景岳鴻

為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教育部出臺(tái)了“雙減”政策，來(lái)緩解學(xué)生壓力。“雙減”政策的實(shí)施，讓學(xué)生的在校時(shí)間增長(zhǎng)，作業(yè)減少。如何豐富學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，則成了“雙減”政策下，學(xué)校需要思考的一個(gè)問(wèn)題。美術(shù)社團(tuán)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣而建設(shè)的一個(gè)社團(tuán)組織，它定期對(duì)學(xué)生組織有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展一系列的課堂延伸活動(dòng)，讓美術(shù)教學(xué)變得更加靈活、更加豐富。而要想建設(shè)好一個(gè)學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)，就需要教師協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系，既讓社團(tuán)能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要途徑，也應(yīng)該讓社團(tuán)更好地成為學(xué)校的一個(gè)延展性組織，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我校美術(shù)社團(tuán)最開(kāi)始是由學(xué)生自發(fā)組織而成的一個(gè)藝術(shù)團(tuán)體，它召集了一群熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生，但是在一開(kāi)始的美術(shù)社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)生推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展，缺乏一定的制度性，導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展緩慢。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社團(tuán)逐漸得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，學(xué)生也有了更多的時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。而在“雙減”政策的實(shí)施下，學(xué)校美術(shù)社團(tuán)的發(fā)展迎來(lái)了一個(gè)新的契機(jī)。為了讓社團(tuán)的發(fā)展更具有目的性、計(jì)劃性，取得更好的教育效果，教師應(yīng)思考在“雙減”政策下如何建設(shè)社團(tuán)，如何有效開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，以更好地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，服務(wù)學(xué)生，下面我針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)探究。

一、合理制訂相關(guān)制度，有效開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校美術(shù)社團(tuán)是由學(xué)生自發(fā)組織而形成的一個(gè)小團(tuán)體，熱愛(ài)美術(shù)的學(xué)生在這個(gè)小團(tuán)體中開(kāi)展一系列的美術(shù)團(tuán)體活動(dòng)。這樣的社團(tuán)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生提供了足夠的發(fā)展空間，它以學(xué)生的興趣愛(ài)好為發(fā)展方向，學(xué)生具有極大的自由性。但是在社團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這樣的社團(tuán)往往只能發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，并不能成為一個(gè)具有特色的學(xué)生校園文化活動(dòng)亮點(diǎn)。其主要原因在于社團(tuán)沒(méi)有制訂一個(gè)系統(tǒng)的制度，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行引領(lǐng)。因此，“雙減”政策為學(xué)校美術(shù)社團(tuán)提供了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，學(xué)校讓教師利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助美術(shù)社團(tuán)建立一個(gè)系統(tǒng)完善的管理制度，推動(dòng)社團(tuán)的發(fā)展。健全社團(tuán)各種規(guī)章制度，如考勤制度、活動(dòng)檢查制度、期末檢測(cè)制度等，讓美術(shù)社團(tuán)成為一個(gè)系統(tǒng)化、有組織的社團(tuán)，讓美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展更加規(guī)范化；建設(shè)一個(gè)固定的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地，讓美術(shù)社團(tuán)更具規(guī)?；?。為了提高美術(shù)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平將學(xué)生系統(tǒng)地分組，在課余時(shí)間開(kāi)展一系列的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，展示美術(shù)水平與能力。學(xué)校還將課堂獎(jiǎng)勵(lì)制度延伸到美術(shù)社團(tuán)建設(shè)中來(lái)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

由于“雙減”政策落地實(shí)施時(shí)間還比較短，我校美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)不夠完善，因此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)社團(tuán)建設(shè)的有關(guān)知識(shí)，建立更加完善的社團(tuán)制度，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中能夠獲得區(qū)別于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)體會(huì)，從而提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生往往以學(xué)習(xí)美術(shù)課本知識(shí)為主，大部分時(shí)間都用在了聽(tīng)教師講授美術(shù)知識(shí)上面。而美術(shù)社團(tuán)，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系發(fā)生了一些微妙的變化，在美術(shù)社團(tuán)中，教師主要起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與美術(shù)活動(dòng)，這種教學(xué)方法讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力水平，找到適合自己的美術(shù)練習(xí)，發(fā)展各自的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種教學(xué)方式要求教師要不斷豐富教學(xué)方法，合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，既能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣，又能讓他們都有所提高。

美術(shù)社團(tuán)一般是由一群美術(shù)知識(shí)、技能水平差距較大的學(xué)生組建而成的，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師只給出美術(shù)教學(xué)的相關(guān)材料，讓學(xué)生參考后自由創(chuàng)作，也可以給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的臨摹材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自主選擇進(jìn)行臨摹等。在臨摹時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中不斷引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)貌煌睦L畫(huà)工具，創(chuàng)作不同繪畫(huà)類(lèi)型的作品，如水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、油畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，豐富學(xué)生的繪畫(huà)技巧。此外，教師還可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)、自評(píng)、互評(píng)等方式幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力水平。

這些都是美術(shù)社團(tuán)在建設(shè)過(guò)程中十分實(shí)用的一些方法，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富課堂教學(xué)模式，讓課堂充滿(mǎn)趣味性，讓教學(xué)內(nèi)容更加合理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、搭建才華展示舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

才華得不到展示，那么才能就很有可能會(huì)被埋沒(méi)。因此，教師可以通過(guò)開(kāi)展一系列的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓社團(tuán)氛圍更加活躍。

例如，教師可以先設(shè)定一個(gè)主題讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由創(chuàng)作一幅自己滿(mǎn)意的美術(shù)作品，然后將學(xué)生的美術(shù)作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀作品在班級(jí)、社團(tuán)中再進(jìn)行評(píng)比，最后挑選一到兩幅特別優(yōu)秀的作品參加市級(jí)、省級(jí)比賽。這種小組競(jìng)賽式的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的繪畫(huà)技能，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在比拼中更加努力。

四、結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策為學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)建設(shè)提供了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)，而教師的加入完善了社團(tuán)的建設(shè)，讓美術(shù)社團(tuán)不斷發(fā)展、不斷提高，最終能夠走出校門(mén)，走向更大的競(jìng)賽舞臺(tái)。學(xué)校美術(shù)社團(tuán)的不斷發(fā)展、完善、壯大，不僅能讓美術(shù)水平層次高的學(xué)生取得更大的成功，變得更加優(yōu)秀，也能讓普通學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，達(dá)到“雙減”政策的真實(shí)目的。

總而言之，在中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)過(guò)程中，教師首先要利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，合理制訂社團(tuán)管理的相關(guān)制度，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的有效開(kāi)展；其次，不斷豐富社團(tuán)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；最后，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣才會(huì)不斷提高。因此，在進(jìn)行美術(shù)社團(tuán)建設(shè)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該盡量開(kāi)展更加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，也能讓學(xué)生的能力得到展示，從而促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，學(xué)生的美術(shù)技能與綜合素養(yǎng)也能夠得到提升。

（作者單位：江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉暢