莊琪

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 唯物史觀

通過對五四運(yùn)動勝利原因、中國共產(chǎn)黨誕生的條件等分析，讓學(xué)生知道人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，理解中國共產(chǎn)黨的誕生是歷史發(fā)展的必然，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

2. 時(shí)空觀念

通過構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)、填寫完善年代尺，梳理新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨誕生等基本史實(shí)，厘清事件間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，認(rèn)識20世紀(jì)初中國與世界特定的時(shí)空背景和階段特征。

3. 史料實(shí)證和歷史解釋

通過對材料的解讀，把握基本的歷史主線和脈絡(luò)；利用圖文材料，理解并歸納單元主題“新”的具體體現(xiàn)。

4. 家國情懷

通過對新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨誕生和影響的分析，感受知識青年的奮斗精神、無產(chǎn)階級不屈斗爭的愛國精神、中國共產(chǎn)黨敢為人先的“紅船精神”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：新文化運(yùn)動的地位、作用；五四運(yùn)動的地位、作用；馬克思主義的傳播；中國共產(chǎn)黨的成立。

難點(diǎn)：中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景；新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨誕生的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；對于單元主題“新”的理解。

三、教學(xué)過程

課堂主線——“新”。

1. 新主題

（1）創(chuàng)設(shè)情境。教師出示新舊教材三個(gè)版本的主題。（見圖1）

（2）問題引領(lǐng)。從“新民主主義革命的興起”到“新時(shí)代的曙光”再到“新民主主義革命的開始”，思變化、談啟示。

（3）解決策略。一課變兩課，凸顯五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨誕生兩個(gè)大事記，新文化運(yùn)動被納入同一單元，是作為背景出現(xiàn)的，“新時(shí)代的曙光”更加凸顯“新”，復(fù)習(xí)中要注意事件的地位和作用；主題的再次重新調(diào)整，重在凸顯前后知識內(nèi)容的連貫性，啟示學(xué)生在本單元復(fù)習(xí)中要有清晰的單元建構(gòu)體系。

2. 新體系

素養(yǎng)目標(biāo)。通過單元主題的提煉，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力；通過建構(gòu)體系，了解新民主主義革命的階段分期，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

3. 新方向

（1）創(chuàng)設(shè)情境。出示近10年學(xué)考動態(tài)表格。

（2）問題引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，分析傳遞出的信號。

（3）解決策略。指導(dǎo)學(xué)生橫向、縱向分析表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的變化。復(fù)習(xí)應(yīng)該具有大歷史觀，抓大放小，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)落在知識點(diǎn)的整體建構(gòu)和內(nèi)在關(guān)聯(lián)上。

4. 新視角

從歷史認(rèn)知角度而言，這一時(shí)期，人們突破原有認(rèn)知，出現(xiàn)了新的思想、新的階層和新的政黨，對應(yīng)的就是本單元三課的內(nèi)容——新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨誕生。

5. 新目標(biāo)

素養(yǎng)目標(biāo)。將新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨誕生放在世界背景下分析，體現(xiàn)大歷史觀，凸顯時(shí)空觀念。結(jié)合學(xué)考動態(tài)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，凸顯核心素養(yǎng)下的史料實(shí)證與歷史解釋。

6. 新記憶

（1）創(chuàng)設(shè)情境。出示知識圖譜第63—65頁表格。

（2）問題引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞句。

（3）解決策略。學(xué)生結(jié)合知識圖譜第63—65頁的三個(gè)表格，識記背誦相關(guān)知識點(diǎn)。

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。通過再認(rèn)識和再現(xiàn)歷史史實(shí)，解釋和理解歷史現(xiàn)象，把握歷史進(jìn)程，提高歷史思維能力，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。

7. 新建構(gòu)

（1）創(chuàng)設(shè)情境。列出時(shí)空坐標(biāo)——年代尺。

（2）問題引領(lǐng)。學(xué)生動手填寫年代尺空缺內(nèi)容，思考中國人民是怎樣從困境中實(shí)現(xiàn)新突破的。（見圖2）

（3）解決策略。小組合作，代表發(fā)言。教師補(bǔ)充：改變困境=突破自我+借助外力，人生亦如此。

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。通過對時(shí)空坐標(biāo)內(nèi)容的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，達(dá)成歷史核心素養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)得到“改變困境=突破自我+借助外力”的人生啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

8. 新思想

（1）創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)活動——“我是省博解說員”。出示學(xué)生山東博物館一日游圖文材料。

（2）問題引領(lǐng)。學(xué)生結(jié)合參觀山東博物館的見聞和自身體驗(yàn)，以山東博物館義務(wù)解說員的身份準(zhǔn)備一段解說詞。

（3）解決策略。學(xué)生角色扮演。教師總結(jié)補(bǔ)充。

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。通過對歷史人物相關(guān)事跡的解讀，學(xué)習(xí)革命前輩為尋求真理而探索、奮斗的精神，用英雄精神激發(fā)愛國情懷。

9. 新力量

（1）創(chuàng)設(shè)情境。出示圖文材料，情境再現(xiàn)。

（2）問題引領(lǐng)。學(xué)生結(jié)合知識圖譜第64—65頁中“歷史再現(xiàn)”，提取五四運(yùn)動相關(guān)史實(shí)。

（3）解決策略。教師利用時(shí)間軸幫助學(xué)生回顧中國近代民主革命的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么五四運(yùn)動是新民主主義革命的開端。（見圖3）

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。五四運(yùn)動取得重大勝利的關(guān)鍵——新力量的彰顯，凸顯唯物史觀；解讀史料，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)；時(shí)間軸梳理線索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

10. 新政黨

（1）創(chuàng)設(shè)情境1。（見表1）

（2）問題引領(lǐng)1。結(jié)合圖片，寫出中國共產(chǎn)黨成立的條件。

（3）解決策略1。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，寫出中國共產(chǎn)黨成立的思想、階級和組織基礎(chǔ)，并引申出兩位當(dāng)?shù)氐母锩摇?/p>

（4）創(chuàng)設(shè)情境2。（見圖4）

（5）問題引領(lǐng)2。詩句中的“煥然新”“新”在何處？

（6）解決策略2。學(xué)生結(jié)合建黨100周年社會實(shí)踐活動的體驗(yàn)和兩首詩篇，回顧中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)史實(shí)，思考回答，“煥然新”“新”在何處？

（7）素養(yǎng)目標(biāo)。通過對中國共產(chǎn)黨誕生條件的分析，理解中國共產(chǎn)黨的誕生是歷史發(fā)展的必然，培養(yǎng)唯物史觀；基于史料實(shí)證做出的歷史解釋，認(rèn)識黨成立的偉大意義，領(lǐng)會“新”的內(nèi)涵；通過地方名人事跡，感悟中國共產(chǎn)黨敢為人先的“紅船精神”，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

11. 新區(qū)分

（1）創(chuàng)設(shè)情境。易混易錯知識點(diǎn)。

（2）問題引領(lǐng)。識記層面、書寫層面。

（3）解決策略。

① 口號。（見圖5）

② 人物：陳獨(dú)秀當(dāng)選中共一大中央局書記，但本人未參加中共一大；第一個(gè)在中國傳播馬克思主義的人是李大釗。

③ 意義；五四運(yùn)動——新民主主義革命的開端；中共一大召開——標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的誕生；中國共產(chǎn)黨誕生——開天辟地 、煥然一新；新中國成立——人民當(dāng)家做主。

④ 易錯字詞：馬克思主義、誕生、開天辟地、煥然一新、五四運(yùn)動、新民主主義革命。

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。準(zhǔn)確把握和識記知識點(diǎn)是培育學(xué)科素養(yǎng)最為基本的抓手和立足點(diǎn)，以此為基點(diǎn)，助力學(xué)生的博聞強(qiáng)識、歷史解釋、家國情懷。

12. 新收獲

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）問題引領(lǐng)。精選例題。

① 下圖中幾位人物共同的身份是（ ）。（見圖6）

A. 中國同盟會會員 B. 新文化運(yùn)動主將

C. 五四運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)者 D. 中國共產(chǎn)黨黨員

②《西方文明對中國的沖擊及中國文明的嬗變》一文中說道：“如果我們將中國傳統(tǒng)文化比喻成一棵大樹，洋務(wù)運(yùn)動只不過剪斷了其枝葉，辛亥革命則相當(dāng)于將這棵大樹砍斷了……但樹墩還在，還是可以萌發(fā)?！睘榱瞬蛔尅皹涠铡泵劝l(fā)，陳獨(dú)秀、李大釗等人掀起了（ ）。

A. 戊戌變法 B. 新文化運(yùn)動

C. 五四運(yùn)動 D. 北伐戰(zhàn)爭

③ 徐中約《中國近代史：1600—2000中國的奮斗》一書中有這樣一段話：“這場游行很快引起公眾憤懣情緒的爆發(fā)、民族主義的宣泄、對西方的深深失望以及對賣國的北洋政府的強(qiáng)烈譴責(zé)?！迸c“這場游行”相聯(lián)系的歷史事件是（ ）。

A. 辛亥革命 B. 新文化運(yùn)動

C. 五四運(yùn)動 D. 九一八事變

④ 鄭超麟在其回憶錄中說：“中華民國八年……中國的集體意識，可以說，是在這一年覺醒的?！辈牧现小爸袊募w意識”指（ ）。

A. 長征精神 B. 紅船精神

C. 五四精神 D. 鐵人精神

⑤“痛毆賣國賊，火燒趙家樓。除奸不惜死，來把中國救。”青年學(xué)生，總是用他們滿腔的熱血與辛勤汗水書寫著永不褪色的青春傳奇。1919年，就是這樣一群學(xué)生揭開了一個(gè)新時(shí)代的序幕。這個(gè)新時(shí)代是（ ）。

A. 舊民主主義革命時(shí)代

B. 新民主主義革命時(shí)代

C. 資產(chǎn)階級革命時(shí)代

D. 社會主義建設(shè)新時(shí)代

⑥ 1923年，陳獨(dú)秀說：“五四運(yùn)動雖然未能達(dá)到理想的成功，而在此運(yùn)動中最努力的革命青年，遂接受世界的革命思想，由空想而實(shí)際行動，開始了中國革命之新的方向?！?材料中所說的“世界的革命思想”指的是（ ）。

A. 維新思想 B. 三民主義

C. 馬克思主義 D. 毛澤東思想

⑦ 下圖建筑共同見證了（ ）。（見圖7、8）

A. 新民主主義革命的開始

B. 工農(nóng)武裝割據(jù)的形成

C. 武裝反抗反動派的斗爭

D. 中國共產(chǎn)黨從幼年走向成熟

⑧ 魯迅先生曾這樣詠贊中國共產(chǎn)黨誕生：“它是遠(yuǎn)方地平線上已經(jīng)看得見桅桿的那一航輪船，是掙脫母腹的嬰兒的第一聲啼哭，是林中的響箭，是報(bào)春的驚雷?！敝泄驳恼Q生（ ）。

A. 是中國歷史上開天辟地的大事

B. 是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵

C. 打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治第一槍

D. 是黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

（3）解決策略。第1題選B，找共性，回憶新文化運(yùn)動代表人物；第2題選B，創(chuàng)設(shè)情境，理解新文化運(yùn)動的“新”；第3題選C，通過情境，重回五四運(yùn)動現(xiàn)場；第4題選C，注意關(guān)注時(shí)間換算；第5題選B，掌握五四運(yùn)動的歷史地位；第6題選C，聯(lián)系世界史內(nèi)容；第7、8題均選A，區(qū)分不同歷史時(shí)期的史實(shí)。

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。第4、6、7情境問題的設(shè)置，凸顯時(shí)空觀念；其他情境問題的設(shè)置，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

13. 新提升

（1）創(chuàng)設(shè)情境。出示學(xué)生“建黨100周年”社會實(shí)踐活動照片。（見圖9）

（2）問題引領(lǐng)。道出最想對黨說的話。

（3）解決策略。結(jié)合照片，回憶在課外實(shí)踐活動中的親身感受，引發(fā)共鳴，升華情感。教師號召學(xué)生秉承黨的初心，不斷開拓創(chuàng)新，用實(shí)際行動踐諾愛黨、愛國、愛人民的誓言。

（4）素養(yǎng)目標(biāo)。充分利用“建黨100周年”課內(nèi)外隱性歷史資源，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（5）作業(yè)設(shè)計(jì)?！靶隆?，共有13個(gè)筆畫，教師用13個(gè)詞組織了本單元的復(fù)習(xí)，學(xué)生嘗試列舉并說明本單元知識點(diǎn)中的13個(gè)“新”。（見圖10）

（作者單位：山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源