金曉蕾

《聾校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書·道德與法治》（以下簡(jiǎn)稱新教材）是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)聾生健全人格，增強(qiáng)聾生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要載體。新教材以聾生的生活為基礎(chǔ)，以逐步擴(kuò)展的四個(gè)生活領(lǐng)域（聾生與自我、聾生與家庭、聾生與學(xué)校、聾生與社會(huì)）和逐步提升的四個(gè)生活層面（健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)手、動(dòng)腦有創(chuàng)意地生活）構(gòu)成基本框架。每個(gè)生活領(lǐng)域的課程內(nèi)容均按照四個(gè)生活層面的順序排列，有機(jī)整合了法制教育、道德教育、公民教育、生命教育、心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、中國(guó)夢(mèng)教育等相關(guān)內(nèi)容。

一、彰顯了新時(shí)代德育的特點(diǎn)

新教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本遵循，以《聾校義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）為基本依據(jù)，以聾生身心發(fā)展特點(diǎn)為主要依據(jù)，將德育融于一幅幅圖片中，用活動(dòng)和故事詮釋了規(guī)則，有計(jì)劃地呈現(xiàn)了淺顯易懂的法律知識(shí)，體現(xiàn)了新時(shí)代德育的特點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)了德育的潛移默化與潤(rùn)物無(wú)聲

德育的滲透與浸潤(rùn)在新教材中顯現(xiàn)得淋漓盡致。如，在《老師，您好》一課中，巧妙地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀呈現(xiàn)在教室走廊背景中。在二年級(jí)下冊(cè)第三課中將習(xí)近平總書記的話“今天做祖國(guó)的好兒童，明天做祖國(guó)的建設(shè)者”作為教室內(nèi)的布置進(jìn)行展示。低年級(jí)聾生識(shí)字尚少，但現(xiàn)實(shí)生活中也有新教材中的這些內(nèi)容，或是孩子們的敏銳覺(jué)察，或是教師的有意引導(dǎo)，孩子們會(huì)指著校園里相同的文字進(jìn)行比對(duì)、辨認(rèn)，德育也在此刻生根發(fā)芽。

（二）適時(shí)出現(xiàn)了守則與規(guī)范

新課標(biāo)明確提出小學(xué)低年級(jí)段（1—2年級(jí)）的教學(xué)內(nèi)容：“初步建立規(guī)則意識(shí)，初步理解遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)則公平的意義與要求，初步建立法律面前人人平等的觀念?！睘樨瀼匦抡n標(biāo)要求，新教材中安排了相應(yīng)的規(guī)則教育內(nèi)容。如，一年級(jí)上冊(cè)第四單元就集中編寫了我和小伙伴游戲時(shí)的規(guī)則、交通規(guī)則、游樂(lè)園里的規(guī)則三個(gè)方面的內(nèi)容，并從聾生生活著手，逐步向社會(huì)生活拓展。新教材中還出現(xiàn)了“保持公共衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”“愛(ài)護(hù)公物，不在課桌椅上涂抹刻畫”“損壞公物要賠償”等守則和規(guī)范。小學(xué)一年級(jí)入學(xué)初期正是建立秩序感的黃金期，萌生規(guī)則意識(shí)、形成規(guī)則概念不僅有助于聾生盡快適應(yīng)校園生活，順利完成角色的轉(zhuǎn)變，更是聾生個(gè)體健康成長(zhǎng)的需求。

（三）有計(jì)劃地出現(xiàn)了法律知識(shí)

法制教育是國(guó)民教育的重要內(nèi)容，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法律知識(shí)課程能幫助青少年學(xué)法、懂法、守法、用法，牢固樹(shù)立法制觀念。新教材中已經(jīng)逐步滲透了法律知識(shí)，有目標(biāo)、有計(jì)劃地安排適合聾生學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，在他們學(xué)習(xí)生涯的起始階段就逐步樹(shù)立法制觀念，幫助他們養(yǎng)成“自覺(jué)守法、遇事找法、解決問(wèn)題靠法”的思維習(xí)慣和行為方式。全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)聾生全面健康發(fā)展，符合培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的客觀要求。如，一年級(jí)聾生入學(xué)初期的第一課中就有“國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你，升國(guó)旗時(shí)要敬禮”的內(nèi)容。新教材中雖然沒(méi)有直接點(diǎn)出《國(guó)旗法》，但已將升國(guó)旗敬隊(duì)禮的要求深植聾生心中；二年級(jí)下冊(cè)第四單元明確出現(xiàn)了《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》這個(gè)法律名稱，并將“每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗”的條文明確列出。同樣，二年級(jí)下冊(cè)第三單元《和爸爸媽媽一起玩》一課中，在教育聾生與家人共創(chuàng)共享家庭美德的同時(shí)，出現(xiàn)了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)條文：父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

二、突顯了聾生德育的特點(diǎn)

新教材在內(nèi)容的選擇與編排上貼近聾生生活，符合聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（一）圖片取材源于聾生生活

新教材的插圖取材于聾生的真實(shí)生活，封面學(xué)科名“道德與法治”五個(gè)字上方出現(xiàn)了規(guī)范的通用手語(yǔ)圖示；打開(kāi)課本，藍(lán)天特殊教育學(xué)校展現(xiàn)在眼前，律動(dòng)教室、聽(tīng)力檢測(cè)室、宿舍樓里的喚醒系統(tǒng)、教室里的上下課提示儀，以及圖片中師生問(wèn)好的手語(yǔ)、歌曲《感恩的心》的手勢(shì)等都有著聾校特色，貼近聾生生活。

（二）內(nèi)容選擇符合聾生特點(diǎn)

新教材正視聾生聽(tīng)力缺陷，針對(duì)聾生身心發(fā)展的特殊性，立足聾生的生活實(shí)際提出適切的知行要求，特別是關(guān)注聾生思想品德的個(gè)別化狀況，以及他們?cè)谡J(rèn)知水平和能力發(fā)展上的差異性，以生為本，因材施教，體現(xiàn)德育的實(shí)效性，促進(jìn)聾生全面發(fā)展。如，一年級(jí)上冊(cè)第四課《我的自畫像》“說(shuō)說(shuō)我自己”中，有兩個(gè)小朋友介紹自己的“小耳朵”，一個(gè)是助聽(tīng)器，一個(gè)是人工耳蝸，呈現(xiàn)了不同的助聽(tīng)設(shè)備，同時(shí)教育聾生不要自卑，敢于正確認(rèn)識(shí)自己。一年級(jí)下冊(cè)第四課延續(xù)并深化了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教聾生愛(ài)護(hù)自己的“小耳朵”，為“小耳朵”更換電池，這對(duì)培養(yǎng)一年級(jí)聾生的生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)非常重要。又如，“撿”“借”“拿”這三個(gè)概念對(duì)聾生來(lái)說(shuō)很容易混淆，幫助聾生區(qū)分這三個(gè)字的含義并懂得不是自己的東西不能拿，撿到東西要?dú)w還，誠(chéng)信做人，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)是非常有必要的。因此，新教材在一年級(jí)下冊(cè)專門為聾生設(shè)計(jì)了《別人的東西不能拿》，教導(dǎo)聾生誠(chéng)實(shí)守信。

（三）學(xué)習(xí)方式符合聾生特點(diǎn)

低年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)是小步伐、多循環(huán)的，新教材在編排上也呈現(xiàn)出不斷循環(huán)、逐步鞏固的特點(diǎn)。如，一年級(jí)上冊(cè)以“我愛(ài)學(xué)?！睘閱卧黝}，從自己上學(xué)，到向老師問(wèn)好，再到和伙伴手拉手做朋友，聾生的關(guān)注點(diǎn)逐步擴(kuò)大；而一年級(jí)下冊(cè)，同樣是校園生活，主題升級(jí)為“學(xué)校生活真快樂(lè)”，從“我進(jìn)步了”感受快樂(lè)，從“小伙伴真棒”感受快樂(lè)，從“成長(zhǎng)不煩惱”感受快樂(lè)。

低年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)是在觀察和模仿中開(kāi)始的。新教材根據(jù)聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供了很多學(xué)習(xí)資源，便于聾生觀察模仿。如，《我的自畫像》中列舉了多種聾生介紹自己的方法，有的同學(xué)畫了一幅畫，有的同學(xué)介紹了自己的“小耳朵”，有的同學(xué)介紹了年齡和興趣愛(ài)好，為聾生提供了參考和模仿的范本，便于聾生學(xué)習(xí)。

聾生的學(xué)習(xí)更需要豐富多彩的體驗(yàn)性活動(dòng)。因此，每一冊(cè)新教材的每個(gè)單元都安排了“一起來(lái)”活動(dòng)。如，一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)單元分別安排了“向快樂(lè)出發(fā)”“消防小演練”“跟時(shí)鐘娃娃做朋友”“感謝你，擁抱你”，各項(xiàng)活動(dòng)與本單元的主題相吻合。聾生在活動(dòng)中深化體悟，不斷鞏固課堂所學(xué)，逐步掌握技能技巧，最終內(nèi)化為自覺(jué)行為。

三、新教材的教學(xué)建議

（一）培養(yǎng)聾生思維的廣度與深度

聾生因表象思維占優(yōu)勢(shì)，容易就事論事，過(guò)于關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，思維的廣度和深度受限，而思維的廣度與深度是思維的兩個(gè)重要特性。思維的廣度指向一個(gè)問(wèn)題的多角度、多方面思考；思維的深度則指向追根溯源習(xí)慣的養(yǎng)成。如，《生病我不怕》一課中，教師可以先引導(dǎo)聾生分析生病的原因，接著進(jìn)一步交流治療的方式，然后進(jìn)行預(yù)防疾病的大討論。這是一年級(jí)聾生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行的簡(jiǎn)單的思維廣度與深度的培養(yǎng)。聾生通過(guò)分析、交流、討論，不僅知道了生病這一常見(jiàn)的現(xiàn)象，更了解了生病后的措施，懂得了保護(hù)身體健康的方法。又如，《我和伙伴一起玩》一課，由一個(gè)爭(zhēng)論開(kāi)始，到小伙伴們討論規(guī)則，玩出樂(lè)趣，然后提供不同的游戲方式，鼓勵(lì)聾生討論規(guī)則，幫助聾生在深入全面的探討中建立規(guī)則意識(shí)。

（二）培養(yǎng)聾生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

聾生大多缺少自信心，認(rèn)識(shí)事物片面，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)；同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都較為欠缺。教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)低年級(jí)聾生敢于表達(dá)，敢于在實(shí)踐中解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，讓聾生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題。如，在《自己的事情自己做》一課中，教師可以先讓聾生廣泛地展現(xiàn)自己能做的事情，進(jìn)而突出“整理書包”這一件事情。然后讓聾生動(dòng)手整理自己的書包，并在組內(nèi)、班內(nèi)交流自己整理的方法。有的同學(xué)是按課表來(lái)整理的，有的同學(xué)是按課本大小來(lái)整理的，還有的同學(xué)區(qū)分了書包的不同功能區(qū)。每個(gè)人分類的方式不同，且行動(dòng)多于語(yǔ)言，更適合鼓勵(lì)聾生參與活動(dòng)，培養(yǎng)自理能力。二年級(jí)下冊(cè)《我會(huì)安排節(jié)假日》同樣是培養(yǎng)管理規(guī)劃能力的好事例。在《為班級(jí)爭(zhēng)光》一課中，圍繞學(xué)校舉行廣播操比賽，教師可以先組織聾生展開(kāi)熱烈討論、積極參與，并且引導(dǎo)聾生集體討論參賽的注意事項(xiàng)，這也是一個(gè)貼切聾生班級(jí)生活，組織聾生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。

（三）培養(yǎng)聾生集體學(xué)習(xí)與合作探究的能力

新課程改革中，學(xué)習(xí)方式變革的明顯標(biāo)志就是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)交流討論問(wèn)題，通過(guò)觀察探究新知，在合作中培養(yǎng)能力。在合作學(xué)習(xí)中，聾生獲得的不僅僅是知識(shí)，更收獲了合作的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的方法。如，在《我和伙伴一起玩》一課的教學(xué)中，基于聾生在第一次游戲過(guò)程中感到不快樂(lè)，筆者開(kāi)展了如下的活動(dòng)：先研討怎樣可以使游戲進(jìn)行下去，接著看書了解課本中小伙伴們的說(shuō)法，然后復(fù)述自己記得的規(guī)則，最后按照大家定下的規(guī)則來(lái)玩游戲。聾生在這樣的過(guò)程中學(xué)會(huì)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在集體學(xué)習(xí)中共同探究，共同尋找可行的方案，并在實(shí)踐中充分感受到了團(tuán)結(jié)合作、協(xié)作探究的樂(lè)趣。

聾校道德與法治課程的教學(xué)要全面把握社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和聾生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分理解、把握新教材的編寫意圖，著力提升聾生的思想道德水平，培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人。