新教學方式，以有效的教學方法來提高思政課的教學質(zhì)量，其主要教學策略如下。

1.文字宣傳形式

教師可以利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，收集黨和國家所制定的就業(yè)政策，并根據(jù)實際經(jīng)驗和個人水平創(chuàng)作出一篇理論性文章；或者收集相關(guān)的文章和資料，要體現(xiàn)出就業(yè)政策的實際性和思想性。借助多媒體技術(shù)進行展示，讓學生自主閱讀和學習。教師還可以制作黑板宣傳欄、小冊子，把最新的就業(yè)政策寫在上面，以文字宣傳的形式讓大學生獲取更多的知識。

2.口頭宣傳形式

口頭宣傳形式就是以授課的方式為大學生闡述和講解相關(guān)的就業(yè)政策條例，重點要講解就業(yè)政策的必要性和意義性，以及對大學生的就業(yè)問題有什么影響，更要結(jié)合思想政治教育內(nèi)容來提高大學生對就業(yè)政策的重視和理解，教師可改變課堂教學的形式和方法，要摒棄傳統(tǒng)課堂教學的思想觀念，以座談、談心、講演的形式對學生進行宣傳。為了能夠進一步營造良好的課堂教學氛圍，可以組織大學生以小組合作交流的模式對就業(yè)政策問題進行探討，讓大學生由被動地接受知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探究和學習，以提升課堂教學的有效性。

3.音像宣傳形式

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用于各個教育領(lǐng)域中，教師可利用信息技術(shù)的性質(zhì)和特點來開展相關(guān)的教學工作。教師可在網(wǎng)上收集關(guān)于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于就業(yè)政策的重要講話視頻，并借助多媒體技術(shù)為學生進行播放，讓學生直觀地了解就業(yè)政策方面的內(nèi)容。同時，教師也要收集一些知名專家或評論員關(guān)于就業(yè)政策的評論視頻，讓大學生從他們的評論中間接地理解就業(yè)政策的實際含義和作用，最后結(jié)合自己的思想和認知觀念去思考和分析問題，展現(xiàn)出大學生良好的思想品質(zhì)素養(yǎng)和學習態(tài)度。

4.活動宣傳形式

活動宣傳形式主要針對即將畢業(yè)或?qū)⒁獙嵙暤拇髮W生。教師要根據(jù)黨和國家所出臺的就業(yè)政策組織學生開展相關(guān)的實踐活動，以實踐活動的方式間接地對學生進行宣傳，讓大學生用實際的工作體驗和社會經(jīng)驗去理解這些就業(yè)政策的真正意義和價值。例如，一條就業(yè)政策明確指出“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策”，教師可根據(jù)這條就業(yè)政策組織大學生開展了多樣化的實踐活動。在各種各樣的實踐創(chuàng)業(yè)中，大學生能夠嘗到成功的滋味，因此可以更加積極主動地投入自己的事業(yè)和工作當中，體現(xiàn)出大學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和精神品質(zhì)。

（二）在就業(yè)指導(dǎo)教育中引入相關(guān)的時事政治

就業(yè)政策是隨著時代的變化和社會經(jīng)濟的發(fā)展而變化的，要更好地符合當代大學生的職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃，更要符合我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀。然而，部分大學生很少去了解我國最新的就業(yè)形勢和重大的國家政策，沒有充分的思想認知和理解，盲目地規(guī)劃自己的職業(yè)未來，不利于大學生在職業(yè)道路上的樂觀發(fā)展。因此，教師要在就業(yè)指導(dǎo)教育中適當?shù)匾胂嚓P(guān)的時事政治，讓大學生了解新出臺的一些就業(yè)政策。

（三）利用最新時政熱點導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，教師要利用大學生的心理特征和興趣取向來激發(fā)大學生的學習興趣和積極性。教師可充分利用學生所熟知的一些熱點問題來進行思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育，可組織大學生針對熱點話題開展多樣化的課堂活動，如辯論賽、演講比賽、小組合作探討交流活動等，為大學生營造一個和諧、活躍的課堂教學氛圍。在這種教學氛圍的熏陶下，大學生容易積極主動地融入課堂活動中，有效地提升了課堂的教學質(zhì)量。

例如，從就業(yè)的角度上來看，目前討論最為激烈的熱點話題就是當前國內(nèi)外形勢對于大學生工作就業(yè)難的問題了，這不僅對大學生的就業(yè)問題造成了很大沖擊，也對我國經(jīng)濟運行和社會生活造成了嚴重沖擊。在這種嚴峻的發(fā)展形勢下，國家發(fā)改委推出了一系列的相關(guān)就業(yè)政策，如推動各項助企惠民政策、簡化辦事手續(xù)、切實減輕企業(yè)負擔、促進企業(yè)盡快恢復(fù)正常經(jīng)營，以及對中小微企業(yè)招用高校畢業(yè)生予以補貼的就業(yè)政策等內(nèi)容。

教師可以要求學生根據(jù)最新的就業(yè)政策發(fā)表一下自己的言論和想法，并且提出自己的意見和建議，也可以組織學生對就業(yè)政策進行辯論。在課堂活動中，教師可以有效地向?qū)W生滲透思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的知識內(nèi)容，進一步提升大學生的學習質(zhì)量。

（四）鼓勵學生自己去發(fā)掘時政熱點的內(nèi)涵

教師在思政課教學的過程中，要積極以素質(zhì)教育的思想和理念去開展好課堂教學工作，培養(yǎng)大學生自主探究、思考的學習能力和素養(yǎng)，要讓大學生學會自己去分析和解決問題。因此，教師要鼓勵大學生自主發(fā)掘一些時政熱點的知識內(nèi)容，并以自己的思維和認知方式去理解其中的內(nèi)涵和意義，充分展現(xiàn)出學生的主體地位，教師要以引導(dǎo)者和輔助者的角色幫助學生用正確的價值觀念和道德思想去分析和看待問題。

為了提升大學生學習的自主性和積極性，教師可在網(wǎng)上收集一些與就業(yè)問題相關(guān)的視頻錄像，并借助多媒體技術(shù)為學生播放出來，讓學生自主地觀看和學習，如《焦點訪談》《特別關(guān)注》《今日說法》等。教師要精準地剪輯其中的相關(guān)內(nèi)容并進行拼接和組合，要體現(xiàn)出課堂學習的效率性和實效性，讓學生在時事政治中去學習相關(guān)的就業(yè)政策知識，真正理解時政熱點的內(nèi)涵和思想。教師還可以為大學生設(shè)置好相關(guān)的學習任務(wù)，以“新聞點評”為主題讓大學生去自由選擇近期所發(fā)生的關(guān)于就業(yè)問題的時政新聞或熱點話題，并以論文或者調(diào)研報告的形式在課堂上對其進行點評，這樣可以提升大學生的思想品質(zhì)素養(yǎng)。

結(jié) 語

總之，在高職院校教育中，教師要把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育有效地融合在一起，要采用創(chuàng)新的教學形式和教學方法來開展相關(guān)的教學工作，幫助大學生提升基本的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)，特別是在職業(yè)道德和素養(yǎng)上要有利于大學生的發(fā)展，有效幫助大學生解決好各種就業(yè)問題，為大學生創(chuàng)造美好的未來。