◇邊春香（甘肅：民樂縣金山小學(xué)）

結(jié)合2022 年版《義務(wù)教育英語課程標準》，教師在開展教學(xué)活動時，需圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容不斷有針對性地加大對小學(xué)生的引導(dǎo)。長期以來，小學(xué)英語教師大多習(xí)慣于圍繞教材內(nèi)容對學(xué)生開展教學(xué)，缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，為改變這一現(xiàn)狀，迫切需要教師借助校本課程開發(fā)以實現(xiàn)對小學(xué)生的有效引領(lǐng)。

一、校本課程開發(fā)活動需要教師特別注意的問題

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開發(fā)小學(xué)英語校本課程面臨著諸多問題，尤其是對于低年級學(xué)生而言，如何結(jié)合其心理認知特點為他們做好教學(xué)引領(lǐng)，是教師在教學(xué)中必須認真思考的問題。教師對此必須有清醒的認識，否則，他們開展的系列教學(xué)活動就很難取得預(yù)期效果，學(xué)生也無法以積極的態(tài)度融入教學(xué)實踐中。

（二）篩選校本課程教學(xué)素材

為學(xué)生開發(fā)校本課程，需要教師具有積極為學(xué)生篩選豐富教學(xué)素材的意識，但在目前的教學(xué)實踐中，結(jié)合小學(xué)生的英語水平為學(xué)生篩選校本課程教材面臨很多問題，教師很難為學(xué)生篩選到有針對性的教學(xué)素材。這導(dǎo)致校本課程教學(xué)資源開發(fā)受到很大影響，從而導(dǎo)致對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，這一問題也是需要教師特別注意并加以改進的。

（三）創(chuàng)設(shè)校本課程教學(xué)情境

為學(xué)生設(shè)計開發(fā)校本課程教學(xué)資源，還需要教師為學(xué)生營造校本課程教學(xué)情境，但大多數(shù)小學(xué)英語教師在掌握和運用信息技術(shù)方面普遍存在著不足之處，多數(shù)教師僅能夠掌握利用信息技術(shù)展示教學(xué)課件的能力。這一問題的出現(xiàn)，需要教師在今后的教學(xué)實踐活動中不斷加大教學(xué)研究力度，才能改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使課程教學(xué)發(fā)揮出更大價值。

二、校本課程開發(fā)的原則

（一）以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向原則

英語校本課程是為更好地引領(lǐng)小學(xué)生深入到英語學(xué)習(xí)活動中而開展的教學(xué)設(shè)計，這就意味著教師在教學(xué)中，要以小學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，有針對性地進行校本課程開發(fā)。需要教師在平時的教學(xué)活動中充分融入學(xué)生群體中，不斷加大對學(xué)生的研究力度，在充分掌握學(xué)生興趣愛好和英語基礎(chǔ)的前提下，為學(xué)生開發(fā)出充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容。

（二）加大實踐教學(xué)力度原則

英語是一門實用性學(xué)科，教師所開展的一系列教學(xué)活動，都是為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)用英語。這就要求教師在對學(xué)生開展課程教學(xué)的過程中，要特別注意在校本課程開發(fā)環(huán)節(jié)不斷加大實踐教學(xué)的力度，以此為背景，使得學(xué)生充分融入課程學(xué)習(xí)中，能活學(xué)活用英語知識展開對話交流。

（三）一切從實際出發(fā)原則

在信息技術(shù)大發(fā)展的背景之下，小學(xué)英語教師在校本課程開發(fā)過程中，為了能讓教學(xué)開發(fā)活動真正發(fā)揮實效，必須堅持一切從實際出發(fā)的原則。這就要求教師充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件，讓現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源能最大限度地得到應(yīng)用。

三、校本課程開發(fā)的要求

（一）對教學(xué)內(nèi)容進行補充

在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，僅僅憑借教材中的內(nèi)容，很難使小學(xué)生綜合應(yīng)用英語知識的能力得到穩(wěn)步提升。為改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)英語教師在校本課程開發(fā)中，就要特別注意借助對教材內(nèi)容進行補充的模式開展課程開發(fā)。教師在課程開發(fā)環(huán)節(jié)要特別注意篩選與課文主題相關(guān)的閱讀材料，以此引領(lǐng)學(xué)生深入到精讀和泛讀活動中，由此開發(fā)出的校本課程能充分滿足學(xué)生課外閱讀的需要。同時，在信息技術(shù)的輔助下，教師也要結(jié)合材料向?qū)W生解讀英語國家的文化背景，以此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的需要。只要教師在教學(xué)過程中不斷加大引導(dǎo)力度，就能使課程教學(xué)發(fā)揮出更大價值，學(xué)生也會以積極的態(tài)度融入學(xué)習(xí)中。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進行拓展

對教學(xué)內(nèi)容進行拓展也是開展校本課程開發(fā)的一種重要模式。教師在課程開發(fā)活動中需充分利用信息技術(shù)，結(jié)合單元主題為學(xué)生選擇一些趣味性英語教學(xué)素材，同時在教學(xué)實踐中，教師可以不斷加大對英語動漫和影視資料的應(yīng)用力度。此類教學(xué)素材與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，能充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，所以教師只要在課程教學(xué)中不斷加大應(yīng)用力度，就能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，讓學(xué)生充分融入校本課程的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，教師與學(xué)生之間也能更有效地實現(xiàn)溝通互動，從而使得課程教學(xué)獲得理想效果。

四、在信息技術(shù)背景下開發(fā)校本課程

（一）借助英語國家的文化背景開發(fā)校本課程

小學(xué)英語教材形象生動地介紹了英語國家的文化背景，小學(xué)英語教師在信息技術(shù)背景下開展校本課程開發(fā)，要特別注意圍繞英語國家的文化背景做好校本課程開發(fā)設(shè)計。教師在教學(xué)活動開始之前，要不斷加大對單元主題的分析力度，充分利用信息技術(shù)做好對英語國家文化背景的搜集，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)素材向?qū)W生解讀英語國家的文化背景，并將其與我國的文化進行對比，吸引學(xué)生融入學(xué)習(xí)和探究中。學(xué)生也會因此對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生更為濃厚的興趣，從而有效改變目前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。

以“Happy birthday”這一單元的校本課程開發(fā)為例。教師要特別注意搜集與西方生日文化相關(guān)的教學(xué)資源，在課堂上向?qū)W生進行介紹，并結(jié)合中西方文化中過生日的習(xí)俗，有針對性地開展教學(xué)。這樣，就能讓學(xué)生充分融入英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，熟練掌握祝賀他人生日的方法，他們就會對學(xué)習(xí)和使用英語產(chǎn)生更為濃厚的興趣，并在教師的引領(lǐng)下積極參與到教學(xué)實踐活動中。

（二）選擇英文歌曲開發(fā)校本課程

在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，小學(xué)生對充滿趣味性的英語歌曲有著強烈的學(xué)習(xí)欲望，教師就可以因勢利導(dǎo)，積極圍繞英文歌曲開發(fā)校本課程。這能使教師和學(xué)生之間建立起密切的協(xié)作關(guān)系，在此基礎(chǔ)上開展的校本課程設(shè)計，也才能取得理想效果。教師在選擇英文歌曲的過程中，要充分結(jié)合小學(xué)生獨特的興趣愛好，借助信息技術(shù)了解西方少年兒童群體中最流行的歌曲，借以對學(xué)生開展校本課程教學(xué)。這樣，教師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容才能充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用。

例如，“Once I Caught a Fish Alive”就是一首特別受外國兒童歡迎的歌曲。教師在教學(xué)中就可以積極應(yīng)用并以此開發(fā)校本課程，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語歌曲的興趣，并在此基礎(chǔ)上開展趣味教學(xué)活動，以吸引小學(xué)生積極參與，使課程教學(xué)發(fā)揮出更大價值。當(dāng)小學(xué)生參與的積極性得到充分調(diào)動之后，教師就能更有針對性地對小學(xué)生進行有效引領(lǐng)。

（三）利用教學(xué)資源開發(fā)校本課程

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中普遍面臨著缺乏英語應(yīng)用情境的問題，這對英語教學(xué)活動的有效開展會產(chǎn)生不利影響。為改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)英語教師在校本課程開發(fā)中，要不斷加大對學(xué)校所在地教學(xué)資源的應(yīng)用力度，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教師提供的教學(xué)素材，改變對話內(nèi)容。這樣，師生就能圍繞校本教學(xué)資源活學(xué)活用教材中的句型和單詞，久而久之，學(xué)生就能充分融入英語學(xué)習(xí)活動中，這對于教學(xué)活動產(chǎn)生理想效果也會起到重要作用。

例如教師可以設(shè)計介紹學(xué)校的教學(xué)情境，以此開發(fā)小學(xué)英語校本課程教學(xué)資源。借助對這種方法的有效應(yīng)用，師生之間能夠建立起密切的互動交流關(guān)系。由于利用這種方法能夠為學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用英語知識的場景，所以教師開展的教學(xué)活動就能取得理想效果，學(xué)生也會積極參與其中。

（四）豐富教學(xué)素材開發(fā)校本課程

在國家積極推進教育信息化的背景下，小學(xué)英語教師在校本課程開發(fā)過程中，也要充分利用信息技術(shù)輔助做好這項工作。教師應(yīng)充分發(fā)揮教育信息化系統(tǒng)提供的便利條件，圍繞每一單元的主題設(shè)計校本課程教學(xué)內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)素材應(yīng)用于校本課程開發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)素材，使信息化教學(xué)的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

小學(xué)英語教師在開展校本課程開發(fā)的過程中，要不斷加大對教材內(nèi)容的研究力度，結(jié)合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理認知特點，充分應(yīng)用信息技術(shù)輔助做好教學(xué)資源的開發(fā)利用。如此，才能根據(jù)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要開發(fā)出有效實用的校本教學(xué)資源，在師生之間建立起密切的互動交流關(guān)系，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語水平得到同步提升，使課程教學(xué)發(fā)揮出更大價值。